2019年高考语文考试大纲解读专题02实用类文本阅读含解析

实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体特征和主要表现手法 3．鉴赏评价 D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 4．探究 F

（1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

考向1 新闻

2017年高考《考试大纲》将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”调整为了“了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”，并且增加了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”的表述，这一明显调整，在理论上增加了2017年高考考查“新闻”的可能性，在实践上，2017年高考课标全国卷三套试卷都考查了非连续性文本阅读。新闻类文本除了非连续性文本，还有人物访谈、报告文学、人物通讯等。从题型上来看，主要是一道单选题+一道双选题+一道主

观题。从考查内容上来看，除了注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读外，还要关注“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”类题目。

预计2019年高考实用类文本阅读考查新闻的可能性仍然很大，其中非连续性文本和新闻访谈是重点考查对象；考查内容上除了传统的筛选整合信息类试题、个性化解读类试题，还要注重对“理解”这一能力的训练。

一、阅读下面的文字，完成文后各题。

材料一：

日前，中国姓名大数据报告《2016大数据“看”中国父母最爱给宝宝起什么名》出炉。该报告由国内唯一以大数据和心理学为基础进行姓名研究和起名服务的专业机构“起名通”耗时3个月完成，抽取整理了平台2015年540万新生儿姓名数据、2010后2000万姓名数据，并综合覆盖了11亿人口的历史数据，是我国关于名字的全景式报告。

对于重名情况，该报告进行了披露：“中国前100个重名率最高的名字，在全国覆盖的人口整体超过10%。”报告指出，虽然随着大众受教育程度的普遍提升，名字的集中度已经有所好转，而且新一代孩子的名字普遍更清新、诗意，但新生儿热名也存在自己的尴尬，几十个名字一眼望过去，有点傻傻分不清。

报告认为，从众心理，创新精神不足，以及家长普遍强调“过好自己的日子”、缺少更多元化的考虑，影响了新生儿名字的文化韵味、寄寓深意和精神风骨。而各大商业网站为吸引用户点击特设的“男孩女孩好名字帖”与“生肖取名宜忌”帖，则成为“10后”高重名率背后的两大“黑手”。最新一年的热名榜单，还能看出新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐”，传统对女子美丽温柔的要求已经不占主流，男孩起名也不像其父辈更强调坚强伟大、个人奋斗。一些代表美德的字，如诺、芷、恩、允、谦，正开始受到年轻父母的青睐，体现了时代对于“德行”的呼唤。

材料二：

从一些史书典籍可见，花鸟、珠玉、艳色、爱怜、女德，不啻为女娃起名永恒的主题。丽、华、珠、玉、贞、娥、姬、姜……这是汉魏女子常用的名字。如果说缇萦、昭君还有点高冷，郑德柔、曲丽卿、李贞、高淑、陈兰英、郑琼、元婉、杨莹、王娇娇……这批唐代墓志铭中的名字，现在看起来也毫无违和感。60后时兴“英兰玉秀梅”，70后移情“丽艳敏芳静”，80后钟爱“静丽娟艳燕”，90后喜欢“静婷敏丹丽”，00后专宠“婷静颖雪敏”。虽然不同时期的偏好略有差异，但潜心推敲起来，大多逃脱不了“女德、女容”两大主题。然而2010后是个华丽的分割线。涵、怡、欣、诗、梦、嘉扑面而来，一扫传统儒家给女

性定下的“德容言工”四大道德标准，标志着诗意浪漫、快乐清新，略带一点点小深度，成为2010后女娃起名新风尚。

如果说女孩起名，和她们实际的社会地位一样，在很长一段时间都犹如装饰历史的一道“花边”，那么男孩起名，其实也只有一个主旋律，那就是“阳刚气”。

从1950年代到1970年代，男娃起名崇尚奉献精神，在不同阶段凸显了不同的政治主题：刚建国那会儿，涌现了大量的建国、建军、建华、国华、国强等。作家张抗抗，看名字就知道出生于抗美援朝的时候，那时出了不少抗美、援朝、保国、卫国。如果是出生在“大跃进”，则热衷于取名跃进、胜天、超英、超美。从80后到00后，政治风明显退潮，成功人士取代了革命英雄，名字开始强调个人奋斗，坚强伟大。纵观半个多世纪，父母们对男娃的期望从来都很直白：伟、勇、超、强、杰、帅、鑫，最多简单打个比方：波、涛、鹏、宇。70后、80后痛定思痛，决定给自己娃娃起名绝对不能再随意。皓、昊、子、轩这类带有中国古典文化气息的汉字崛起，晟、熙、铠等字也在中高端家庭逐步走热，大气儒雅成为新一代男娃的起名潮流。

女四德，男阳刚。从1960年代到2000年代，中国最热的男女前30个名字，俨然泾渭分明，井水不犯河水。但从2010后最流行的名字来看，性别界限开始在名字中模糊，“刚柔并济”成为一种全新的趋同化选择，出现了像“子涵”这样高度跨界的“中性名”。如“羲”“禹”“奕”这些明显带有男性气息的汉字，文化层次高的家长给女孩起名时，接受程度明显更高。至少半数的中高端女宝宝家长，都提出名字不想过于女性化，还有些特意注明了“希望大气”。2005年李宇春超女夺冠那晚，《时代》周刊对李宇春如此点评：“她所拥有的，是态度、创意和颠覆了中国传统审美的中性风格。”

建国后，重名潮一波又一波。前三次分别发生在建国初期、“文化大革命”时期以及20世纪七八十年代。教育部“语言文字应用研究所”的研究员张书岩通过第三次全国人口普查的抽样数据发现，在1966至1976这10年中，“红”在名字中的使用率达到第一位，在1970年代达到巅峰。如今新新人类，疑似正在掀起第四大重名潮。

据统计结果，2010后重名率最高的十大名字分别为：

女娃：子涵、欣怡、梓涵、晨曦、紫涵、诗涵、梦琪、嘉怡、子萱、雨涵。 男娃：子轩、浩宇、浩然、博文、宇轩、子涵、雨泽、皓轩、浩轩、梓轩。 这些字则热到发烫：

女娃：涵、梓、怡、子、萱、欣、可、嘉、梦、琪。 男娃：轩、浩、子、宇、然、博、文、涵、皓、昊。

从2010后潮流热名可以看出，满满的都是双名。新中国刚成立的时候，一直到1960年代，中国人还是挺喜欢双字名。但从20世纪六七十年代开始，单名狂飙突进，横行40年。在最极端的1980至1990年

代，最流行的前20个名字里，男孩的单名率达到100%，女孩达到85%。直到时代的车轮驶入2010年代，双名终于上演了“逆袭”。

(摘编自2012年“起名通”运用大数据推出的“量化姓名趋势研究”成果)

材料三：

2016女宝宝热名榜TOP30基于2015年全国新生儿540万

姓名数据

1梓萱 11瑾萱 21梦琪 2梓涵 12思涵 22钰涵 3诗涵 13可欣 23梓萌 4可馨 14紫萱 24芷萱 5一诺 15若曦 25艺涵 6雨萱 16紫涵 26若萱 7欣怡 17雨涵 27依依 8子涵 18雨彤 28若熙 9晨曦 19欣妍 29艺馨 10子萱 20若溪 30诗琪

2016男宝宝热名榜 TOP30 基于2015年全国新生儿540万

姓名数据

1浩然 11子墨 21俊杰 2子轩 12博文 22致远 3皓轩 13一诺 23天佑 4宇轩 14子涵 24明轩 5浩宇 15子睿 25梓涵 6梓睿 16睿 26俊豪 7梓轩 17雨泽 27昊然 8浩轩 18铭轩 28一鸣 9俊熙 19宇航 29皓宇 10梓豪 20子豪 30梓宸

中国人重名最多的姓名TOP30 1张伟299025(人) 16李强230717

2王伟290619 17王敏223592 3王芳277293 18李敏223469 4李伟269453 19王磊219127 5李娜258581 20刘洋214420 6张敏245553 21王艳206119 7李静243644 22王勇204173 8王静243339 23李军204023 9刘伟241621 24张勇203077 10王秀英241189 25李杰202421 11张丽241075 26张杰199789 12李秀英240742 27张磊198962 13王丽236097 28王强195956 14张静232060 29李娟195589 15张秀英231114 30王军193723

1．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（ ）

A．材料一展现的是2010到2015年的取名情况调查，材料二展现的是2012年以前的取名情况调查，两

份报告合起来正好可以全景展现中国父母为孩子取名的情况。

B．材料一最新一年的热名榜单体现新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐”，但对“德行”

的呼唤已经取代了传统的对女子美丽温柔的要求，对男孩坚强伟大、个人奋斗的期许。

C．各大商业网站特设的“男孩女孩好名字”帖与“生肖取名宜忌”帖，主观上是为了吸引用户点击，

但客观上成为“10后”高重名率的重要因素。

D．因为单字名一连用了40年，有点审美疲劳，而两个字更能表达多维之美，所以从2010年代开始，

单字名集体被冷落，双字名终于上演了“逆袭”。 C

对女子美丽温柔的要求已经不占主流”，而没有取代；D项，说法属于无中生有。

本题考查理解文意、筛选并整合文中的信息的能力。本题中的四个选项中，A项主要针对材料一和

材料二，B、C、D三个选项主要针对材料一，考查考生对文中相关信息和内容的分析综合能力，难度不大。解答时要从相关语段中找到题干中出现的关键词，然后以关键词为圆点，进行辐射，寻找与选项表述有异同的地方。“筛选并整合文中信息”是高考课标全国卷实用类文本阅读的必考考点，考生要注意复习备考。

2．下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是（ ）（ ）

A．两份调查报告都以大数据和心理学为基础进行姓名研究，这表明大数据进入各行各业已成为一种趋

势，姓名大数据报告的发布，是这样一个大趋势下的必然产物。

B．重名现象自古至今一直存在着，随着人们的文化水平的提高，这种现象并没有得到根本解决，而且愈演

愈烈，这表明人们在取名时有一种趋同心理，缺乏创新精神等问题。 )

1．下列对新闻有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）

A．文章所选取的三个素材非常典型，极具代表性，从不同的方面表现了太行人身上坚韧的精神，可

歌可泣。

B．“又是一年桃花盛开的季节”承上启下，由上文对开挖红旗渠的张家的叙述，过渡到下文发展旅游

的申兰英与原海生的故事。

C．林州地处山区，以前缺水、贫穷，但林州人引入了漳河之水，并发展了旅游产业，使林州经济位居

河南108个县市的前列。

D．桑中生曾经成功地投资多晶硅的开采，成为亿万富翁；后来受金融危机影响，企业停产，现如今桑

中生成了穷得没钱吃饭的人。 D，

【解析】本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。“成了穷得没钱吃饭的人”是桑中生曾经破产时的情形，而非“现如今”的情形。

3．这篇文章在语言上有何突出的特点？请谈谈你的看法。

①简洁凝练。如“一张桌变成了十张桌，棚子变成了面馆”“一语未了，掩面而去”等，语言极其简约，干净利落。②激情澎湃。文章用富有感染力的语言，记叙了太行山人可歌可泣的故事，语言激情澎湃。如“这是为内心一口气而坚韧地活着的女人！”“林州人认死理，一条道走到黑，就得成功”。③生动形象。如“不是在春天，而是在千里冰封的雪天里；不是在温室，而是在高耸巍峨的绝壁上”“原海生以冬天的离去，为这个小村带来了春的生机”，语言生动形象，极具表现力。

本题考查分析语言特色的能力。“语言特色”指的是文本在语言上所呈现出的特征。文本类型不同，语言方面也表现为不同的特色。如简明是新闻类文本语言的基本特点，通俗是传记类文本语言的基本特色。对于传记类文本来说，类别不同，语言风格也各有不同：自传采用第一人称，语言或自然亲切或风趣幽默，通常以记叙为主，兼有描写和抒情；他传采用第三人称，语言或朴实自然或气势磅礴。从第1题的题干中可以看出，这是一篇新闻，那么这篇文本的整体特色就是简明，然后再结合文本内容，具体分析其他特色即可。

考向2 人物传记

人物传记作为课标全国卷对实用类文本阅读考查的高频选文，从选材到命题设置，都呈现出“稳定”的特点：

（1）人物特点鲜明。从人物传记涉及的人物来看，主要是那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等，如2016年的“陈忠实”、2015年的“朱东润”、2014年的“玻尔”。这些人物有思想，有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上。

（2）结构固定。材料由传记文本和相关链接两部分组成，相关链接一般为2—3个，突出人物的时代延续性和影响性，帮助考生更好地感受人物的人格魅力。

（3）命题有所变化。从题型来看，为一道双选题（5选2）、三道简答题（其中有一道探究题）。从命题方向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解。

因此，备考时考生应把握方向，全面复习，加强对常考题型的训练。

一、阅读下面的文字，完成文后各题。

风雨乐清贫，生死系医学

——记我国胸心外科奠基人黄家驷

黄家驷出身书香门第，祖父曾任嘉兴府知府，父亲任盐运史，35岁时死于大咯血。他5岁丧父，5个叔伯亦相继因病早逝，因此他幼小的心灵中萌生了当一名医生的志愿。

少年时，黄家驷不满足私塾所授的一点古文知识，13岁时瞒着母亲随堂兄到省城求学，后又投考天津南开中学。高一时，他竟提前两年以同等学力考上了门庭森严的协和医

本题考查把握文本结构思路、分析文本基本特征和主要表现手法。该题从插叙和引用的角度命制试题，考查考生对文本结构思路、基本特征、主要表现手法的分析综合能力。该题以中国协和医科大学学生方国栋对黄家驷的回忆为命题点，涉及对结构上的“呼应（照应）”、文本特征的“真实性”以及“衬托”的表现手法的考查，综合性较高，试题难度属于中等。

4．“风雨乐清贫，生死系医学。”黄家驷在治学、行医和处世等方面堪称楷模。请结合材料，联系现实，就以上三个方面谈谈你的理解。

示例 （1）创新精神——创新是一个民族的灵魂。治学当如黄家驷，应面向世界，不断超越自身。在科学技术日新月异的今天，年轻一代更应严谨治学，以活跃的思维、敏锐的洞察力，为推动祖国科学发展做出贡献。

（2）济世担当——名利无法成为个人成功的内在驱动力。行医当如黄家驷，生命不息，仁心不止。只有心系人民的福祉，勇于承担自己的责任，才能够在各自的领域不断进步

（3）志存高远——远大的抱负与理想是攀登事业高峰的必要条件。处世当如黄家驷，“风雨乐清贫，生死系医

3．材料中为什么要用不少篇幅来写李雪健“追星”这一内容？请结合全文，谈谈你的看法。

①叙述传主李雪健演艺生涯中的成长经历，表现李雪健善于学习的品质。正是因为李雪健善于向前辈学习，用心揣摩演技，才让自己最终成为一名演技精湛的艺术家。②以传主李雪健所追之星曹景阳来衬托传主的为人品质。李雪健可谓深受自己偶像的影响，他“低调做人，踏实演戏”的特点其实正是跟偶像曹景阳完全一致的。③所追之星曹景阳对于李雪健来说，所起到的作用极大。正是曹景阳的鼓励，陪伴传主李雪健走出了人生的低谷。④丰富了传记内容。材料叙述传主李雪健与偶像曹景阳的交往，展示了传主李雪健重

情重义的一面。

【解析】本题考查探讨作者的创作意图的能力。对于此类问写传主以外的人的意图类的问题，一般来说应考虑以下几点：与传主形成对比，衬托传主某种品质；丰富传记内容；此人对于传主来说至关重要；增强文章的真实性。对于此题来说，可回到原文，看李雪健“追星”的具体内容：李雪健初做演员时对曹景阳的学习；李雪健处于人生的低谷时曹景阳对他的鼓励；曹景阳去世时李雪健的悲痛。明确了具体内容，就可以思考作者这样安排的意图了。

本题考查探讨作者的写作意图。作者的“创作意图”指的是作者为什么要创作这部作品，或者说创作这部作品的用意是什么。考生在答题时，有以下技巧可供参考：

1．依本探源，奠定根基。“依本探源”就是考生依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、带有作者感情倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图以及对作品进行探究式的解读。

2．内引外联，不漏信息。“内引外联”就是考生利用命题人在文本中提供的作者资料与相关背景等信息，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探知作者的创作背景，解读作者的创作意图，发掘作品的丰富意蕴。

3．关注现实，合理联想。文学创作是社会现实的反映，一般来说，文学作品都是出于社会现实的需要而创作的。因此考生探讨作者的创作背景和创作意图时，要注意联系社会现实，尤其要注意联系当时的社会现实。

本题要求分析作者花大量篇幅写李雪健“追星”的写作意图，解答时要注意联系传主的形象。

三、阅读下面的文字，完成文后各题。

“驯火者”梁思礼

董海望

1929年，父亲梁启超去世时，梁思礼不满5岁。

梁思礼在天津读完高中后，在母亲朋友的帮助下，申请到了美国明尼苏达州嘉尔顿学院的奖

本题考查探究文本中的某些问题、提出自己的见解。该题要求考生从文中筛选出梁思礼看待失败的内容，并谈谈对自己的启发。在筛选梁思礼看待失败的内容时，要先概括后分析，可以把自己的看法糅合到分析中，也可以单独呈现。

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