语文课堂教学中师生互动存在问题及应对策略
更新时间:2023-07-20 14:32:01 阅读量: 实用文档 文档下载
语文课堂教学中师生互动存在问题及应对策略
2 0 1 2 . 0 8
西部大开发 中旬w… T H N^ D E V E L 0 P M M EN T
基础教育研究
语文课堂教学中师生互动存在问题及应对策略杨艳丽(凤县平木中心小学,陕西凤县 7 2 1 7 0 4)
摘要:小学语文课堂教学中,师生互动存在着一定问题。课堂气氛往往不活跃,学生缺乏学习主动性。启而不发。本文的重点则是针对这一问题提出有效的策略。小学语文课堂教学互动对提高学生学习质量,对其未来发展产生积极的作用。小学语文学习需要突出互动的基本原则,认真研究学习过程中产生的各种问题,为学生学习营造良好的氛围。当前小学语文教学需要解决互动深度不够的根本问题 .采取多层次的互动教学,提升学生学习的质量,为小学生素质全面提升奠定重要的基础关键词:语文课堂;师生互动;问题:策略中图分类号: H1 9 3 文献标识码:A文章编号:1 0 0 9— 8 6 3 1 ( 2 0 1 2 ) 0 8— 0 1 9 6— 0 1(二)建立师生交往。共同对话的教学本质观
唐朝诗人韦应物日:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟 .时呜春涧中”。诗中动静结合,情景交融的美好景色给我们留下了非常深刻的映像。我想,一堂优质、精彩的语文课应是动静结合,相得益彰的,如果我们小学语文老师能在课堂教学的“动”和“静”上下功夫,做到动中有静、静中有动的话,那么学生整个课堂教学就会感觉轻松愉悦。赏心悦目了。一
、
课堂师生互动教学中存在的问题
人类的本质在于交流。人类通过劳动,通过语言交流实现了由猿到人的蜕变,人类逐渐步入辉煌。教学活动作为教育活动的一部分 . 它是人类交往活动中更特殊的一种。叶澜教授曾说过:“人类的教育起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。”因此 .交往可以看做是教学的一种本质。教师在课堂中,就应该思考如何驾驭语言这门艺术,更好地实现师生互动 .(三)捕捉并重组课堂信息 .调整互动内容 互动只是教师实施教学的一种手段。培养学生的能力是最终目的。在教学过程中,仍普遍存在着教师为实施自己的“教案”,为完
成教学任务而漠视学生课堂的现象。往往在教师的不经意间。学生产生了一个典型的疑问,生出了一朵创新思维的火花。掠过一丝情感的变化。如果我们教师善于把这些细微之处流露的信息捕捉出来 . 加以重新组合,或许可以引发一场激烈的讨论,引发深刻的认同,广泛的共鸣,给下面的课堂带来精彩。 (四)教师激情的引导激励 .促进互动李炳庭教授有一句话,“教师的作用是点燃。点燃学生的求知欲, 点燃学生的好奇心。”课堂中,如果教师不注意引导,很多学生会由 于害怕别人发现错误而掩饰,掩盖自己真实的学习过程。有的学生本来有自己的想法却随大流人云亦云,有的学生本来有疑问也不敢提出来让大家讨论。于是原来很好的情感交流机会错过了。因此 .教师可以跟学生共同创造一些课堂制度:如奖励发表异议的 .鼓励大胆发言的,批评讥笑别人错误的等等,让每个学生都敢于暴露真实的思维,愿意表达真切的情感体验形式 .大胆实践自己的学习策略, 以促进生生问,师生问,产生更广泛更深刻的互动。在实施过程中, 如果教师情绪饱满,点燃了学生交流的欲望。一节课 .从内容到形式,就完美无缺了。 (五)采用多向交流与合作交流著名作家萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果。相互交换各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,相互交换各自 得到两种思想。”在交流的过程中,师生之间是情感上的沟通 .是内容上的领会,是合作中的默契。这种交流,可以在师生之间进行,也可以在教师和学生之间进行,还可以在教师和班级之间进行。可以是教师问学生答,也可以是学生问教师答。学生间可以是力排众议。 也可以是异口同声。在交流中学习知识,增进友谊,培养自己高尚的情趣。 新课堂标准的实施,给我们带来了全新的教学理念,它所提倡的
小学语文课堂互动有三种形式:教师互动、生生互动、生本互动, 其中师生互动最为关键。我们曾做过多种尝试,但未达到预期目标, 因此,我们不得不陷入反思,为什么学生学习缺乏积极性?是学生不懂?
还是学生害怕?还是教师引导不到位呢?经过反复实践与思考 . 我们认为课堂师生互动教学中存在以下问题: (一)学生多敬畏恐惧,少坦荡平等虽然我们经历了各种课改实验,同时也催生出了许多新颖的教学方法,但我们仍自觉不自觉地沿用着一些传统的教学模式 .学生真正的主体地位落实很不到位。因此,在这种学习方式中学习的学生仍扮演着传统角色,老师高高在上,呼来喝去,课堂教学只是老师个人在按环节进行授课,从未真正关注过学生的心理活动。造成学生有话不敢说,疑惑在心里,教师也缺乏知识的反馈,课堂显得毫无生气。一
(二)多师生问答,少生生见交流在课堂教学中,教师没有积极挖掘学生与课本内容,采用师生问
答的形式,使生动的课堂教学留于形式,形式大于内容。结果重于过程,使学生失去了大量交流的机会,学生剩下的火花因而没有摩擦, 没有碰撞而黯然无色,教学效果就会大打折扣,令人惋惜。(三)多浅层次互动 .少深层次互动
目前课堂互动大多在浅层次上进行,没有深层次的探究 .没有思维的碰撞,没有矛盾的激化。也没有情绪的激动。整个课堂教学像一条潺潺溪流单线条行进,而没有大海似的潮起潮落,波浪翻滚。这对学生进行深入思考,分析问题,解决问题能力的提高都是不利的。 (四)多教师表演,少学生支配学生只是唯一服从的单向型互动,课堂师生互动大多体现为教师学生的控制——服从——影响 .教师常常成为唯一的信息源指向学生,在互动作用中占据了强势地位,而学生处于弱势地位。 (五)多知识传授,少能力培养教师因受传统应试教育影响,课堂上趋向于知识接受,自身弱化了学生多种能力的培养,师生的互动显得苍白无力。
二、师生课堂有效互动的策略要克服以上存在的问题,就要重新认识课堂教学的性质和任务, 要重新认识教师中的任务和角色,并重新调整课堂教学的策略,做到以下几点:(一)创造融洽、和谐的师生关系
积极、合作、探究的学习方式,更是要求我们一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在课堂教学过程中只有
由于探索,携手合作,相互交流,才能丰富教学内容,求得新的发现 .从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
三、总结个有效的课堂教学是需要良好的师生互动的,针对目前小学语文课堂教学中的师生互动教学中存在的问题,我提出了以上的几点策略供大家参考。总之 .师生课堂互动中师生关系是基础,合作交流是关键步骤 .教师应积极调动学生的学习兴趣和激情,师生合作才能做到良好的课堂教学师生互动,这样的教学才是有效的。一
孔子说过:“亲其师,信其道。”只有消除师生之间的隔阂,消除师生之间的恐惧心理,学生才敢畅所欲言。教师要把自己当成一个早点知道道理的长者 .学生要把自己当成一个正在赶路求知的学者.二者只是学习的时机不同,都是平等的公民。最好的办法就是参加孩子的活动 .和学生谈心,成为心心相印的朋友。一
作者简介:杨艳丽,女,现供职于凤县平木中心小学,研究方向:小学语文教学。1 9 6
正在阅读:
语文课堂教学中师生互动存在问题及应对策略07-20
部队党员4月思想汇报09-08
成功经理人2检测03-14
XX建材公司年产高分子防水建材6万卷项目可行性研究报告01-08
基层工会组织设置办法10-13
地铁深基坑施工管理的现状分析08-14
创业板退市方案修改完善05-21
linux下san存储多路径软件的配置02-29
- 教学能力大赛决赛获奖-教学实施报告-(完整图文版)
- 互联网+数据中心行业分析报告
- 2017上海杨浦区高三一模数学试题及答案
- 招商部差旅接待管理制度(4-25)
- 学生游玩安全注意事项
- 学生信息管理系统(文档模板供参考)
- 叉车门架有限元分析及系统设计
- 2014帮助残疾人志愿者服务情况记录
- 叶绿体中色素的提取和分离实验
- 中国食物成分表2020年最新权威完整改进版
- 推动国土资源领域生态文明建设
- 给水管道冲洗和消毒记录
- 计算机软件专业自我评价
- 高中数学必修1-5知识点归纳
- 2018-2022年中国第五代移动通信技术(5G)产业深度分析及发展前景研究报告发展趋势(目录)
- 生产车间巡查制度
- 2018版中国光热发电行业深度研究报告目录
- (通用)2019年中考数学总复习 第一章 第四节 数的开方与二次根式课件
- 2017_2018学年高中语文第二单元第4课说数课件粤教版
- 上市新药Lumateperone(卢美哌隆)合成检索总结报告
- 中师生
- 课堂教学
- 应对
- 语文
- 策略
- 存在
- 互动
- 问题
- 三级安全教育试题及答案
- 人教版语文八年级下册第二单元《海燕》教学设计
- 聊城市外国语学校2014—2015学年下学期
- 冬季养鸡温度与通风的安排
- 2015-2018年格林纳丁斯建材行业投资风险及前景预测报告
- 三明市梅列区数学三年级上学期数学期中试卷
- 湖州市交通投资集团有限公司2012年度第一期中期票据募集说明书
- 新版湘少版3-6年级英语单词表
- 商务谈判课程整体设计
- 控烟监督员巡查员培训材料
- 2016年海南省岩土工程师考试备考七要素最新考试试题库
- 大学辅导员职业生涯规划指导
- 中国建筑史 第 1 章2 古代建筑发展概况
- 2021年苏教版六年级语文下册期末提升练习题及答案
- 武汉科技大学电子技术习题
- 软件测试期终试卷
- 渤海湾盆地辽河油田石油地质综合分析
- 压力管道使用登记管理规则TSG_D5001-2009
- 高二第一学期政治知识点归纳
- 综合自动化系统中电磁兼容的接地技术及其实践