25玲玲的画教案一

教案一

南昌铁路二小 杨真

【教材分析】

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动的生活小故事。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。课文中爸爸的话揭示了主题，引人发思。

【教学策略与设计说明】

本文叙述的是生活中常见的小事，内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的语句是课文的主题所在。因此教师在教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，在读中感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，并从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

1．认知与能力：会认8个字，会写9个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2．过程与方法：读中体会情感，读中感悟语言，结合生活实际，品味深刻道理。

3．情感态度价值观：在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

【教学难点】

体会爸爸的话，并从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、明确主题，揭示课题。

1．从今天开始学习什么呢？请同学们翻开课本，读一读。(生自由读、指名回答)

2．是啊，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。有这么一个小朋友，她就做到了！想认识她吗？看老师写她的名字“玲玲”(师板书：玲玲，并注音)这个“玲” 字，是后鼻音，谁愿意来读？玲玲是一个人的名字，第二个“玲”读轻声，跟老师读——玲玲。

学写生字：玲 注意右边是个“令”，而不是“今”。

玲玲有个爱好，喜欢画画，你们想知道玲玲的画画得怎么样吗？(板书完整：玲玲的画)

齐读课题：玲玲的画

二、学习生字，初读感知课文。

1．自由读课文，读准字音，难读的字多读几遍。

2．学习生字，教师指导重点难点。

课件出示带拼音生字词，全班拼读生字，提醒注意：幅、脏、筋、催。

去掉拼音，同桌互认生字。

交流识字方法，给生字“奖、脏、幅”组词。

出示词语：端详 楼梯 脑筋 一幅画 弄脏 评奖 满意 懒洋洋拾 叭的一下 开火车认读

3．指名分段朗读课文，师生评价。

4．课文写了一件什么事情？

(课件出示填空： 玲玲参加评奖的画《我家的一角》不小心

被 ，玲玲很 ，爸爸知道后， 地看了看，告诉玲玲想办法。玲玲想了

收 想， 。最后，玲玲的画评得了一等奖。

[设计意图：二年级教学的一个重点是识字。课堂上采取多种形式鼓励学生大胆、自主识字，提高识字能力，为达到正确、流利地朗读课文打下基础。]

三、体会情感，感悟语言。

1. 默读思考：文中爸爸和玲玲有几次对话？请你找一找，用笔画一画，再读一读。

2. 交流体会第一次对话，读一读。(课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”)

谁想读爸爸说的话？(复现生字：催)

玲玲回答——“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”(指多名学生读，读出高兴语气)

还从哪里可以看出玲玲心情很好？(学生结合第1自然段讲)

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会玲玲对自己的作品很满意，相信明天一定能获奖，心里很高兴)

3．交流体会第二次对话，读一读。(课件出示：“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”)

第二次对话是在什么情况下发生的？(复现生字：叭 脏)(板书：弄脏)

好好的一幅画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。她此刻是多么的伤心啊。(板书：伤心) 听到玲玲的哭声，爸爸放下报纸问——指名学生读，(读出关心的语气)

玲玲伤心地回答——“我的画脏了，另画一张也来不及了。”(指多名学生读)

出示比较句子：

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？(感悟爸爸处事的沉稳，告诉孩子遇上困难，要自己肯动脑筋，想办法，就能解决问题。)谁愿意做这样一个好爸爸？指名读爸爸的话。 听了爸爸的话后，玲玲想了想(板书：想了想)[课件出示：玲玲想了想，会想些什么呢？] 在画上画了一只懒洋洋的小花狗。(板书：画小花狗)[课件出示一幅画]有了这只小花狗，家里就更显得温馨了。玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情) (板书：满意)

4．你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。(爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”)

引导学生自由谈感受：你明白了什么？这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？(板书)

教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不尽如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。

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