设置情境——谈小学英语核心素养背景下小组合作学习积极性的调动

设置情境——谈小学英语核心素养背景下小组合作学习积极

性的调动

摘要：小学英语虽然是我国英语教学的初级阶段，它更是一种语言的学习、一

种西方文化的学习。在小学英语教学中，为了学生以后的发展，我们不能通过传

统的英语教学模式去给学生灌输思维；我们要让他们自己积极主动的去学习，作

为老师我们要帮助学生发掘他们的潜能，培养他们的学习能力。

关键词：小学英语；核心素养；小组合作

在传统的教育模式下，学生们总是有一种思维，老师教什么，他们就学什么。这种情况对学生的影响特别大，如果一直这样下去，对学生以后的学习将会留下

一个祸患。通过英语教学我们要发掘出学生的潜能，激发出他们对学习的热情，

但是在这种灌输式的英语教学模式下，很难达到这两种目的，甚至可能会让学生

厌学。所以我们要打破传统的英语教学模式，注重培养学生的实际应用能力，让

学生自己去思考，自己想方法去解决英语问题，把学习的主动权归还给学生。让

学生们通过小组的形式去学习，学习效率也会大大的提高。

一、营造氛围，创设小组合作的环境

1.营造舒适的小组合作学习氛围

有些学生性格特别内向胆小，爱面子，所以在说英语时底气不足，害怕因为

出错被同伴笑话。在这种情况下，教师就应该给学生营造一个舒适的氛围，让他

们进行小组合作交流，并且杜绝笑话同伴，同时鼓励学生勇敢表达，要慎重处理

课堂上存在的一些事，多赞扬取得进步的学生，多帮助“问题生”，给学生一个动力。

2.给学生提供一个机会进行交流。

这个机会一般就在课堂上，让学生参与到英语合作交流中，激发学生的兴趣，满足学生想要表达自己的需要，这样通过小组合作的训练，可以慢慢的让学生自

己主动参与到口语练习中。教师可以在课堂中借助英语情景，图片、视频等增加

课堂的趣味性，让学生真正的感同身受，刺激学生的好奇心，提高对英语学习的

兴趣。如果情景模拟的话，可以以打电话的形式进行，让学生在情景中练习一些

句子，例如“where are you？、what are you doing？”等进行小组同学间的交流。

在现阶段的英语教学活动中，小学英语教师应当注重学生的主体性。通过教

师课堂角色的转换，引导和指引学生自主学习，培养学生的学习自主习惯，提升

学生的英语学习积极性。

例如，在“职业交流”的教学中，教师可以设计角色扮演对话的形式，转变学

生学习英语的思维，提升学生的口语能力。

教师A:在交流个人职业的教学中，教师以词汇writer. singer, actor, actres artis

为主，创设了“明星大楼”这个情境。

师: Boys and girls, there is a Star Building. There are diffrent

profession live in diffrent floors.DO you want to go to the Star Building?

生： Yes, I do

师: Welcome to the Star Building. Look, who lives on the first floor?

生： LuXun lives on the first floor. He is writer.

师: Look, who lives on the second floor?

生： Zhou jielun lives on the second foor He is a singer.

在教师的引导下，学生情绪高涨，学生们与教师、同学交流得很顺利。

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