2016—2018年全国卷一高考语文双向细目表 - 图文

2016—2018年全国I卷高考语文双向细目表

题内号 容 1 论述分析综合C级 分析综合C级 能力 理解B 历年考查内容 16年文中内容的理解。（3分） 17年文中内容的理解。（3分） 18年文中内容的理解。（3分） 16年文中内容的理解。（3分） 17年分析作品结构。（3分） 18年分析作品结构。（3分） 16年根据原文内容理解分析。（3分） 17年作者观点的分析（3分） 18年作者观点的分析（3分） 16年对文章相关内容和艺术特色应试策略及技巧 1、常见命题错误类型：①偷换概念；②以偏概全；③混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等；④混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等；⑤正话反说：即肯定和否定颠倒； ⑥顺序错乱：时间先后错与“结果”错位； ⑧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系；⑨无中生有：即原文无此信息； ⑩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 2、论述类选材：重文艺理论、社科类，穿插自然科学，多以概念、理解、筛选、概括、归纳居多、17年最后一题考查推断。 3、解题步骤：先凝神静气读选文，审清题意，再找选项文本区间，居高临下，宏观把握，把选项与文本比对，选项间比对排除。 复习 计划 位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱；⑦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件” 2 类文阅读 3 分析的分析鉴赏。（5分） 17年分析作品内容、艺术特色、概括作品主题。（3分） 18年分析作品内容、艺术特色、概括作品主题。（3分） 16年文章标题的作用。（6分） 17年分析作品结构。（5分） 意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)；是否选准角度(以谁为陈述主体)；是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。 3.答题:\规范作答\不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 4 综合C级 文学类分析综合5 文本阅读 C级 18年性格形象分析（6分） 分析综合C级 16年文章对具体语句的理解。（6分） 16年对文章具体语句的理解。（8分） 6 探究D 17年欣赏作品的结尾的艺术效果（6分） 18年叙述方式分析（6分） 16年《陈忠实》对文章内容的分 分析析和概括。（5分） 17年《新闻组合四则材料》筛选选材小说散文，非连续性文本，增加阅读量；筛选整合信息、传记要注意传主精神品质的探究是重点 （1）14-16年五选二选择题：回归文本注意筛选。筛选之前一定要心中有数，到底16年对人物经历的分析。（6分） 选正确的还是错误的，不要弄错。 （2）（3）题：14-16年分值是6分，尽量依据问题回答出四点，以保证得分。要分清“概括分析”“概括回答”“加以概括”的区别，只要没有加“分析”就可以概括性回答，不需要结合文本分析。 17年（1）（2）题，四选一、五选二选择题：回归文本注意筛选。筛选之前一定要心中有数，到底选正确的还是错误的，不要弄错。 17年（3）题一定要审清题意，要联系文本，分点答题，一定要注意问题设置的角度——到底问什么，把问题解析清楚，一定要答即所问 7 综合 实用类文本阅读 分析综合分析综合C级 C级 并整合文中的信息（3分） 18对非连续性文本的理解分析（3分） 8 16年重要语句的理解分析。（6分） 17年筛选并整合文中的信息 包括读图（5分） C级 2018年对非连续性文本的概括分析（3分） 16年人物关键语句的思辨性分析。 9 探究（8分） 选材为传记 实词题：词不离句，结合上下语境，注意排除 断句题：要特别找主干，并注意标志，虚词标志、修辞标志、固定句式标志。 文学常识题：日常积累，仔细辨析选项的信息。 内容分析题：审清题干，认真阅读选项，勾画选项必要信息，回归文本找到选项的 F级 17年分析文本的有关内容（4分） 18年分析文本的有关内容（4分） 文言文阅读 理解B级 16年《曾公亮》断句。（3分） 17年《谢弘微》断句。（3分） 18年《鲁芝传》断句。（3分） 16年《曾公亮》文化常识。（3分） 17年《谢弘微》文化常识。（3分） 10 11 理解B级 18年《鲁芝传》文化常识。（3分） 文本区间，认真分析比对，注意筛选，选出正确选项。 分析16年《曾公亮》内容的分析（3分） 翻译题：将所翻译的句子回置文本位置，画出前两句和其后的两句，认真阅读，画 12 综合C级 理解B级 鉴赏地名、人名、年号名等，在脑中形成大概的印象和意思，字字落实，翻译句子——17年《谢弘微》内容分析。（3分） 出官名、18年《鲁芝传》内容分析。（3分） 回看所翻译的句子是否通顺，表意是否顺畅。 16年文言句子的翻译（10分） 17年文言句子的翻译（10分） 18年文言句子的翻译（10分） 16年景物形象及作用。（5分） 诗歌鉴赏：选材大多是唐诗、宋词，不回避熟悉的诗人；重内容情感分析，与教材13 14 诗歌鉴评价D级 鉴赏评价D级 17年赏析诗歌的表达技巧（5分） 结合，特别注意的是情感考查是基础也是常态。 18年诗歌赏析选择题（3分） 16年思想感情及分析。（6分） 抒发的情感。不要遗漏“题目”、作者、注释——分析试题题干问的是什么？想清楚怎么案，检查修改。——确定答案 答题步骤——反复阅读诗歌，抓意象和情感类词，弄明白诗歌写了什么，大概意思， 初1高2，比例基本恒定；重视诵读，尤其是对重点文、诗、词的诵读；领悟含义，圈点强记；突破生僻难写字；注意同音异义字；同义异形字；留意具体环境；留心语句顺序；注意语句出处。 15 赏 名篇名句默写 17年评价诗歌的思想感情。（6分） 答——回归文本，依据问题设置，想清楚答什么——组织语言，分步分点答题——回看答18年炼结尾句（6分） 16年《荀子﹒劝学》《出师表》《永遇乐﹒千古江山》。（6分） 16 识记A级 17年《观沧海》《阿旁宫赋》 18年《论语.为政》《师说》《念奴娇.赤壁怀古》 16年成语辨析。（3分） 17年成语辨析。（3分） 18年近义词成语辨析（3分） 成语题：审清题干（选正确还是错误）——认真研读语境，体会所填成语要表达的意思——比较成语含义（找到成语的细微差别）——排除法（先选出最有把握的，采用排除法）——确定选项。 【答题技巧】：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。 【小窍门】：1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。3、特别陌生的成语往往是对的。4.、注意语义重复。5、主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。 表达16年搭配不当、偷换主语、不合逻辑。（3分） 17年成分残缺、语序不当、不合逻辑。（3分） 18年对材料中病句修改 16年关联词语填空。（3分） 17 应用E级 病句题：内容比较固定，但也应注意其他，凭语感扫描，用方法检验。 ⑴单句采用紧缩法，先抓主干后理附加。 ⑵复句要先看关联，然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。 做题思路：先检查句子的主干，看是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维。 排序题：查看四个选项，看一看首句和尾句都是哪一句——联系语境和备选句子确定首句或者尾句——排除选项缩小选择范围——找到句与句之间的彼此提示性词语，找到有有把握的两个句子排序——第二次排除——确定选项。【做题方法思路】一、前后的勾表达17年得体（3分） 18年对材料中空缺句子的补写 16年补写。（5分） 17年补写。 16年框架图解说。（6分） 18 应用E级 语言运用 17年推断（5分） 18年语言得体（5分） 连性（又叫瞻前顾后）二、内部的层次性。三、连词、代词的提示性。㈠连词的提示性。 连词在语句中有强化语意关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置。㈡、代词的称代性。往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容。四、排除法五、注意音节和谐要一致。六、注意如果是段中排序，一定要认真分析标点符号，可以找到最佳的最佳的做题角度。 补写题：题型基本一致。 16年漫画作文：巴掌与吻痕。（60分） 【总的原则】：①是一个句子，不是短语或者是词；②看标点，所补写句子和哪句或者哪些句子关系紧密。③承接最紧密的句子暗示性“词语信息”和关联词，思考所填的句子。 图文转化题：概括主题的方法——概括画面的主题，先要认真细致的观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题），然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。 表达20 应用E级 17年据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 推断题要注意仿写，逻辑关系 任何写作都面临着以什么角色、对谁、为什么、写什么、用什么方式写等交际语境问题。前面，我评价说，这一作文命题具有“交际语境意识”，那么审题时自然应该关注写作时的话题、角色、读者、目的等语境要素。 （2）角色要求：“你”——高中毕业生、中国青年。 （3）读者要求：显性读者——外国青年；隐形读者——阅卷教师。 （4）目的要求：写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 （5）角度要求：要求选好关键词，使之形成有机的关联。 “选择两三个关键词”，并不是随机的、凌乱的。考生要从选择的关键词中，提炼出 舞、中华美食、长城、共享单车、（1）话题要求：请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国。 各个关键词的最大公约数，提炼出可以一以贯之的中心。 2.形式要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 确定立意： 根据以上分析，自主选择角度，向外国青年呈现你所认识的中国。 总之，考生要用中国灵魂、世界眼光，向外国友人，讲中国的故事！ 18年一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长， 表达和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 应用 写作空间广泛，考生可以从整体中国梦的追梦、圆梦立意，从影响世界、提振中国精神的方面去组织有关材料，如救灾、农村建设、航天航空方面去表达，也可就某一方面如救灾、网络发展、扶贫等去谈认识。 如写中国面对“汶川大地震”那样的巨大灾难，不畏艰难，重建家园的伟大精神;可以写2008年北京举办奥运会等体育盛会，写出新时代中国在体育方面取得的巨大成功;可以写新时代中国在农村发生的翻天覆地的变化，乡村公路“村村通”、“精准扶贫”等美好现实和发展前景。 22 E级 想和思考？请据此写一篇

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