三年级上册科学教学实录-比较水的多少教科版

三年级上科学教学实录-比较水的多少教科版

师：同学们，你们都看过西游记吗？今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途经火焰山的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的3瓶水（出示1号瓶、2号瓶、3号瓶水），八戒一看可乐了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯难了。请你们也帮八戒比较一下1号瓶、2号瓶、3号瓶哪瓶水多一些？那今天这节课我们就来学习比较水的多少。（板书出示课题《比较水的多少》）。究竟是哪瓶水比较多呢？为了方便我们比较，老师把这三瓶水请到了我们的课堂上，请大家仔细地观察桌上的1号瓶、2号瓶、3号瓶的水，可以先交流一下，告诉老师你观察的结果。哪一瓶的水更多些？同学们可以先猜测一下。

师：现在出现了四种猜测，究竟是哪瓶水多，或者一样多呢，用什么方法来证实我们的猜测呢？小组之间可以讨论一分钟。一分钟过去了，现在哪个小组愿意来讲一下你们小组的意见呢？

生：把水倒进三个大小相同的杯子，看哪个的水位最高？ 师：就是比较他们的高低，非常好，还有呢？ （板书：方法：1、比较高低） 生：找三个高低相同，粗细相同的瓶子，然后把那水倒进去，比较水位的高低 师：非常好，也是比较高低，还有没有更好的方法？ 生：比较重量

师：太好了，比重量的话我们可以使用天平，是吗，越重的话，说明水越多，越轻的话，说明水就越少（2、比较重量），还有没有其他方法？ 生：量水

师：非常聪明，我们还可以量水的高低。刚才同学们都积极开动脑筋，想出了很多方法，通过这些方法我们可以知道哪瓶水最多，那么它比其他瓶子里的水到底多多少呢？我们知道吗？那我们可以用什么办法知道？

生：用有刻度的杯子来测量。

师：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，只有这种杯子，我们该怎么办？我们是不是可以自制个量杯呢？怎么制作一个量杯呢，如果让你来制作一个量杯，你打算怎么做？

生：首先在一张纸上画上刻度线，然后贴在杯子上，再用杯子量一量，瓶子的水各是多少，就可以了

师：同学们都听明白了吗？如果没有听明白的，可以看屏幕上的提示。就是说在这个纸条上画一些刻度，然后贴在这个杯上，就制作出一个量杯，把水一瓶一瓶倒进去测量这三杯水的多少，比较他们的刻度高低，都明白了吗？现在请各小组的小组长上来领材料，制作一个量杯。（测量三杯水的多少，提示，在白纸上画刻度线，再贴在被子上，然后去测量三杯水各是多少，最后把结果用笔记录下来），动作快点，看哪一组做得最快最好。

师：都制作好了吗？同学们，请面向老师，自制量杯已经出来了，那么接下来老师给大家一个任务，就是分别用你们各组的自制量杯测量这三

杯水的多少，然后完成这张实验记录单，最后由各小组长把你的实验结果记录到这张表格上，注意，你每倒完一次，水测量之后，要重新倒回这个瓶子，再接下来，测量另一杯，注意不要让水洒出来，明白吗？

师：同学们，现在请你们观察这张表，你能得出什么结论？ 生：每个组量出来都不一样 师：结果是不一样的，每一组的测量结果都是不相同的，但是虽然每个结果都是不一样的，但每一组测量的结果，哪一瓶水是最多的，一起说。3号瓶是最多的，最少的是哪一瓶（结论：3号瓶的水最多，1号杯的水最少）

师：为什么会出现不同的数据呢，你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？把你们小组的量杯拿过来，我们一起展示一下看你们制作的量杯有什么不同？同学们，你们比较一下他们的量杯有什么不同？

生：刻度不一样，有的密有的宽（刻度不均匀）

师：除了刻度不同，你还发现什么？ 生：起点不一样（起点不同） 生：一个有单位，另一个没单位（单位不同）

师：刚才，通过同学们的观察、思考与反思，我们发现了：由于大家画的刻度线起点不一样、画的刻度线不均匀、用的单位不一样，导致结果不一样。那究竟以谁的标准才是正确的呢？这时候就需要一个统一标准，需要一个专门的工具来帮助我们了，请看，这是什么？（板书：量筒）这是我们科学上专门用来测量液体体积的仪器，叫做量筒。同学们，你们见过量筒吗？它上面都有些什么呢？同学们想知道吗？请小组长把量筒拿

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