造句要注意学生的发散思维

造句要注意学生的发散思维，及时鼓励学生的个性表达，造句是一种训练学生表达能力的手段，我们训练学生的目的不仅是让学生造好句子，更重要的是让学生在遣词造句的过程中练习表达个性化的东西，因此引导学生造句，让学生联系自己的生活实际，发展学生的运用词语的能力，是造句的一个重要任务。造句要跳出思维的定势同，强调个性，注重生活的理解。语言的生命在于流动的语境中，词语也一样，想办法让词语在语境的湖中流动，是造句今天面临的事实和形势。关键是怎样在现实和课堂学习之间搭一座便捷的桥，孩子们有时不会造句，便是因为把课堂当成课堂，把生活当成生活。

在课堂训练中往往会出现雷同的情况，只要有一个孩子说得和他们的不一样，就要大加赞赏你从这个角度来造句，真新颖，。而且对于雷同的句子，一般不会让说第三个。老师可以从几个角度适当地给学生一些启发，帮助他们打开思路，必要时自己可以先造几个，学生思路就会打开了。

老师举例的时机要恰到好处，不能在孩子们说了之后，你觉得不满意时，就来个例句，这样就很容易让大家都重复你的满意的句子，

句子是说话写文的基本单位，能够表达一个相对完整的基本意思，连句成段，连段成篇，只有每一句话都能说得明

白，才能做到文通句顺，表达清楚，只有将句子写得形象生动，或丰富深刻，或推陈出新，才能使文章写得内容思想有神采，所以我们老师要重视造句的指导，造句指导不仅要让学生做到用词正确通顺，更重要的是能打开学生的思路，拓展学生的思维，让学生将句子写得既生动又能有新意，让学生逐步养成能够努力表达自己独到的感受和思想的习惯，这对培养学生的创新意识是很有好处的，。

造句练习做好积累

一二年级的学生是积累词语最好的时候这时他们头脑中没有词语，对任何词语都那么陌生，而记忆的大门却敝开着，等待贮藏，我为学生量身设计：一年级时我们用拼音进行写话练习，每天写两句话，学生在写话的同时，又巩固了汉语拼音的知识，收到了双重的效果，。二年级我开始训练学生用词语造句，这里还有一个小插曲，一天，儿子用原来造句 原来他是我的姐姐。我发现儿子对词语造句很迷茫，不理解词语的意思，于是我上网搜集了一下，发现因为造句而闹出的笑话太多了，大多数是孩子对于词语的意思不甚理解，看到这些我开始训练我班学生进行词语造句，每写一个词语我都先来解释它的意思，讲它的用法，然后举一些例子，给学生示范，再用这个词语写句子，把每句话写正确，写的基础

上力求写具体，写生动，甚至可以将积累的几个词语同时用在一个句子里面，这样坚持下来，一段时间过后，学生对造句就不会那么害怕，不会不知所云了，。造句的好处总结如下：一造句练习增强了学生对词语的理解，如果学生不理解词语怎能用它来写话，只有理解了，才能更好的使用，才不会出现笑话，二造句练习让学生对的地得的使用渐渐有所了解，许多老师在教学中对的地得都是先理论而后实践的，告诉学生怎么用，这样学生很容易弄混我则是先实践后理论，让学生在造句中使用它，发现问题有性地指导，这样比枯燥的理论讲解效果要好很多，三造句练习让学生对句子万分有所了解，四造句门学生对标点符号使用得更准确，在写话中学生对标点符号并不陌生，他们知道写话后一定有标点，无需再提醒，知道标点符号的重要性，。五造句练习让学生减少错别字，学生写生字，在写话的过程中遇到不会写的字要自己查字典来解决，练习学生使用工具，真是一举多得，造句练习对学生的帮助大呀，它的好处只有身在其中才能体会更多，。

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