阳光 精致 书香

阳光·精致·书香

——源城区金沟湾小学教育发展纪实

源城区金沟湾小学创办于2010年9月，是一所功能齐备、设施一流、硬件达标的新学校。建设金沟湾小学是市、区两级政府为解决金沟湾地段适龄儿童“读书难”问题的民生工程，是落实河源市教育兴市、教育强市、推动河源教育发展的一件具有深远意义的大事。

学校占地面积15397.5平方米，总建筑面积11773平方米。现开设30个教学班，学生1483人，教职工78名，党员17人，市级优秀教师3人，区级优秀教师11人，区教坛新秀6人，区教学能手6人，区级学科骨干教师3人，小学高级教师职称59人，教师学历达标率为100%。

“一个好校长就是一所好学校”。办学两年来，在潘君英校长的带领下，一个求真务实、勤思善行、团结协作、善于管理、勇于创新的领导班子不断探索进取，开拓创新。学校秉承陈建华同志（现任广州市市长）在办学一周年慰问时提议以“阳光·精致·书香”作为学校的校训。

阳光普照校园 雨露润泽人心

金沟湾小学的核心教育理念为“阳光教育”，“阳光教育”就是要发扬无私奉献、公平公正、温馨关爱、正大永恒的精神，使每个学生成长为身心健康、个性鲜明、品德优良、学有所长的阳光少年，使学校成为师生共建、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正的阳光事业，并以此贯穿学校办学的全过程，逐步形成“阳光教师、阳光课堂、阳光少年”等一系列富有“阳光校园”特色的教育模式。

一、打造阳光教师团队

只有阳光的教师才能带出阳光的学生，只有阳光的教师团队才能撑起阳光教育的大厦。金沟湾小学以校本研修为活动载体，开始了“阳光教师团队”的打造。

一是数学科实行“同课异构”教研活动。同年级备课组成员确定同一授课内容或主题，由同科组的两位老师分别备课、上课，教师集体听课、评课，大家在比较中博取众长，改进课堂教学模式，提高教学效果；二是语文科开展“团队磨课”竞赛活动。各教研组分别推出优秀者担任“上课手”“磨课手”“评课手”一起参与到激烈的磨课团队赛展示活动，从刚开始的“草根毛坯课”到“打磨定型课”再到“精品展示课”的历练过程既艰辛又充满了无法预约的惊喜。三是备战校外赛课，由分管教学吴雪斐副校长、教导处的黄淑花、刘远飞主任带领教师团队更是群策群力、集思广益，充分发挥团队相互启发、相互督促、相互激励的优势。如：2012年温洁静老师代表源城区参加“河源市数学说课比赛”取得第一名、“广东省数学说课”比赛荣获二等奖；李后见老师在源西学区 “区十佳教坛新秀” 候选人评选中，以第一名的成绩被选送到区级参赛、在区级比赛中脱颖而出，然后被区教育局推荐参加“河源市语文课阅读大赛”获一等奖。所有这些对外的比赛课，不管是赛前“集体备课——试教——研讨反思——二度试教——再度研讨反思”循环磨课过程中的哪一个环节，都凝聚了该

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校教导处带领的教师团队的心血和扎实进取的精神。身在其中的每一位教师都有这样的深刻体会：备战校外赛课，不但每个人专的业水平都得到了提高，而且教导处的两位主任不计较个人得失加班加点为参赛教师的付出和努力，深深地影响、感染着教师，引起教师情感上的共鸣，给教师以信心和力量。这样的一节节课成就了你，也造就了我，更凝聚了人心，铸就了阳光般无私奉献的“团队精神”。

二、营造阳光课堂

所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都获得属于自己的幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。这个课堂模式简单概括为“一二四”教学模式”。它是以“教学案”为载体，以生本教育为理念，以合作学习为形式的一种集大成的课堂教学模式。 “一个中心”是以学生积极参与学习过程为中心。“两个关键”是指教师主导课堂成功完成教学任务是一个关键，极大地激发和提升学生思维是另一个关键。“四个环节”是指课堂前置、小组交流、分享表达和拓展提升。“一二四”课堂教学模式的评价标准不在于教师讲得多不多，精彩不精彩，而在于学生是否都积极参与、思考，是否有实实在在的收获。

三、培养阳光少年

金沟湾小学德育以养成教育、自信教育为突破口，以“阳光行动”为载体，以“阳光评价”为动力，以最终培养具有新时代气息的“阳光少年”为目标，并使之有机结合，形成该校特有的阳光德育工作体系。

金沟湾小学借助少先队这一载体，创设“阳光自主”的德育机制，让学生参与到学校的日常管理中来。如学校开设的“红领巾小广播”，学校的广播员根据每天不同主题的小栏目：星期一“趣味百科” 、星期二“美文诵读”、 星期三“小故事大道理”、 星期四“新闻袋袋裤”、 星期五“我的读书感悟”几个小栏目，从备稿到播音分工合作，。老广播员为了培养小广播员，还利用课余时间进行“一对一”的培训。站长李媛悦同学每周召开并主持广播员例会，小结工作，布置任务，把学校的“红领巾小广播”站管理得井井有条。这些都是少先队开展“自我管理、自主教育” 活动的体现，学生在“自己的活动自己搞，自己的阵地自己建”的体验中，感受“阳光小主人”的光荣感和责任感。“为了培养学生“阳光”的品质，在金沟湾小学无论是阅览室，还是动态区，每个学生都能在校园里找到属于他们自己的“小舞台”，图书室、沙池、跑道、室内外乒乓球场、羽毛球场、美术室、音乐室、舞蹈室??每个学生都能找到自己的乐园，在专职老师的陪伴下，或看、或跳、或跑、或踢，尽情发挥他们的禀赋。孩子们额角的汗珠，像模像样的动作造型，伴随着阵阵悦耳的笑声，构成了金沟湾校园文化的绚烂多姿。

精致润物无声 彰显文化品位

学校以“精致教育”作为学校的特色品牌，提升学校的文化品位。以“教育环境的精美”、“教

育态度的精心”、“教学方法的精巧”、“教育管理的精细”等为基本内涵的“精致教育”办学方略，提升学校的文化品位，收获教育教学的丰硕成果，实现跨越式的发展。

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首先，为了创造“校园环境的精美”， 校园内树木葱茏，绿色缭绕。警示语竖立在草地旁，

制作精美的警示牌贴在洗手间、洗手槽、楼梯间墙壁，一句句温馨的警示语提醒孩子时时注意讲文明、重安全。在教学楼的走廊里，学校精心设立了一楼“古诗长廊”，二楼“名言警句”，三楼“学生书画长廊”；每一间教室不同布置的“书香园地”、“读书吧”，尽显班级文化，精心设计“阳光校园”，使学校成为教师和学生快乐成长的幸福家园。

其次，“教育态度的精心”、“教学方法的精巧”、渗透于“阳光课堂”，使教师站在一个尊重生

命的角度去诠释教育、理解教育，与学生共同成长。

第三、“学校管理的精细”，学校坚持“最大限度地克服形式主义、最大可能地提供教改空间、

最大效率地促进学校发展”的管理原则，实施“榜样性领导、扬长性用人、激励性评价、灵活性聘任”的管理举措，提出了“教师能做的事校长让位，学生能做的事老师让位”的“让位”思想，转变了学校行政管理角色定位：变事务型为研究型，变监督式的管理为人性化、服务式管理。让老师们真正体会到每一个岗位都在为不同的对象服务。

书香传承文明 经典润泽人生

学校于2011年3月正式立项的“广东省传统文化教育研究”子课题《诵读经典古诗，传承民族文化》作为校本教研实验课题。学校以打造“书香校园”为第一抓手，以诵读国学经典、弘扬中国传统文化为校园文化建设的重点。

一、让经典诵读成文化常态

各班按照“四定”（定诵读时间、定诵读内容、定诵读要求、定诵读措施），让诵读经典活动成为常态化，每天下午的大课间为各年级诵读《少儿国学读本》时间；一、二年级每周安排一节诵读课，采用多种形式让学生吟诵，如教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等，讲述诗故事或默写古诗文。三至六年级每天语文课前5分钟为班级诵读时间，学校鼓励教师各显神通，百家争鸣，探索各具特色的5分钟。红领巾广播站定时播放诗词曲赋和诗词音乐，让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。师生走进校园,便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。

二、让经典诵读进课堂

学校把国学教育与各个学科教学、各项教育活动相结合，如美术教师指导学生为古诗、名言配画，音乐教师指导学生吟唱古诗。学校举办了首届读书节、艺术节、趣味体育运动会，开展了吟唱古诗文大赛、百名学生现场古诗配画比赛、古诗文朗诵比赛、图书角设计评比等活动，从不同侧面展现了国学教育取得的初步初效。

园丁勤耕耘 桃李花盛开

办学不到两年，年轻而充满朝气的金沟湾小学就以其强劲的发展态势，骄人的办学成绩，让社会震撼和折服——

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教师荣誉：荣获“全国小学生英语竞赛” 获优秀指导教师奖2人；“广东省第六届小学数学说课比赛”获二等奖1人；“河源市数学说课比赛”获一等奖1人；“河源市青年教师阅读教学比赛”获一等奖1人；“河源市小学英语优秀课例设计比赛” 获一等奖1人。省级教学论文评比荣获一等奖3人、二等奖2人；市级论文评比获一等奖5人、二等奖各5人、三等奖3人；区级论文评比获一等奖2人、二等奖7人、三等奖4人；被评为“源城区十佳教学能手”、“源城区十佳教坛新秀”各2人。

学生荣誉：在2011年全国小学生英语竞赛中，学校20名学生参赛，16人获奖，获奖率在源城区名列前茅；全市小学生作文大赛中，荣获二等奖1人，优秀奖2人；全市小学生诗歌大赛中，荣获三等奖1人；区现场绘画大赛中荣获二等奖1人 、三等奖1人、优秀奖2人；区征文比赛中荣获一等奖、三等奖各1人；市少年棋艺大赛中，获小学组团体奖第二名；被评为“区三好学生”7人。

短短两年时间，金沟湾小学就取得如此令人瞩目的成绩！取得不斐的成绩，绝非偶然，这与金沟湾小学打造“阳光教育”息息相关。如今，金沟湾小学已成为学生健康成长的乐园、教师专业发展的沃土，学校教育质量、社会声誉和影响力与日俱增，得到了市、区行业内外的一致认可和好评。我们坚信，金沟湾小学的拓荒者们一定会让这所新学校在新一轮的基础教育改革中引领时代潮流，尽现源城教育的风采！

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