第7单元教案27、28课

第6—7课时 鱼游到了纸上

教学目标：

1、认识4个生字，学会11个生字。 2、有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。 任务评价：

1、本节课通过引导学生同桌互相读书、指名展示等方式检测学生读书和认字情况。 2、在学生充分读书的基础上，通过展示，检测学生目标2完成情况。 3、通过课后小组交流和个人展示、班级展示，检测学生目标3完成情况。 教学准备：

班班通课件 教学过程： 活动一：导入

1、导入语：同学们，今天我们来学习27课——鱼游到了纸上。请同学们和老师一起书写课题。

2、看到这个课题，你有什么疑问呢？ 学生质疑提问：如：

（1）鱼都在水里游，怎么会游到纸上呢？ （2）应该说：鱼“画”到了纸上，才对呀？ （3）鱼是怎样游到了纸上的？ （4）文章讲了一个什么故事呢？??

过渡语：现在我们就走进课文，希望通过我们的学习来解决问题。 活动二：读通。

1、师：请同学们自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。

2、学生自由朗读课文。 3、多种形式检查自读课文。 （1）朗读词语。

（2）字形辨析：港、徽。

4、讨论：读了课文，你能用上课文中的词语或句子，说说课文的主要内容吗？ 生汇报交流，老师总结。课文写作者到西湖玉泉观鱼时，认识了一个举止特别的聋哑青年，他爱鱼受到了忘我的境界，画的鱼仿佛在纸上游动。

活动三：读懂。

师：年轻人坚持不懈的努力，成功的使“鱼游到了纸上”，那我们现在来看看年轻人是如何观鱼、画鱼的呢？

自学提示：

画出年轻人外貌和画鱼的句子，批注你的读书感受，并说说年轻人是一个什么样的人？

活动四：读透。

1、学生汇报交流：描写青年外貌的句子：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”

2、有感情的读一读，谈谈你的体会。（生：青年虽然是个聋哑人，但他长的帅气、灵秀，心灵纯洁，对生活充满信心、对生活充满憧憬。）

3、他有时工笔细描，把金鱼??仿佛金鱼在纸上游动。

师：这真是一个追求完美、一丝不苟的年轻人啊！让我们一起来称赞一下他吧！ 这真是一个画艺高超的年轻人——生接读。 这真是一个一丝不苟的年轻人——生接读。

4、课文中有句称赞年轻人画艺高超的句子，哪位火眼金睛的学生能快速找出来。 学生展示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。 品读语句：（教师出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。）

师：读了这个句子，你体会到了什么？指名说体会。 学生交流：如：（1）青年画的画太像了，像活的鱼一样。

（2）从“惊奇地”一词体会到，小女孩看到聋哑青年画的鱼很像，感到很惊奇。 （3）青年画鱼画的很好，可以用“生动传神”“栩栩如生”来形容。 ?? 师：这句话，应当用一种什么语气来读？（惊奇）

你能读出小女孩惊奇的心情来吗？ （指名有感情的朗读。）

5、师：一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。

学生读文，划出相关语段，并展示交流。 指名读划出的语句。

教师出示：1）“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

师问：这位青年是怎样看鱼的呢？你是从哪几个词语体会到的？说说你对这个句子的理解。

学生交流，（如：那位青年看鱼很专心，可以从“忘我”“呆呆地”“静静地”等词体会到。） （板书：看鱼： 专心 忘我 ）

过渡：他就这样看，看了多久？你能从文中找到依据吗？ 学生读文，划出语句，汇报。

教师出示句子2）：“为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”

师：读了这部分内容，你体会到了什么？从哪些地方体会到的？

生交流：青年看鱼不仅非常专心，而且他长时间坚持不懈的看鱼，可以从“每个星期天、一整天”体会到。）

师：此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？ 生交流：如：1）他坚持不懈、专心看鱼的精神很可贵。 2）因为他看鱼很专心、坚持不懈，所以他能把鱼画的栩栩如生。

3）我很佩服聋哑青年坚持不懈的精神，如果我们学习能像他这样专心致志，坚持不懈，那我们一定能取得优异的成绩。 （教师适时鼓励）

6、聋哑青年是怎样让“鱼游到了纸上”的？品读“画鱼”的段落。 （1）学生读文，找出“画鱼”的语段描写。 （2）指名读“画鱼”的语段。

教师出示句子：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

交流感悟：你从青年画鱼的动作中体会到什么？从哪些词语体会到的？

生交流：（青年画鱼很认真，一丝不苟。可以从“每个部位”、“一丝不苟”、“细致”体会到。）

这个青年为什么能画得这么仔细，又画得这么快？（与他长时间认真仔细观察是分不开的）。（板书：画鱼： 认真 一丝不苟）

师：你能读出青年画鱼的认真吗？ （指导学生有感情的朗读。）

7、青年在认真的画鱼，吸引来了许多围观的人。（课件出示课本插图）围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？发挥你的想象，写下来。

如：一位老大爷（ ）地说

一位（ ）（ ）地说 一个男生（ ）地说 一个女生（ ）地说

8、人们赞叹他，议论他，而他却没有任何反应？为什么呢？

师小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是 ，心里所想的是 ,笔下所画的还是 ，他就这样和鱼融为一体了！

9、现在我们来讨论讨论 “鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。 指导学生用“先??然后??”、“只有??才”等句式练习说话。 10、从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你得到了什么启示？

生交流：1）无论做什么事，都要认真、一丝不苟、专心致志，只有这样，才能把事情做好。

2）作为学生，我也要像文中的这位聋哑青年一样，专心的学习，认真的做事，将来成为一个对社会有用的人 ??

11、运用批注式阅读比较阅读课外文章《 》，思考： （1）课文讲了一件什么事儿？ （2） ？

活动五：课堂小结。

小结语：同学们说的真好，老师希望你们每个同学都能向这位聋哑青年学习，学习他专心做事的精神，和坚持不懈的毅力。 教学板书：

鱼游到了纸上 勤奋 专注 一丝不苟

游到了心里

教后反思：

第8-9课时 父亲的菜园

教学目标：

1、 认识8个生字。 2、有感情地朗读课文。

3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 任务评价：

1、同桌互读、默写、展示。指名展示。 2、通过批注式阅读，学生交流、展示、总结。 教学准备：

班班通课件 教学过程： 活动一：导入

1、导入语：向聋哑年轻人那样去做事，很多事情都能成功。其实，这样的例子在我们身边还有很多。今天我们来学习《父亲的菜园》。我们来读一读发生在父亲身上的故事。

活动二：读通。

1、今天我们学习《父亲的菜园》，默读课文，思考父亲是为什么开垦菜地的？ 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 学生展示。 活动三：读懂。

1、师：因为新修公路使我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。那么父亲是如何开垦菜园的呢？下面我们批注阅读课文

自学要求：

用横线画出父亲开垦菜地的行动和语言的句子，并在旁边批注感受。 活动四：读透。

学生展示“每天??就??直到??才”（这句话写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。）

这是一个勤劳的父亲，——生接读。

“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中??”

眼看菜地即将被冲走，父亲心急如焚，那天，——生接读。“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了 一块菜园。

为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。（豌豆肥田、拾粪肥田）育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

让我们一起来夸奖下这位勤劳、善良的父亲——

父亲坚毅地说：“我们去开荒!”（用坚定的语气读出父亲的决心） （有决心） 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，?? （你最欣赏什么？在困难面前不气馁，坚忍不拔）

最让你感动的是？父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（吃了很多苦） 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!” （对土地的信赖，有自信） 父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。??父亲说：“我们不能光顾眼前。??这一季豌豆就用来肥土吧。”（父亲把土地比作人，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，表明了父亲的对这片来之不易的土地的保护和热爱，还说明父亲目光长远，不贪图眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。）

“有时候我在山坡上放牛??”父亲为什么这样苛求自己的孩子?(对土地的热爱、节俭。)

2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民同样以勤劳执着的精神，不畏艰辛的勇气，坚韧不拔的毅力，在荒凉的山坡上创造了一块四季翠绿的菜园，他为了理想而竭尽全力的付出，怎能不让我们感动和敬佩呢？此时此刻，请你们用自己的话来夸夸课文中的这位父亲吧！

五、课堂小结。

小结语：这块菜地经过父亲的精心伺候，由原来的荒凉贫瘠变得如此肥沃，四季常青，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出不懈努力，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。这是多么的来之不易啊！父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，更是顽强意志与不懈努力的胜利。对于我们学生来说，在学习上要想获得成功，就要付出辛勤的劳动，在困难和挫折面前不气馁，要勇敢的去克服困难，要坚持不懈地努力，只有这样，才能取得优异的成绩，才能获得成功。 板书设计：

父亲的菜园

勤劳：天不亮就上山 傍晚才回来 执着：雨毁菜园砌矮墙 挑土积肥精心养 教后反思：

第10、11课时 基础训练

教学目标：

1.比较句子，体会引号在不同句子中的不同作用； 2.积累四字词语；

3.大致了解成语的含义，交流读后启发，说说成语的意思。 教学重点：体会引号的不同作用。 教学准备： 课本 ppt课件 教学过程： 一、我的发现：

1、激趣导入：同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。（屏幕显示三个句子）

（1）读一读，想一想三句话中的引号有什么作用。 （2）翻阅课文找出类似句子说说你的发现。

（3）想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

2、老师讲解。 二、日积月累：

教师过渡：咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发现这些成语有什么特点？ 3、自选一个成语说说它的意思。 4、开展读的竞赛，熟记这些成语。 教学反思：

第12、13、14课时 口语交际及习作指导课 教学目标：

1、小组交流本单元学习收获，也可以谈谈自己在生活中遇到的令人敬佩的人的事迹。 2、学会倾听他人的说话，并会作适当的评述。

3、提高学生的口语表达能力和书面表达能力，同时引导学生学习修改自己的作文。 教学准备：

ppt课件 教学过程：

口语交际：

过渡语：在我们汇报以前，先来明确下要求吧！ 1、自由读短文，勾画出短文中对本次口语交际的要求。 2、适当添加说明，完善要求。 确定口语交际内容：

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。 展示要求：

（1）听的同学可以发表自己的看法，共同讨论。 （2）注意倾听别人的说话，说话要有顺序，有条理。 组织准备，进行交流。 1、学生个人准备。

2、小组内交流，学生想好后组内互相交流，互相启发，一个学生讲的时候，组内其他成员注意倾听、补充、评议。

3、全班交流：各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

4、师生共评议。鼓励学生把自己想表达的写下来。 习作：

1、谈话导入，激发兴趣：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

2、明确习作要求。

多媒体出示作文要求，引导学生思考。本次习作向我们提出四点要求： （1）确定主题——我最敬佩的一个人；

（2）通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点； （3）内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 （4）构思完成后拟题，修改不满意的地方。 3、指导选材，拓展思路，动笔成文。

习作前要深思熟虑，反复酝酿。我们应该养成这样的好习惯。现在请同学们思考：你最敬佩的人是谁？选择一两件事具体描写。

4、指导修改，举一反三。

（1）小组之间互相交流、讨论，评一评这篇文章的优点与不足。

（2）使用修改符号，师生一起对这篇文章进行修改。在改的过程中，教师要教给学生几种常用的修改符号，同时指导学生修改作文的方法。

（3）同学问互读互改。 课堂小结：

这节课，我们描写了我们最敬佩的人，相信只要我们坚持目标，不懈努力，一定也能够成为这样的人。

板书设计：

用具体事例来表现人物 内容具体 语句通顺 认真修改

教后反思：

第15课时 总结分享课 教学目标：

1、明确本单元单元主题——认准目标，不懈追求。

2、通过对课文的学习课文，知道课文主要内容，品味作者语言，能够从课文中得到自己的启示。 教学准备 ： ppt课件 教学过程

第25课《两个铁球同时着地》是本单元的第一篇主体课文。这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。这篇课文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出了伽利略追求真理的执著精神，说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险！

第26课《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

第27课《鱼游到了纸上》描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，回味无穷。 第28课《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 板书设计：

两个铁球同时着地 全神贯注 鱼游到了纸上 父亲的菜园 教学反思：

第16课时 单元测试

教学目标：

检测本单元学生对知识的理解。 教学准备： 卷子 教学过程： 一、导入：

同学们，第一单元我们已经学完了，那么我们学的怎么样呢，就让我们今天来做一 个检测。

二、出示测试卷：

人教版四年级语文下册第七单元达标测试卷 第一部分 基础知识积累与运用（40分）

一、我能把字写漂亮（读拼音，写词语）。（8分）

biàn lùn jiě shì c?ng jīng lán gān （ ） （ ） （ ） （ ） w?i bai qīng cha dǎn dà wàng w?i （ ） （ ） （ ） 二、火眼金睛，辨字组词。（4分）

徽（ ） 辨（ ） 锈（ ） 港（ ） 微（ ） 辩（ ） 绣（ ） 巷（ ） 三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“√”标出）。(4分) 1、看到一座仪态端庄的女像，茨威格不禁(jīn jìn)拍手叫好。 ．

2、只见罗丹的眼睛忽然闪着异样的光，似（sì shì）乎在跟谁激烈地争吵。 ．

3、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲（jìn jìng），情绪更加激动了。 ．4、有的说：“这个青年真是胆大妄（wàn wàng）为，竟想找亚里士多德的错处！” ．四、黄金搭档 (括号里填上合适的词语) 。（4分）

（ ）的池水 （ ）地画画 （ ）的目光 宣布（ ） ( )的境界 （ ）地交谈 （ ）的土地 解答（ ） 四、词海拾贝（将下列词语补充完整）。（6分）

赏心（ ）目 莫（ ）其妙 半途而（ ） 一丝不（ ） 不可（ ）议 精神大（ ） （ ）费心机 坐（ ）不安

雄心壮（ ） 持之以（ ） （ ）沙成塔 自强不（ ） 五、花落谁家（选词填空）。（6分）

惊讶 惊叹 惊奇

1、精巧的工艺品令人（ ）不已。

2、斜塔周围的人都忍不住（ ）地呼喊起来。 冷静 镇静 安静

1、他遇事很（ ），从不急躁。

2、上课铃一响，沸腾的校园顿时（ ）下来。 3、做作业遇到了难题，我们要（ ）思考，仔细分析。 如果??就?? 要是??就?? 无论??都??

1、（ ）把拴在一起的两个铁球看作一个整体，（ ）有11磅重。 2、（ ）谁怀疑亚里士多德，人们（ ）会严厉地责备他。

六、小小裁判员（在是比喻句后面打“√”，在不是比喻句后面打“×”）。（4分） 1、罗丹嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话似的。（ ）

2、远远望去，父亲得菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（ ） 3、校园里的几棵松树像站岗的士兵一样挺立着。（ ） 4、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（ ） 五、句子沙龙。(4分)

1、一场大暴雨冲毁了山坡上的菜园。（改为把字句） 2、大雪纷纷扬扬地下起来。（改成比喻句）。

3、小月决心改掉作业马虎。（修改病句）

4、我的家乡是重庆市人。（修改病句）

第二部分：阅读积累与运用（30分）

（一）、阅读下面的片断，回答问题（15分）

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说 认识 其实我并不了解他 只是碰到过几次罢了 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

1、“缸”字是（ ）结构，音序是（ ），部首是（ ），组词（ ）。（2分） 2、在文中的横线上加上标点符号。（2分） 3、写出下列词语的反义词 （1分）

特别（ ） 活泼（ ） 4、用“ ”划出描写青年外貌的句子。（2分）

5、这个青年“特别”表现在 （3分） 6、你喜欢文中的青年吗？为什么？(3分)

7、《鱼游到了纸上》这篇课文写到：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那是怎样的情景呢？请你试着写一写。（2分）

（二）、阅读下面短文，回答问题。（15分） 横 幅

何绍基是清朝著名的书法家，他的字cāng jìng yǒu

lì( )，独树一帜。很多地方都留有他的墨迹。

有一年秋天，何绍基登上洞庭湖上的岳阳楼。满湖秋色，使人心旷神怡，有个游客提议，请何绍基为岳阳楼写一横幅。他（欣然 突然）答应了。何绍基略微思索了片刻，写了“湖边风景最宜人”。

周围的人都zàn bù ju? kǒu ( )。忽然，人群中走出一个小孩，指着那个“人”字说：“用这个‘人’字，还不如用‘秋’字妙。” 人们都（惊讶 惊奇）地望着那个小孩，觉得他胆子太大，小小年纪竟敢批评大书法家，何绍基却连连点头，觉得这个意见提的对，他弯下腰，摸着小孩的头说：“说的对，说的对。”说罢，提笔把“人”字改了，写成“湖边风景最宜秋”。

何绍基写的这横幅至今仍挂在岳阳楼上，这个故事也至今在后人中（流通 流传）着。

1、根据拼音写出词语。（2分）

2、选择恰当的词语，用横线标出。（3分） 3、从文中找出表示下列意思的词写在括号里（2分） A、比喻独特新奇，自成一家。（ ） B、心境开阔，精神愉快。（ ） 4、人们为什么惊讶地望着小孩？（2分）

5、你从“何绍基却连连点头”中的“却”字体会到了什么？（3分）

6、读了这段短文，你感悟到什么？（3分）

第三部分 习作（40分）

在你的生活中，一定有让你十分敬佩的人，也许是你的爸爸，也许是经常关心你的妈妈，也许是你周围的小伙伴??无论是谁，请你写写发生在他（她）身上的事儿，说清楚为什么敬佩他（她）。注意语句要通顺，内容要具体，标点正确，书写工整，题目自拟，字数不少于350字。

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