2021年河北教师资格小学教育教学知识与能力考点预测归纳精髓教案的具体内容

河北教师资格小学《教诲教学知识与能力》考点预测归纳精髓：教案详细内容

新课程理念规定中小学教师在备课中，不但要对整个教学活动作系统策划，并且要把普通教学理论物化到详细教学实践之中，要以学生学为出发点，遵循学生学习内在规律，站在学生立场上拟定详细内容：设计教学目的，选取教学方略，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计要体现学生学习自主性、情感性，要让学生有各种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源;教学设计要克服教学目的分析中“知识成果中心”倾向，学习分析中“教材中心”倾向和教学方略制定中“教师中心”，倾向。新课程理念下备课应当涉及如下详细内容。

1.设计教学目的

教学目的重要涉及过程性目的和成果性目的，分为知识技能、过程办法、情感态度与价值观等各种方面。设计教学目的，要从知识技能、过程办法、情感态度价值观等不同方面设计教学目的，考虑短期目的、长期目的。

2.进行学习任务分析

学习任务分析，即学生起点分析，学生重要认知障碍和也许认知途径分析，教学内容重点、难点、核心分析，达到目的重要途径和办法分析。

这里有两个问题十分重要：一是要关注学生经验基本;二是要对的结识教材。对于前者，意味着不但要考虑学科自身特点，更应遵循学生学习规律，要把学生个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是新课程改革对咱们提出新规定，教材是一种极具宏观性蓝本，覆盖着极其辽阔时空，重要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动素材，学生学习平台。新课程理念规定教师在解决教材时，要依照学生实际、教学实际和本

地实际，模仿教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增长其摸索性、思考性和现实性成分，为实行开放式与活动式探究、合伙、参加等新型学习方式创造条件。

3.设计教学思路与教学环节

重要考虑详细教学过程，涉及创设情境、活动线索、学生也许提出问题，也许状况下附设计阐明。在新课程理念下，课堂教学过程普通有两种基本模式：一种是探究发现式;一种是故意义接受式。

探究发现式基本环节是：问题情境→建立模型(得出关于概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。

故意义接受式基本环节是：创设故意义接受情境→采用接受式传授关于知识→正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。

按照新课程理念设计教学思路与教学环节，要将新学科观、课程综合性体当前详细教学内容之中，充分运用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情境和教学过程，关注学生学习兴趣.关注自主实践、合伙、探究与老式学习方式融合和优化。

4.设计教学评价

设计教学评价需要反思问题是，与否达到预期目的。没有达到话，分析因素提供改进方案。有哪些突发灵感，哪些地方与设计教学过程不同样，学生提出了哪些没有想到问题，为什么会提出这些问题。

5.编写出教案

备课报告(教案)编写格式，普通有学时教案、表格、流程图等几种形式。

6.写教后记

教后记就是教师在教完课后，对教学预案设计和实行过程进行回顾、总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学根据和提炼教诲科研课题资料。它是对已完毕教案完善

和补充，是课堂教学总结和升华，对提高课堂教学质量，提高教师教学业务水平，有着很重要增进作用。教师(特别是新教师)必要注重并及时写好教后记。

教后记内容重要涉及如下六项内容：

(1)记成功做法

记成功做法就是将教学过程中达到预先设想目，获得良好教学效果做法.如将形象贴切比喻、巧妙导入新课、留有悬念结束语、激发学生思维提问等记录下来。有时这也许仅仅是一句话，但它对此后教学将提供最直接参照。

(2)记失败之处

记失败之处就是将解决不当教学重点、难点，安排不当教学内容，以及当堂没有解决好学生问题等记录下来，使之成为后来教学应吸取教训。其实，教学是遗憾艺术，虽然最成功教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源谋求对策，以免重犯。

(3)记教学机智

记教学机智就是把授课过程中偶尔浮现灵感或解决问题办法记下来。供后来参照。课堂教学中常会有这样状况，当学生对某一问题产生错误结识时，若教师总是简朴地予以否定，则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误思路，诱导学生自己导出错误结论，学生就会迷途知返。

(4)记学生问题

记教学过程中学生困惑点，作业中暴露欠缺陷以及在考试中浮现失分点，并力求在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观测和捕获学生所反馈信息，在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要。

(5)记学生看法

记学生看法即把学生“智慧火花”(如独到看法，好思路)记下来，为此后教学补充新鲜血液。对于某些错误看法，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好教学效果。

(6)记学习心得

记学习心得即把教参、资料、有关书籍以及老教师某些教学经验、学法指引、公开课和观摩课收获记录下来，写入教后记，在此后教学中加以消化、吸取，从而提高自身教学水平。

特别要指出是，教后记重要是为教师后来编写教案，改进教学作准备，不需要长篇大论.只需用精练语言将所思所想记录在教案后。此外，教后记往往是教师在课后用很短时间完毕，语言必要简洁明了，有时一种词、一种记号即可。

教后记虽然蕴含了丰富内容，但仅是教学反思一小某些，真正要想通过教学反思使自己成为学者型教师，还需在此后教学中不断地摸索和实践。

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