建德市小学科学2010年度优质课比赛教学实录

建德市小学科学2010年度优质课比赛教学实录

声音是怎样产生的 教科版科学四上2010-5-20

执教 新安江第三小学 占永仙 记录整理 新安江第二小学 胡 健

0802

课件播放声音，学生听声音（各种） 师：你听到什么声音 生回答

师：你能猜猜声音是怎样产生的？ 生：是乐器发出的 生：是鼓棒打出来的 生：是鸟叫出来的。 师：这是我们的猜测。 0805

师出示钢尺、皮筋、军鼓

师出示钢尺，问怎么发出声音？ 生演示

学生：也还有桌子的声音 师：该怎么做

生再次在教师指导下完成 出示皮筋： 生用方法发声

生演示，师指导：皮筋要拉的紧些 师：谁能让鼓发声 生演示 0810

出示温馨提示

1、拨动钢尺时，手按住靠桌子边沿一端的尺子，往下拨。 2、皮筋要拉紧，但不能太紧，互相合作。敲。 4、仔细观察，保持安静，填好记录表。5、实验完成后，把记录表留下，实验器材送回原处。 出示实验单 讲解填写方法 0812

学生领取材料进行实验 0817 师生交流

组1：到投影前展示汇报 拨 上下颤动 不动

师：老师根据汇报把上下颤动用一幅图来表示，边说边作画 师：有没有和他们不一样的？ 生：还有抖动。

师：抖动和颤动一样的。 组2：橡皮筋是弹动。 师：什么是弹动 生：就是上下摆动 师作图

生：鼓是敲的，上下抖动 师：我们也来作图 师：有没有不同小组 生：敲的，是颤动

师：颤动和抖动是一个意思吧？ 0824

师小结：不断地做往返运动就叫做振动。并板书

师出示音叉，敲击，是在振动吧？大家有什么方法能够看到？

3、敲鼓要轻轻

生沉默

师：我来告诉大家，我们可以借助水来观察。出示温馨提示并讲解 0826

生领取材料操作

（学生敲击后大都把音叉伸入水底） 0833：

我们来交流，敲击和不敲击音叉水的状态怎么样 生：敲击音叉有波纹 师：有波纹说明什么？ 生：有波纹，水会溅出来。

师：有波纹，水会溅出来，说明了什么？ 生：振动。

师：你能告诉我声音是怎样产生的？ 生：声音是靠物体振动发出声音的。

师：物体振动就发出声音，不振动了是不是声音就消失了呢？ 师敲锣鼓

生：我们有办法，就像三角铁，敲过后手一碰就没有声音了。 师演示敲鼓后马上按下鼓面，该生触摸体验。

师：我们人身上也有发声器官。触摸声带发出“我们爱科学”声音 生发声体验。

师出示关于声带的知识文字资料 生阅读

师：关于保护声带，你们知道了什么？ 生汇报

师：生活中有很多物体都能发出声音，你有没有办法去观察？ 生：有

师：这节课你知道了声音是怎么产生的？ 生：是由振动产生的。 生齐读。 0841 下课

声音是怎样产生的 教科版科学四上 2010-5-20

执教 乾潭小学 周小平 记录整理 新安江第二小学 胡 健

0850

播放课件，生听各种声音

师：告诉老师，你听到什么声音？ 生：庙里敲木鱼 生：青蛙声

师：声音是怎样产生的？

师介绍材料，有鼓、皮筋、钢尺，你有什么办法让它们发出声音？ 师有要求，鼓要用鼓槌，不能用钢尺。 出示建议： 生阅读 0853

操作开始，比较随意地敲 0854

师：你是用什么方法让它发出声音的 生：敲打鼓 板书 鼓 敲

生：皮筋弹，演示 板书：皮筋 生：钢尺敲打

师：敲打时哪些发出的？

生再次操作，师指导：按紧，下压，放手 师：你现在认为声音是怎样产生的？ 生：碰撞

三个 学生都是认为碰撞

师：我们再来研究，老师设计了一个实验。出示记录表 要求用板书上的方法研究，出示建议 0901 学生操作 0905 投影汇报

生1： 不发出 静态 静态 静态

发出 动态 动态 动态

师：有没有不同意见？静态动态明白吗？ 生：明白，就是动

生2：发出声音时动起来了 师：发出声音时是怎么动的？ 生：钢尺是这样动的，用手势表示 生：鼓是这样的，手势模仿 生：皮筋是拉出去会弹回来的

师出示投影：一个物体在的作用下，不断重复做往返运动，这叫做振动。 师：你现在知道了吗？师生交流并板书三者都是振动。 师：物体在不振动时还发出声音吗啊？ 生：是的

师出示一个锣：敲击

能够让他停止发出声音吗？ 师用钢尺敲击，生用手去捏 师：为什么？

生：物体停止了振动。 师出示音叉，敲击

师：发出声音了吗？看到了吗？有什么办法证明它振动了？ 生：放入水中

师演示：在水槽中平摊一块毛巾，放在视频展台上，师敲击音叉，学生观察到水面的波纹 人体上有一个器官，也能发出声音，是什么？ 生：声带。生发声触摸体验

师：人体有一个对声音特别敏感的器官，是什么？ 生乱猜，最后猜到耳朵。 师教学耳朵保护教育。

师：你还看到过生活中发声振动现象吗？ 生看到过 生：流水 ??

0921下课

声音是怎样产生的

教科版科学四上2010-5-20

执教 新安江第一小学 李祖峰 记录整理 新安江第二小学 胡 健

0933

师：刚才老师喊上课时，你听到什么声音？ 生：铃声

师：铃铛是哪里发出声音的 生：里面的铁锤敲击

师：生活中有很多声音。你认为是怎么产生的 生：撞击 生：摩擦

师：摩擦和撞击有什么区别呢？ 生沉默

师：今天我们就研究声音是怎样产生的 板书表格 师出示钢尺 生敲击桌面 生用手弹 一生用手拨

师：谁能帮助他改进

师出示投影图片并用文字说明（再将另一端轻轻的压弯，并迅速放开） 生演示

师：橡皮筋怎么办？ 生演示拉

师：弹在手上，要求只能够使橡皮筋发出声音。 生汇报

师出示自制教具，在一个空水槽上有夹子夹住的橡皮筋 师出示记录表，并讲解记录要求 橡皮筋 钢尺 发声时 不发声时 讲解实验要求 0941 开始实验

学生操作声音较轻，但是有几组钢尺操作不科学，教师巡回指正 0950

生投影汇报

生1：橡皮筋振动，不发声时恢复原来状态，钢尺??发现皮筋发声轻，钢尺重

生2：橡皮筋一直在弹动，不发声是不弹动，钢尺也是一样，发现都是通过摇摆发声的。

生3：橡皮筋发声时上下摇晃，不发声停止不动；钢尺相同，发现方神圣时都是上下摇晃的，通过摩擦能发出声音。 师：你们发现了什么？ 生：发声时都是动的 生：发声时都是左右动的 师：就是左右吗 生：还有上下

师：他们发声时都有一个共同点，都是来回运动的，科学上我们把来回运动叫做振动。板书 师：这些物体发声时都是怎么样的？ 生：振动

师：不发声时怎么样？ 生：静止 师板书至表格

生：橡皮筋和尺子在模样物体作用下振动发出声音 师：是不是橡皮筋和尺子本身 生：是的

师：生活在还有哪些物体也是振动产生的 生： 鼓乐队的鼓

师：我们就来研究，出示鼓，敲击 问：你怎么知道它振动了 生：看 生：摸

师：还有什么办法？

生：用一个小的东西放在鼓皮上

生：把一碗水放在鼓面敲击，如果看到水面波纹也说明振动

师：好的，但是用水容易溅出来，我们今天就用手摸和放绿豆的办法。 1001 学生操作 1002 学生汇报

生：敲击鼓面时会振动？ 师：你看到什么现象？ 生：豆子跳动

生：用手去摸，手面麻麻的 在表格中板书鼓 出示音叉敲击

师：发出声音了，有没有看到振动 生：看到一下。

师：一下算不算振动。那么有没有办法能观察到音叉的振动 生：在音叉边放一只手，、 生：在音叉边放一颗绿豆。

师：能不能用前面同学提出的放一杯水的办法 师：用一杯水把音叉放入水面，还可以用手摸。 1007

学生领取烧杯音叉操作并观察 1009

生：水会溅出来 生：水会泛起波纹

师：这些现象说明什么？ 生：音叉在振动 板书入表格

师小结：今天观察这四种物体，他们都是振动的。说明了什么‘ 生：物体发声时由于物体振动。

师：科学家也做了许多试验，投影：声音是由于物体振动而产生的。 师：我们人体也有个发声器官 生体验声带发声 1012 下课

声音是怎样产生的 教科版科学四上2010-5-20

执教 大同小学 卜勇军 记录整理 新安江第二小学1022

师出示音叉 问：见过吗 生：没有

师演示敲击方法 生：抖起来了

胡 健

生：发出声音来了 师再敲击

生：声音延长了

出示课题：声音是怎样产生的

师：不光是音叉，其他很多物体也能发出声音，你认为是怎么产生的？ 生：碰撞 生：敲打 生：摇晃

师：我觉得这个孩子不错，积极发言，把掌声送给他 生：摩擦， 生：吹气

师：看来有很多方法让物体发出声音，但这都是我们的猜测。我们还要实验。老师带来了皮筋、钢尺，你有什么办法让它们发出声音

生：钢尺，掉在地上，敲打，师根据回答演示 生：橡皮筋捆在手上

师：现在老师是要求单独发出声音 师演示钢尺发声实验 生观察

师演示错误的方法，生指出错误之处。 师再次强调：要按紧一压一拨 师：是不是发出声音就完事了 生：还要观察 师：观察什么

生：观察发声时有什么变化 师出示皮筋：怎么办？ 生：双手拉紧一手放开

师：如果你拉紧点放开可以吗？这样收会弹痛的。这样方法好不好？ 师演示拉紧后拨动问，这样可以吗？ 生：可以

师：我们观察什么

生：观察怎么发出声音？ 师：观察发出声音时的状态 师出示音叉

问：观察哪个部位 生：（没有举手过的）观察敲打的上面部位 师：观察的方法是什么

生：是哪个不会发出声音的？

师：我的话你听懂了吗？有哪些观察方法 生：看听闻尝 师：可以尝吗？

出示声音是怎样产生的探究记录单 让材料发声方法 材料发声时样子 橡皮筋 钢尺 音叉 发声时的橡皮筋、钢尺音叉有什么共同特点？ 师简单讲解实验要求，生操作 1035 学生操作

1042上交材料，小组交流

师：对实验情况作小结，表扬认真的小组，批评发出的声音太响了 1044汇报

生：音叉敲打，橡皮筋弹拉，钢尺压拨，状态时会抖动上下抖动 师：有没有不同意见

生：用手摸音叉，手有点麻 师：这是新方法

生：橡皮筋和钢尺都抖动，音叉碰撞，共同点是都会抖动 师：我们来看，它们发声时都会抖动，你发现有什么规律 生：有好几次，越来越慢 师：谁来把他的观点再说一说

生：橡皮筋钢尺开始很快，后来越来越慢了

师：也就是说，它们不停地来回运动。那它们是怎样运动起来的。 生：给了它一个力。

师：也就是说，是在力的作用下，它运动起来了，出示投影振动概念，生朗读。 师：这些物体声音是怎么发出来的？ 生：是给它一个力？

师：演示给几个物体力，生观察 生：还要振动

师：你能举出生活中不振动产生声音的例子吗？ 生：钢琴

师：你们赞同吗？ 生：钢琴里面在振动 生：葫芦丝

师：同意他的观点吗 生都同意 生：笛子 同意吗 生同意

生：葫芦丝发声时里面的簧片在振动 师：葫芦丝里面是在振动。

师：我们人体的声音是振动产生的吗？ 生体验

师：在振动吗 生：在振动

生：我发现发声越快，振动越快 师：这节课我们学到什么

生：声音是由物体碰撞和敲打后产生的 师：谁能帮他再描述

生：声音是由物体振动产生的 师：问前面学生，你清楚了吗 生清楚

生：声音产生需要用力。 1057 下课

谁先迎来黎明

教科版科学五年级下册 2010-5-20

执教 杨村桥中心小学 张卫锋 记录整理 新安江第二小学

1330师：不知你们观察过没有，什么时候天亮？ 生：五点左右‘ 生：五点半 生：四点到五点 师：什么时候天黑 生：六点半 生：七点左右

生：夏天时七点左右，冬天要早些

师：我也没有观察过，大概是这个时间。我们每天这样迎来黎明和黑夜，是为什么？ 生：是因为地球自转。

胡 健

师：我们每天迎来地球白天和黑夜，地球是怎么转的？ 出示地球仪，生演示从西向东转

师：这位同学是这样转的，还有什么转法？师演示，因为地轴是固定不变的，所以只能围绕地球转。（演示往另一个方向转）

播放影片：火车向前行驶，景物往后运动 师：火车飞速行驶，发现什么？ 生：景物往后

师：这是科学上的相对运动，如果车子往前，景物往后；车子往后，景物向前。 师：如果车子是绕着圈开，会怎么样？ 生：和方向相反。

师：我们回到地球，可不可以从天上太阳的方向发现地球的运转方向? 生：太阳是不动的，我们每天看到太阳东升西落，说明地球是自西向东的。 师：他说的好吗？听懂了吗？

板画太阳东升西落。解说地球应该是自西向东。知道了吗？ 生：知道

师：回到地球仪，自西向东，应该是怎样转的？ 我们的方向哪边是东边？哪边是西边？

生找出东西，一生到讲台演示地球仪自转方向 师：我们来到太空观察 播放课件及解说词

师：我们不仅知道地球在自转，还知道了它的方向，是自西向东。还根据时针转动的发现，逆时针。 师：每个地方迎来黎明的时间一样吗？

师在地球仪上指出一些城市，北京、乌鲁木齐（是新疆的首府） 生：乌鲁木齐在西，北京在东，北京先天亮 师：请一生上台转动地球仪，用电筒照着

男生在北京，女生在乌鲁木齐，哪里亮就喊出来 情景模拟

师：在地球上哪边的人们先迎来黎明 生：东边

师：这就是我们这节课的内容，同学们大致掌握了。在现实中，北京比乌鲁木齐早多少时间迎来黎明？ 生猜测：两个小时、半个小时??

师：刚才的猜测都比较模糊，你想知道到底相差多少时间吗？ 生：想

师出示世界时区图（投影）确定方位， 科学家把它分为24个时区，知道为什么？ 生：一天24小时

师：那么每个时区就是一个小时

师：从图上可以看出北京和乌鲁木齐相差多少时间？老师教你。看相差几根线？ 生：两个小时

师：还有一个办法，北京是东8区，乌鲁木齐是东10区 生：相差两个小时

师：最好的办法是数几根线

师：巴黎、纽约、北京、乌鲁木齐相差多少时间？ 1357

生小组讨论，观看时区图，完成作业 1401

学生汇报（投影展示） 师：有没有不同意见。 生：没有

师小结：这节课我们我们学会了怎样确定谁先迎来黎明，通过时区图能够知道早多少时间。在观看一个视频，了解有关时区图的问题 1404

生观看视频 1407

师：通过探究，学到什么？ 生：地球自转方向是自西向东

生：我们认识世界时区图，知道了各个地区的时差 生：知道了那个地区先迎来黎明。

师：刚才同学们所说就是这节课研究内容。 1408 下课

谁先迎来黎明

教科版科学五年级下册 2010-5-20

执教 航头小学 雷春 记录整理 新安江第二小学 胡 健

1420

课件出示北京和乌鲁木齐

问：谁知道两个城市的地理位置 生：北京是东部，乌鲁木齐是西部 出示中国政区图

问：谁在谁的什么位置？

生北京在乌鲁木齐东部，乌鲁木齐在北京西部 师：哪个城市先迎来黎明？ 出示课题：谁先迎来黎明 师：怎么研究？ 生：做实验 师：怎么做

生：手电筒放着不动，地球仪围绕转，并演示 师演示解说：相对手电筒不动，地球仪慢一点转动 投影实验单

我们的实验是让地球按照（）的方向自转的，发现（）先迎来黎明。 1224 生做实验 1227

学生投影汇报

组1：顺时针 乌鲁木齐

师板书，问谁能用箭头表示顺时针 生板画

师：谁能用方向表示？ 师用地球仪演示自东向西 组2：逆时针 北京 师板书

生板画逆时针 板书自西向东 北京

师：地球到底是怎样转的？你们有什么办法知道？ 生沉默 1434

师投影出示问题，小组讨论解决

1. 汽车向前行驶，看到周围景物向（）运动 2. 人向后到这走，看到周围景物向（）运动 3. 汽车顺时针转弯，看到周围景物（）运动 4. 汽车逆时针转弯，看到周围景物（）运动 生汇报

师出示相关视频

生：我们看到周围景物，和我们方向相反。 师：谁能说的更完整？

生：物体向一个方向运动，周围景物向相反方向运动。

师：景物是看起来运动，是真的运动吗？投影：物体向一个方向运动，周围景物看起来向相反方向运动。 师：我们能不能自己做这个运动实验 请一生上台演示转动

生按照来时要求，站立原地逆时针转两个圈 师：太阳看起来师怎么样运动的？ 生：由东向西

师：根据这个你能知道地球是怎样运动的？ 生：由西向东

师小结：是北京先迎来黎明

师出示政区图：问，北京和汕头那个出示先迎来黎明？ 生：汕头 师：为什么？ 生：汕头在更东部

生：我有不同意见，因为汕头和北京差不多在同一条线上 师课件划线并出示地球仪，引导学生观察经线

述说：科学家根据经线把地球分为24个时区，为什么分24个 生：地球一天24小时

师出示世界时区图，问：你能从图中看出北京比乌鲁木齐早几个小时？ 生：两个小时

师：你能介绍是怎么看出来的？ 该生站立沉默表示不懂

师：没有关系，请同学们书本翻到81页，自学有关知识 1442 学生自学 1444

师：你学到什么知识？

生我学到分24个时区，每个时区1个小时 ??师投影出示时区的知识，生阅读 出示问题：北京和乌鲁木齐在呢个时区？ 生：北京东8，乌鲁木齐东10 1447

师布置作业

小组讨论完成作业

1. 北京和纽约相比（）谁先迎来黎明，早（）个小时 2. 建德新一小盒东京，（）先黎明，早（）个小时

3. 老师明天中午打电话给美国的朋友，你能根据今天所学的知识说说这样合适吗？为什么？ 1452

学生汇报作业

师投影地球仪，设置情境：两个地区的时区没有显示？哪个地区县先来黎明？ 生：靠东的

生：一个地区越向东，越线迎来黎明

生：我还知道有24个时区，每个时区一个小时 ??

师：学了这节课还有什么问题

生：哪些横着（纬线）的线是什么线？ 1457 下课

谁先迎来黎明

教科版科学五年级下册 2010-5-20

执教 实验小学 李愉均 记录整理 新安江第二小学 胡 健

1509

师播放视频，想视频中出现哪些时段？ 生观看并说出时间：黎明 日出 早晨 师：为什么会有太阳东升西落的现象？ 生：地球自转

师出示地球仪，上面有非常多的城市国家，他们会在同一个时间迎来黎明吗？ 生：因为他们不再同一个地方，太阳有些照到，有些照不到。 师，出示中国政区图，通过北京和乌鲁木齐研究 生：乌鲁木齐在西部，北京在东部

师：这两个城市每天会同一个时间迎来黎明吗？除了和他们相对位置外，还和什么有关？ 生：和地球的自转和公转有关 师：地球公转会迎来昼夜变化吗？ 生：角度

师：换一个词语说方向

师：地球自转方向可能是怎么样的？ 生：两种，顺时针逆时针

师：两种不同方向会迎来怎么样的不同结果 生：顺时针，北京先迎来 师：有不同意见吗 生沉默

师：我有不同意见

怎么办？地球这么大，北京、乌鲁木齐都看不到 生：用地球仪作实验

生：可以把同学围成一个圈，做地球，另一个同学做太阳 师课件出示该实验问：做这个实验还要注意什么》 生：要面朝外， 师：为什么？

生：背朝里就永远是黑夜了 师：太阳的同学应该注意什么‘ 生：不能动 生：（此处未能记录）

师：太阳是恒星，地球上的同学好动来动去吗？ 生：不能

师请6生组成一个圈，乌鲁木齐和北京的学生胸前挂地名，面朝同学，顺时针转 生汇报：是乌鲁木齐县迎来黎明 生换个方向，是北京 师同时在黑板上板书分析

师：地球到底是这么转的呢？生活中就有这份答案 出示车子行驶视频

问：车窗外是哪个方向？ 生：向后

师：景物本来是向后跑吗？ 生：车子向前动，景物向后 师：只要车子向前就可以了吗？ 生：景物不动 师出示视频

问还要注意什么问题？ 生沉默

师提示：观察者在哪里？ 生：在车里

师：如果你看到景物向后移动了，说明什么 生：说明我们坐在车里

投影我们发现了什么规律？

在向（）运动的车上观察车窗外的物体，向（）移动？

师：播放自拍的操场四周顺时针运行 问：可能是什么原因？ 生：我们在运行逆时针

投影：我们又发现了什么规律

在想（）方向自转的物体上观察周围静置物体，该物体会向（）的方向运行。 师小结相对运动。我们每天都在一个自转的地球上，感受到了吗？为什么？ 生：地球自转是很慢的。

师：地球转动时很快的，飞机都赶不上。但是我们能观察到地球之外静止的物体在干什么 生：地球上的白云 师：白云是吗？ 生：月球

师：太阳。出示月球和太阳东升西落的视频 师：为什么我们能看到他们自动向西转呢？ 生：自西向东的

师：也就是和地球相反的，是东升西落。反过来，逆时针就是自西向东的。现在我知道了应该是？ 生：北京。

师：北京比乌鲁木齐早几个小时？ 生沉默

师：不知道什么办？出示课件解析地球的时区图并出示国际时区图的动态演示 1537

同桌研究时区图，看有什么发现？ 1539 学生汇报

生：把一个分为一小时，北京到乌鲁木齐有两个小时，所以早两个小时 生：不应该准确说两个小时，北京和乌鲁木齐不在同一条线上的 师予以肯定

师：还有中文字写的什么区的？为什么这样分？ 生：东区12西区12 师：更好是24小时

师投影时区图，讲述世界时区图知识 师生交流

师出示乌鲁木齐的夏季作息时间 生观察体验 1545师小结

师：这节课最有趣的是什么？ 生：乌鲁木齐早晚干活的时间。 师：你还想研究的是什么？ 还想研究时区图吗？非常有趣 1546 下课

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