初中物理课程《电阻》模拟上课稿

八年级物理《电阻》

模拟上课稿

温香一中

尚德方

电话：13050074998

八年级物理第六章第三节《电阻》模拟上课稿

我模拟上课的内容是：人教版物理八年级下册第六章第三节《电阻》，计划一课时教学。

教材分析：

电阻是电学部分的基础，也是其核心内容。学好电阻有助于学生顺利掌握后面的欧姆定律、电功率等较难的知识。在生活中学生对一些物质的导电能力有了初步认识，本节我想让学生通过探究活动，理解电阻的概念、掌握决定电阻大小的因素，在探究过程中培养学生发现问题、解决问题、分析归纳和动手创新等能力，通过探究活动增强学生求知欲，开阔视野，引导学生主动学习。通过科学世界栏目展示在生活中应用越来越广泛的半导体及超导现象，体现从生活走向物理的新课改理念。

学情分析：

在学习电阻之前，学生已经掌握了电路、电流、电压等基础知识，在课堂上我通过演示实验，并引导学生根据问题设计和进行实验顺利掌握新知，完成教学、达到教学目的。

教学方法：启发式教学、合作探究式学习

教学目标：

知识与技能

1、知道电阻及其单位，能进行单位换算

2、知道决定电阻大小的因素，电阻是导体本身的一种性质

过程与方法：

通过探究活动培养学生解决问题及分析归纳能力，学会自主学习

情感态度与价值观：

1、 通过实验体验成功的乐趣，建立将物理知识应用到生活、

服务于社会的意识

2、 了解半导体、超导现象及其应用，增长知识、开阔视野

重点与难点：

重点：1、电阻的概念

2、决定电阻大小的因素 难点：电阻是导体本身的一种性质

教学准备：

教具：电源、开关、导线、小灯泡、电阻丝（铜丝、镍铬合金

丝）、几个不同的电阻、农远课件

学具：电源、开关、电流表、两只相同的2B 铅笔（两端露出

一段笔芯）、导线

板书设计：

第六章第三节 电阻

一、电阻：

概念：导体对电流阻碍作用的大小叫电阻，字母: R 单位及换算：欧姆，简称欧，符号 Ω

千欧（kΩ） 兆欧（MΩ） 1KΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω

元件符号：定值电阻 二、决定电阻大小的因素 材料、长度、横截面积 电阻是导体本身的一种性质

教学设计：

教师活动 学生活动

知识回顾：（投影）

生活中常见的导体有哪些？常见的 学生回忆上学期内容， 导线芯用什么材料做的？ 举手回答 （这样设计问题能很好的把以前的知识和本节内容联系起来） 引入新课：

讨论：生活中铁既多又便宜，为什么不用 它做导线呢？ 思考 请同学们观察下面的实验，

演示6.3-1实验，为什么两次实验中灯泡的 观察实验，分析、发言 亮度不同？

（通过设疑激发学生学习兴趣，并且利用演示实验引导学生理解导体对电流的“阻碍”作用，从而导入新课）

进行新课：

总结学生的回答，引出“电阻”的概念（

板书：一、电阻），让学生看教材了解电阻 了解电阻的知识， 相关知识（单位，换算及常见电阻值）

展示各种电阻并播放相关多媒体课件 做好笔记

（引导学生进行自主学习，通过练习强化学生对电阻单位及换算的掌握）

让学生阅读小资料，提问：各导体的电阻

大小不同，电阻的大小和什么因素有关呢？ 阅读、思考，发言 （板书：二、决定电阻大小的因素） （跟材料，长度，横

截面积??）

在开始的实验中我们知道了导体的电阻跟

导体的材料有关，请同学们阅读P15小资 阅读 发言 料，有什么发现？ （投影结论）

那我们想探究电阻跟导体长度的关系，

同学们能用桌上的器材完成探究吗？ 讨论并展示设计实 观察什么比较电阻大小？ 验方案

（以下的探究活动体现课堂教学中以学生为主体，老师为主导的理念，培养学生主动探究意识）

现在开始进行实验（观察学生实验，巡

视指导） 进行实验 （学生通过探究活动增强动手和创新能力，体验合作学习的快乐） 通过实验，你发现了什么规律？ 归纳实验结论 （投影结论）

我们怎样探究电阻跟导体的横截面积的

关系呢？ 讨论并展示设计方案 请同学们开始探究

你在实验中有什么发现？ 归纳实验结论 （投影结论）

（学生们在一系列的探究活动中得到了知识，体验了成功的喜悦，并初步体会了用“控制变量”来进行探究的实验方法）

（出示一个定值电阻）我们怎样改变它的 改变材料、长度、 阻值呢？ 横截面积 所以，电阻是导体本身的一种性质（投影规律）

课堂练习：

（练习题的设置既注重本节的基础知识，又有一定梯度，强化对重难点知识的掌握）

电阻的大小决定了导体的导电能力，有一

类导体的导电能力不是很好，但它们在生

产生活中都有重要的应用。下面请同学们 阅读并观看课件 阅读P18 “科学世界”，结合我带来的小资 料了解一些半导体和超导体的知识

课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？ 总结、回答 （通过总结培养了学生的总结归纳能力，体现了学生的主题意识）

布置作业： 教学后记：

1、如何连接电路，从操作来看还有一些问题，老师应该进行示范。 2、一些同学常常忘记实验结论的限制条件，在实验中应提示学生用控制变量法来完成探究，并且表达的规律要准确，如：当材料和横截面积相同时??，

6.3《电阻》教学流程图

教师活动 学生活动 进行方向 多媒体利用 教师判定

投影复习题 布置作业，结束 处理习题，回答 判断正误 课堂小结 演示实验，导入新课 播放半导体、超导体小资料 观察、思考、发言 阅读，整理笔记 强调电阻是导体本身的性质

板书，布置学生自主学习 投影实验规律 电阻知识及练习 判断正误 提问：电阻大小和什么有关 设计并完成探究，得出结论 讨论，发言

要求学生探究电阻跟长度关系 布置探究电阻跟横截面积关系 设计方案，探究并得出结论 判断正误

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