部编版二年级语文下册《开满鲜花的小路》获奖教学设计 

部编版二年级语文下册 《开满鲜花的小路》获奖教学设计

教科书分析：

1.课文是一篇美丽的童话，讲述了这么一个故事：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一堆小颗粒包裹，去问松鼠太太是什么东西。谁知道，包裹破了个洞，小颗粒都漏在了来时的路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到从自己家到松鼠太太家，一路都开满了鲜花。松鼠太太告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔寄给他的是花籽——一份美好的礼物。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。

2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”有三个知识点要注意引导学生感悟并传授讲清楚的： （1）“什么（方位处所）怎么样”。 （2）表示方位处所的方位词。 （3）定语的表情达意作用。

4.课文中的泡泡要求学生借助插图讲故事，是属于借助提示复述课文的练习。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻讲故事的难度。

5.课文的两幅插图，为学生了解课文内容，了解讲述顺序提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是由于第一幅插图仅仅展

示了刺猬太太家和狐狸太太家路上的鲜花，而没有展示到松鼠太太家路上；而且没有出现鼹鼠先生的形象。因此这幅插图需改造以贴近课文内容。

6.课后练习题“课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？”前一问既是联系上下文理解词义的能力培养，也是对课文主题的感悟，后一问则是联系生活的拓展说话，因此，适宜安排在了解课文内容后进行教学。 学情分析：

1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。

2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。 3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

4.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。

5.“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课角色众多，内容较为复杂，不宜要求概括到位。 教学目标：

1.正确朗读课文，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节；参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。

3.能借助课文的插图讲讲这个故事。

4.能正确认读“邮”等14个生字新词；正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。

5.能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“鲜花”等14个词语。 教学重点：

1.能正确朗读课文，能分角色朗读课文。

2.能正确认读“邮”等14个生字新词；正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。

3.能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“鲜花”等14个词语。 教学难点：

1.图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节；参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。

2.能借助课文的插图讲讲这个故事。 教学准备：

教师：“邮”等14个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），“鲜”等9个会写字的田字格字卡；课文插图以及改造的插图PPT。

学生：每人一套“邮”等14个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

导语：同学们，《找春天》这篇课文的孩子们找到了春天，找到了美丽的田野春景图，你们也有去找春天吗？谁能说说自己找到的春天是怎样的？（生说）

是呀，春天万物复苏，欣欣向荣，多美好啊!今天我们继续学习的课文也是一篇与春天有关的课文。这是一篇讲什么内容的课文？它的课题是什么呢？请看老师板书课题。

老师板书题目：③开满鲜花的小路 全班齐读课题。

提问：同学们，根据课题，你们知道课文内容与什么事物有关系的呢？（预设：小路）这是一条什么样的小路呢？（预设：这是一条开满鲜花的小路。）对了，课题总是与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着这么一条开满鲜花的小路，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢？让我们了解到关于春天的什么呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“啊”。 1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）给自然段标上序号。 2.反馈指导：

（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：邮、邮、邮，邮递员的邮。） （3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。

3.学习多音字“啊”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）

（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。（出示“啊”，注本课的读音音节）

出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。 （2）反馈指导。 指名读。

（3）我们都知道，“啊”是个语气词，à在课文中是表示什么的语气的读音呢？（出示：多美啊!）

出示任务：自由读读，读准它在句子中的读音，想一想à在句子中是表示什么的语气的读音？ （4）反馈指导。

预设：表示赞叹、称赞的语气的读音。

（5）出示任务：“啊”字，我们学过还有什么读音？这个读音是表示什么的语气的读音？ 同桌交流。 （6）反馈指导。

预设：á，表示疑问语气的读音。例：啊，真的吗？

（7）小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 2.反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

预设：平舌音的：丧、籽；边音：漏、礼；三拼音：绚。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

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