广东省深圳市普通高中学校2018高考生物一轮复习模拟试题精选： 33 Word版含解析

2018高考生物一轮复习模拟试题及解析33

1．(14分)如图为人体体温调节示意图，请据图回答：

(1)图中字母表示的结构名称：A________、B________、C________。

(2)人体主要的散热器官是________。当人体处在41℃的外界环境中时，主要的散热方式是________。 (3)人体受到寒冷刺激时，甲状腺分泌活动加强，完成这一反射活动的反射弧是_____，这种反射属于____________反射。 (4)甲状腺能参与体温调节，是因为__________________________________________ ________________________________________________________________________。 (5)体温调节的中枢主要在___________，产生冷觉和热觉的中枢在______________。 (6)体温恒定是____________________的结果，其重要性体现在通过影响________的活性，进而影响正常生命活动的进行。 (7)与上图相反的环境中不会出现的反应是 ( ) A．体表温度有所下降，而体温保持相对稳定 B．骨骼肌和肝脏细胞中线粒体活动加强 C．血液中甲状腺激素、肾上腺素含量上升 D. 皮肤血管收缩、立毛肌舒张，增加产热

解析：本题综合考查与人体体温调节有关的神经调节和激素调节。当人进入寒冷的环境中，从神经调节看，皮肤内的冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→效应器（皮肤内的血管收缩、立毛肌收缩、汗腺不分泌、骨骼肌战栗）；从激素调节看，下丘脑发出的神经冲动还可以促进肾上腺的分泌活动，使肾上腺素分泌增加，导致体内代谢活动增强，产热量增加。当环境温度超过人的正常体温后，其散热方式主要是汗液蒸发；体温调节和感觉中枢分别为下丘脑和大脑皮层；体温恒定是产热与散热保持动态平衡的结果，若体温异常则影响酶活性，进而影响生命活动。 答案：(1)下丘脑体温调节中枢 骨骼肌 肾上腺 (2)皮肤 排汗散热 （3）皮肤冷觉感受器→传入神经→体温调节中枢→传出神经→甲状腺 非条件 (4)甲状腺能分泌甲状腺激素，促进新陈代谢，增加产热 (5)下丘脑 大脑皮层 (6)产热与散热保持动态平衡 酶 (7)D

2．(12分)请根据下列图解内容回答问题：

(1)图解中的A在人的幼年时期分泌不足时，就会引起“侏儒症”，则合成A的细胞器是________；图解中的B代表________。 (2)请根据图解回答：

①在促进生长发育方面，________和________表现为协同作用；

②在寒冷环境中，________和________都能促进机体的物质代谢，产热量增多，维持体温恒定，二者表现为协同作用； ③________和________都能促进肝糖原的分解，升高血糖浓度，表现为协同作用； ④在血糖调节方面，胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，胰高血糖素(或肾上腺素)能够升高血糖浓度，二者表现为______作用。 (3)图解中的①②是指由下丘脑分泌的两种促激素释放激素，③④是相应的促激素。如果①和③是对应的，则①是________激素；③的生理作用是_____________________。 解析：本题利用图解的形式考查与激素相关的知识。看懂图解是解题的关键。生长激素的化学本质是蛋白质，合成蛋白质的细胞器是核糖体；生长激素和甲状腺激素、甲状腺激素和肾上腺素、胰高血糖素和肾上腺素在相应生理功能方面具有协同作用；在血糖调节方面，胰岛素和胰高血糖素表现为拮抗作用；根据图解可知对性腺发挥作用的③是促性腺激素，其作用是促进性腺的生长发育和调节性激素合成与分泌，①是促性腺激素释放激素。 答案：(1)核糖体 胰岛B细胞 (2)①生长激素 甲状腺激素 ②甲状腺激素 肾上腺素 ③胰高血糖素 肾上腺素 ④拮抗 (3)促性腺激素释放 促进性腺的生长发育和调节性激素的合成与分泌

学法指导：对于动物激素的考查历来都是高考的热点。近几年多集中在对胰岛素和胰高血糖素的考查上，考查方式有选择题、实验题和简答题等。预计考查点可能要转到甲状腺激素上了，希望同学们复习时要关注这一点。要突破动物激素的考查，同学们可以从本题图解入手，搞清各种激素间的关系、生理作用、产生场所、化学本质、缺乏症等；此外，一定要熟悉验证相关激素生理作用的实验方法，以备考实验设计题。 3．(14分)为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学设计了如下实验，请你帮助他完成有关步骤及分析结果： 材料用具(供选择)：兔子若干只、注射器、75%酒精、脱脂棉、含放射性碘溶液、放射性测定仪、0.9%的生理盐水、适宜浓度的甲状腺激素溶液和促甲状腺激素溶液(均不含放射性)、蒸馏水等。 实验过程：

步骤一：取三组兔子，分别标记A、B、C。

步骤二：将注射部位用酒精棉球消毒后，___________注射到A、B、C三组兔子体内。 步骤三：每隔一定时间分别测定三组兔子甲状腺的放射量，并作记录。

步骤四：4天后，向B组注射适量0.9%的生理盐水，向A组注射____，向C组注射____。

步骤五：每隔一定时间分别测定三组兔子甲状腺的放射量，并作记录，结果如图所示。

(1)请指出上述实验步骤中的一个错误(将正确内容写出即可)：

________________________________________________________________________。 (2)步骤四中B组实验的作用是______________________________________________。 (3)实验中选用三组而不用三只兔子的好处是__________________________________ _______________________________________________________________________。 (4)若将C组中的一只兔子的甲状腺切除，并从第三周开始每天注射适量的甲状腺激素，则该兔子血液中甲状腺激素含量的变化如下图A所示。请在下图B中用虚线画出1～5周内促甲状腺激素在血液中含量的变化曲线。

(5)若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，抑制甲状腺对甲状腺激素的分泌。则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量的变化分别是________和________。 (6)开始的4天内三组兔子体内甲状腺放射量出现升降变化的原因是________________ ________________________________________________________________________。 (7)第二次注射后，三组兔子甲状腺放射量下降的速率不同，原因是_______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

解析：促甲状腺激素由垂体分泌，能促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成。验证碘是合成甲状腺激素原料的实验关键是要科学设计对照组和实验组。其思路是：甲状腺能利用体内的碘合成甲状腺激素，所以在开始的一段时间内甲状腺的放射量增高；甲状腺分泌的甲状腺激素逐渐释放进入血液，所以甲状腺的放射量降低。若给C组的另一只兔子注射一定量的甲状腺激素抑制剂，抑制甲状腺激素的分泌，则兔子血液内促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量的变化都是增加的。

答案：步骤二：分别取等量的放射性碘溶液 步骤四：等量的甲状腺激素溶液 等量的促甲状腺激素溶液 (1)步骤一应取三组生长状态一致的兔子(包括体重、年龄、性别等)

(2)对照 (3)排除个体差异，避免偶然因素，通过求平均值提高实验的准确率 (4)见右图 (5)增加 增加 (6)甲状腺能聚集身体中的碘合成甲状腺激素，所以在开始的一段时间甲状腺的放射量增高；甲状腺分泌的甲状腺激素逐渐释放进入血液，所以甲状腺的放射量降低 (7)C组兔子注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺对甲状腺激素的合成与分泌，所以该组甲状腺的放射量下降速率最快；B组为对照组；A组兔子注射了无放射性的甲状腺激素，血液中甲状腺激素含量升高，反馈调节使甲状腺合成的甲状腺激素的量减少，故其甲状腺内的放射量还维持在较高水平。

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