北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》

《认识整时和半时》教学设计 ——设计人：郯信松

【教材分析】

《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

【学情分析】

在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。

【教学目标】

1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。 4.结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间习惯。

【教学重难点】

一、教学重难点 1、学会认识整时和半时

2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力 二、教学准备

学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频

【教学流程】

一、创设情境，谜语导入

1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语：“我有一个好朋友，滴滴

答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。”

（学生思考回答）揭示谜底：“时钟”。 师：时钟是用来干什么的？ 生1：看时间的 生2：跑步计时的 ......

师：真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生1：在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针

生2：又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字是按1到12排列的，最上面是12，最下面是6，最左边是9，最右边是3,1在2的后面，2在3的后面，3在4的后面

......

师：说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？

生2：在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后面也有两个数字。

师：圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？ （学生回答）

师：看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一些钟表（PPT出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟表。先来研究有指针的。会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找会的学生回答）

生：3点

师：怎么认出来的？ （学生回答）

二、视频教学，导入新知

师：看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有很大的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时间有什么关系？（师播放视频，学生观看） （播放完毕，师拨整时请人回答如何认识）

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：每当分针指12，时针指向哪个数，就是代表几点钟。 师再找几位学生说出认识整时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨整时并读出时间。

师：看来时间和指针、数字确实有很大的关系（师拨半时），这又是什么时间？怎么认的？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：12点半。每当分针指向6，时针后面数是几，就是代表几点半。

师再找几位学生说认识半时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨半时并读出时间。

师：小朋友们学得非常好，下面用你们刚刚学的知识来闯关（师出示PPT题目,并用齐齐乐中全体作答功能闯关，了解学生掌握情况）

师：小朋友们做得非常棒，刚刚我们还提到了一种没指针只有数字的钟表（出示PPT图片），它叫电子时钟，它和有指针的时钟相比有很多的优势，比如：显示的时间比较好认，走时更加准确而且方便携带。谁认识钟表上的时间？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：圆点后面2个0，圆点前面数是几，就是代表几点钟。 圆点后面是30，圆点前面数是几，就是代表几点半。 师：看来你们都掌握的不错，我们继续闯关。（出示PPT题目，让学生用齐齐乐来抢答闯关）

三、总结新知，启发运用

（出示六个钟面，其中4个是有指针的时钟，2个是电子时钟。3个显示整时，3个显示半时）

师：谁能把这六个钟分成两类？按什么来分的？

[预设] 生1：“把7点，3点，12点分为一类；4点半，3点半，12点

半分为另一类，也就是把分针指向12的分成一类，把分针指向6的分成另一类。”

[预设] 生2：“把带指针的钟分成一类，把电子钟分成另一类。” 师：非常棒，像这样分针指向12的时间我们称为整时（生齐读），分针指向6的时间称为半时（生齐读），这就是我们今天所要学习的“认识整时和半时”

（板书：认识整时和半时）

在生活中6时我们一般都说成“6点半”，但是在数学当中我们一般都要说成“6时半”（齐读强化）

师：还有问题吗？没有的话郯老师问大家一个问题，学会认识时钟对我们生活有什么好处？

[预设] 生1：“可以提醒我们该起床了，这样上学就不会迟到了。” [预设] 生2：“玩的时候看钟表可以提醒我们该回家做作业了” .......

师：是啊！钟表的作用很大，你们以后会慢慢发现。淘气和我们一样也学习了认识钟表，他决定把学到的知识用到生活当中去，于是就给自己做了一个作息时间表（出示图片），谁能告诉大家淘气什么时间在干什么事？

（师先示范，学生再说，注意学生表达的完整性）

四、拓展新知，激发兴趣

师：淘气的作息时间表做得非常好，把自己要做的事情安排得井井有条，可要是我们没有时钟那该怎么计时呢？比如说古时候，想不想知道？ 生：想

（播放：“古人计时”视频）

师：看完这个视频你们觉得古人怎么样？ （学生回答并相互补充）

师：看来我们的古人非常有智慧，感兴趣的小朋友回家也可以和爸爸妈妈一起做一个精致的日晷或者水钟！

五、布置作业，生活运用

回去和爸爸妈妈一起制作一张合理漂亮的作息时间表

教学反思

本节课的教学目标基本完成，学生能够认识整时和半时，同时教学内容和形式能够激起学生的学习兴趣，但课后自我反思觉得还有几点做得不足：

1.教学顺序方面存在不足。拨钟环节应该在讲认识有指针的钟表时就把学具钟发给学生，让他们观察并动手拨钟，这样更有助于学生了解钟表的基本组成部分及名称，也更有助于激发学生学习的兴趣及知识的掌握。

2.指针名称教学环节时间偏少。少部分学生没弄明白哪根针是时针，哪根针是分针我就匆忙进入下一环节了，不利于后面的教学。

3.数学化表述忘记强调。教学中为了让学生读儿歌时朗朗上口，因此数学中的“几时整”一直被学生说成生活中的“几点钟”，“几时半”一直说成“几点半”，最后总结时忘记和学生说明生活化的叫法与数学化叫法的区别。

4.语言讲得过多，不够精炼。特别是在一些需要学生自己去发现、总结的环节，我没控制好自己，很快就把总结说了出来，有填鸭教学之嫌。

路漫漫其修远兮，教育教学的路还有很长要走，还需要多一些的反思和指点，相信一点点的勤奋学习和改变，一定会让自己变得更加优秀，给自己加油！

——郯信松

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