《盐城地方文化艺术资源的开发和利用》课题综述

《盐城地方文化艺术资源的开发和利用》课题综述

● 季承业 江建胜

在后现代课程观念影响下，学校美术课程是一种开放的课程，美术教育的资源不再局限于美术学科自身，而应该拓展至更广泛的范围。美术教师可充分发挥自己的特长，运用自身的优势，开发身边一切可服务于教学的因素，去激发学生学习美术的积极性，开展有效性教学。

课程资源的开发最重要方面就是对社会区资源的经常性和创造性的利用。这是确保学生深入学习艺术的重要因素，可营造为延续、扩展和深化学生能力的环境。虽然我国教育发展不平衡，但各地区都有丰富的美术资源，只要充分利用，就可为学生提供优质美术课程，促使地方美术文化在抵御全球文化同质化的同时又跨国界地承续下来。

盐城东滨黄海，西与扬州、宿迁和淮安市相连，北与连运云港接壤，南与南通市比邻。境内平川秀丽，水域宽广，乃“东方湿地之都”，为江苏东部的“黄金海岸”。阜宁县施庄乡东园村古文化遗址挖掘的器物距今约5300年，既体现了长江良渚文化的特征，同时又受到黄河流域大汶口文化的影响，具有显著的地方特点。盐城在一些古籍上称古盐阜平原为“淮夷地”，是中华古文明的组成部分。远在春秋战国以前盐阜先民们就注意利用近海之利，汲海水而煮盐，孕育出籼烂的盐文化。皖南事变后，新四军奉命在此重建军部。。因此，无论从自然角度还是从人文和历史角度，都值得研究开发与利用。

盐城的文化艺术寻绎可以从以下几个方面开展： 1里下河区域集南北之长独特的新石器时代文化；

2东方红土地：新四军纪念馆、泰山庙、新四军八路军白驹狮子口会师纪念碑、鲁展出华中分院旧址（木刻版画）、陈毅与湖海艺文社等；

3东方湿地文化：大丰古生物博物馆、，丹项鹤、麋鹿、洋马菊花、中华鲟、枯枝牡丹等；

4历史遗留下的名胜古迹：范公堤、施耐庵白驹著书等四大名著故事、台南凤凰池《天仙配》、永宁寺、东台泰山寺、三昧寺、阜宁兴国寺等寺庙文化等；

5极具地方特色的民间艺术：东台曹氏木雕、滨海采塑、东台唐家羽扇、东台发绣、射阳农民画、滨海柳编、建湖烟花爆竹、盐城杂技等；

6东方古老的民俗文化：舞龙、舞狮、湖船、喜纸、闹花灯等； 7地方戏剧文化：淮剧；

8人物资源：著名书家宋曹、李敦甫；当代画家赵升仁；当代雕塑家吴为山等； 《盐城地方文化艺术资源的开发和利用》课题已由中国教育学会在2007年4月正式立项为“十一五”科研规划课题《地方文化资源的开发和利用》子课题。目前，下设四个子课题实验单位，分别为大丰市实验小学《大丰水浒文化资源的开发与利用》、射阳县实验小学《射阳民间艺术与小学艺教课程的整合》、滨海第二实验小学《社区美育资源的开发与利用》、盐城市潘黄小学《当地文化资源与学生版画创作的实践与研究》。

本课题将统筹挖掘并整理盐城地方文化艺术资源，为基层学校选择校本课程开发方向打下资料和理论基础，初步建立各校的校本课程为基础目标，逐步形成具有盐城地方特色精品课程并组织编写相应系统性、实用性和可操作性教材为第二阶段目标，为盐阜地方文化艺术发展和美术教育事业注入新的活力；

我们将以开展课题研究为契机努力做好以下几点：

1提高全体基层美术教师科研意识，要求教师终生学习的养成，培养教师的自我发展意识和自我发展能力，促进教师加强美术教师对盐阜地区文化艺术的了解，建立美术课堂与

当地文化的紧密联系；

课程资源开发对教师提出了新的专业能力要求，教师必须不但要对地方文化进行详尽的研究，而且还必须通过阅读大量的美术理论、美术史、美术学等方面的理论著作或学术论文，提高自身对美术学科的认识。教师不仅要使用好教材等教学资源，而且必须成长为研究学生、研究教学资源、研究教学成果、研究自身学识优势与劣势的研究者、探索者，成为帮助学生、利用课程资源的引导者、开发者。

2促进学生的自我发展。

本课题研究旨在以艺术为土壤，结合地方，立足学校，以“学生为本，发展为本”，适应信息时代艺术多样化的特点，设计多种多样的艺术活动，为学生提供生动有趣、丰富多彩的艺术内容和信息，通过多种形式、不同渠道的渗透，让学生“走进艺术，感受艺术”，推进美术教育改革，提高学生的综合素质。

通过开发美术课程资源的丰富性、开放性，吸引学生亲自参与，给学生多方面的信息刺激，激发学生兴趣。使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。一方面，学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了美术课程资源的有机成分，创造性的利用这一资源，为学生自身的学习、实践、探索性活动服务。另一方面，地方文化资源开发将为学生提供一个灵动的空间，培养学生考察研究地方美术文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，以进一步提高学生的审美能力，培养学生健全人格，产生爱祖国、爱家乡、为家乡而自豪的思想情感。

3促进盐城地方美术文化体系的形成，推进盐城美术教育教学改革。

通过本课题的演绎可以丰富、发展起内涵，逐步形成盐城特有的地方美术文化体系。 本课题组将不断组织课题组成员学习讨论研究当代最先进的美术教育理论并运用其使地方文化美术资源有效合理的转换成美术课程资源。始终贯彻以素质教育为主线，以有效教育为中心，以激发学生兴趣和促进学生健康发展为目标，促进教师专业成长的思想，努力完成本课题研究任务。

（季承业 盐城市教育科学研究院）

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