2012-2013学年福建省漳州市康桥学校高一下学期期中考试生物试卷(

2012-2013学年福建省漳州市康桥学校高一下学期期中考试生物试卷

（带解析）

一、选择题

1.制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的操作步骤是（）

A．漂洗—解离—染色—制片

B．漂洗—染色—解离—制片

C．解离—漂洗—染色—制片

D．解离—染色—漂洗—制片

【答案】C

【解析】

试题分析：制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中，首先解离液将组织细胞分离开，然后用清水漂洗根尖，再用醋酸洋红或龙胆紫对根尖进行染色，最后通过压片的操作制成临时装片，故本题答案选C。

考点：洋葱根尖细胞有丝分裂装片的操作步骤

点评：本题属于对识记层次的考查，属于简单题。

2.进行连续分裂的细胞，一个细胞周期是指（）

A．从第一次分裂的开始到下一次分裂的间期为止

B．从第一次分裂的前期开始到末期为止

C．在第一次分裂完成时开始到下一次分裂完成为止

D．在第一次分裂结束之后到下一次分裂之前

【答案】C

【解析】

试题分析：细胞周期是指进行连续分裂的细胞，在第一次分裂完成时开始到下一次分裂完成为止，故答案选C。

考点：细胞周期

点评：本题考查了细胞周期的概念，学生识记即可，这属于课本的原话。

3.细胞有丝分裂的意义表现在（）

A．产生的子细胞有更大的变异

B．使子细胞中染色体数各不相同

C．使生物产生的生殖细胞和体细胞染色体数相一致，保持前后代染色体数目一致

D．生物的生长发育过程中，使所有体细胞的染色体数目保持一致，从而保证了遗传物质的稳定性

【答案】D

【解析】

试题分析：细胞有丝分裂通过染色体的复制后再平均分配到两个子细胞中，在生物的生长发育过程中，使所有体细胞的染色体数目保持一致，从而保证了遗传物质的稳定性。

考点：有丝分裂的意义

点评：本题着重考查有丝分裂的意义，属于对理解层次的考查。

4.用显微镜观察根尖细胞有丝分裂装片时，发现大部分细胞处于分裂的间期，只有少数细胞处在分裂期，根据细胞周期的知识可解释为（）

A．细胞分裂有严格的时间性，该实验材料的取材时间不好

B．分裂期细胞不稳定，容易破裂死亡

C．分裂间期与分裂期没有明显的界线

D．细胞分裂周期中，间期所占的时间明显长于分裂期，所以大多数细胞处于间期

【答案】D

【解析】

试题分析：细胞分裂周期中，分裂间期时间占整个细胞周期的90%～95%，分裂只占了5%～10%，因此在显微镜的视野下发现大部分细胞处于分裂的间期，故本题答案选D。

考点：细胞周期

点评：本题考查了细胞周期的相关知识，属于对理解层次的考查。

5.某植物体细胞内有16条染色体，那么在有丝分裂的前期、中期、后期、末期的细胞中染色体数目分别是（）

A．16、16、16、16

B．16、32、32、16

C．32、32、32、16

D．16、16、32、16

【答案】D

【解析】

试题分析：染色体在整个细胞分裂过程中基本保持不变，只有在有丝分裂后期，由于着丝点的分裂使染色体数加倍，但是进入末期染色体又平均分配到两个子细胞中去，故本题答案选D。

考点：有丝分裂过程中染色体数目的变化

点评：本题着重考查有丝分裂过程中染色体数目的变化，学生需注意：染色体复制后数目不变，在后期着丝点分裂使染色体数出现短暂加倍，属于对识记、理解层次的考查。

6.下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（）

A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同

B．细胞分裂存在于个体发育的整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段

C．个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的

D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的

【答案】C

【解析】

试题分析：细胞分化过程中细胞的遗传物质并没有改变，只是基因选择性表达的结果，导致

细胞的形态和功能各不相同；细胞分裂的分化存在于个体发育的整个生命过程中，只是细胞

分化在胚胎发育阶段达到最大限度；细胞衰老不等于个体衰老，但是个体衰老时，机体细胞

普遍处于衰老状态；故本题答案选C，细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的。

考点：细胞分裂、分化、衰老和凋亡

点评：本题重在考查学生对细胞分裂、分化、衰老和凋亡的理解，属于简单题。

7.豌豆在自然状态下是纯种的原因（）

A．豌豆品种间的性状差异很大

B．豌豆先开花后传粉

C．豌豆是自花传粉闭花传粉的植物

D．豌豆是自花传粉的植物

【答案】C

【解析】

试题分析：豌豆是自花传粉闭花传粉的植物，因此在自然状态下豌豆都是纯种，故答案选C。

考点：孟德尔成功的原因之一

点评：本题重在考查选择豌豆作为实验材料的优点，属于对识记层次的考查。

8.下列各组中属于相对性状的是（）

A．玉米的黄粒和圆粒

B．绵羊的白毛和黒毛

C．家鸡的长腿和毛腿

D．豌豆的高茎和豆荚的绿色

【答案】B

【解析】

试题分析：：相对性状是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型。根据定义可知，B项属于相对性状。玉米的黄粒应对绿粒、圆粒对皱粒；家鸡的长腿对短腿、毛腿对光腿；豌豆的高茎对矮茎、豆荚的绿色对黄色。

考点：相对性状的判断

点评：本题考查学生对相对性状概念的识记情况和理解能力情况，属于简单题。

9.下列叙述正确的是（）

A．纯合子测交后代都是纯合子

B．纯合子自交后代都是纯合子

C．杂合子自交后代都是杂合子

D．杂合子测交后代都是杂合子

【答案】B

【解析】

试题分析：显性纯合子测交后代都是杂合子，A错；纯合子自交后代都是纯合子，B正确；杂合子自交后代会发生性状分离，一半是纯合子，一半是杂合子，C错；杂合子测交后代一半是杂合子，一半是纯合子，D错误。故本题答案选B。

考点：杂合子和纯合子

点评：本题考查了杂合子和纯合子自交和测交的情况，属于对理解层次的考查。

10.基因型分别为aaBbCCDd和AABbCCdd两种碗豆杂交，其子代中纯合体的比例为（）A．1/4 B．0 C1/8． D．1/16

【答案】B

【解析】

试题分析：根据乘法法则，对基因逐对分析可知，aa和AA杂交后代全为杂合子Aa，故子代中纯合体的比例为0。

考点：基因的自由组合定律

点评：本题考查了基因自由组合定律的应用，属于对理解、应用层次的考查。

11.下列各组基因型中，表现型相同的一组是（）

A．AaBb和aaBb

B．AABb和AaBb

C．aaBb和Aabb

D．AABB和aabb

【答案】B

【解析】

试题分析：基因型决定表现型。根据基因型，A项中为双显和一隐一显，B项中都为双显，C 项中为一隐一显和一显一隐，D项中为双显和双隐。故本题答案选B。

考点：基因型和表现型

点评：本题考查了基因型和表现型之间的关系，属于对理解、应用层次的考查。

12.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和性状重组型个体所占的比例分别是（）

A．和

B．和

C．和

D．和

【答案】B

【解析】

试题分析：因为两对相对性状是独立遗传的，F1能产生四种比例相同的配子，每一种配子出现的概率是1/4。只有相同基因组成的两性配子结合才能产生纯合体(能稳定遗传的个体)，所以F2代能稳定遗传的个体是占( 1/4 )的平方+( 1/4)的平方+(1/4 )的平方+( 1/4 )的平方= 1/4 。又根据9:3:3:1的组合比可知中间两项是重组型，占3/8。故本题答案选B。

考点：孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验

点评：本题考查了基因的自由组合定律在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中的应用，属于理解、应用层次的考查。

13.关于减数分裂的描述正确的是（）

A．第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对

B．第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对

C．第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对

D．第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对

【答案】B

【解析】

试题分析：第一次分裂过程中，着丝点不分裂，同源染色体配对后在后期分离；第二次分裂过程中，着丝点分裂，但没有同源染色体，更加没有配对现象。故本题答案选B。

考点：减数分裂

点评：本题重在考查减数分裂过程的变化，属于对识记层次的考查。

14.基因型为 AaBbCc（独立遗传）的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子

和卵细胞基因型的种类数比为（）

A．4︰1 B．3︰1 C．2︰1 D．1︰1

【答案】C

【解析】

试题分析：一个AaBbCc的初级精母细胞经过减数分裂可以产生四个精子，由同一个次级精

母细胞产生的两个精子基因型是相同的，因此只有两种精子；一个AaBbCc的初级卵母细胞

经过减数分裂只能产生一个卵细胞，因此只有一种。故本题答案选C。

考点：精子形成与卵细胞形成的区别

点评：本题重在考查在减数分裂过程中精子与卵细胞形成的数量和种类的区别，属于对识记、理解层次的考查。

15.能体现受精作用实质的是( )

A．精子与卵细胞接触

B．卵细胞形成受精膜

C．精核与卵细胞核的结合

D．精子头部进入卵细胞内

【答案】C

【解析】

试题分析：精子和卵细胞通过受精作用过程中的细胞核融合，使受精卵染色体数目恢复到原

来体细胞的正常水平，所以最能体现受精作用实质就是精核与卵细胞核的结合，故本题答案

选C。

考点：受精作用实质

点评：本题属于对识记、理解层次的考查，属于简单题。

16.同源染色体是指（）

A．形状和大小都相同的2个染色体

B．着丝点分裂后形成的2个染色体

C．减数分裂中配对的2个染色体

D．来自父方和母方的两个染色体

【答案】C

【解析】

试题分析：在减数分裂形成配子的时候，可以两两配对的染色体，它们在大小，形态等方面基本相同，一条来自父方，一条来自母方的染色体，就是我们说得同源染色体。

考点：同源染色体

点评：本题重在考查同源染色体的概念，属于对识记层次的考查。

17.下列关于减数分裂的叙述，正确的是（）

①减数分裂包括两次连续的细胞分裂

②在次级精母细胞中存在同源染色体

③着丝点在第一次分裂后期一分为二

④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变

⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半

⑥联会后染色体复制，形成四分体

⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期

A．①②③ B．④⑤⑥ C．①⑤ D．⑥⑦

【答案】C

【解析】

试题分析：减数分裂是指有性生殖的个体在形成生殖细胞过程中发生的一种特殊分裂方式。元是生殖细胞细胞分裂时，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目和DNA数都减半的一种分裂方式。故①④正确；同源染色体在减数第一次分裂分离，导致染色体数减半，因此在减数第二次分裂过程中无同源染色体，故②⑦错，⑤正确；着丝点在第二次分裂后期一分为二，③错；染色体复制发生在减数第一次分裂间期，联会发生在减数第一次分裂前期，⑥错；故本题答案选C。

考点：减数分裂

点评：本题重在考查减数分裂过程相关变化，属于对识记、理解层次的考查。

18.科学的研究方法是取得成功的关键，下列研究中没有运用假说——演绎法的是（）A．孟德尔通过研究豌豆一对相对性状的杂交实验，提出基因的分离定律

B．孟德尔通过研究豌豆两对相对性状的杂交实验，提出基因的自由组合定律

C．萨顿提出基因在染色体上

D．摩尔根通过实验证明基因在染色体上

【答案】C

【解析】

试题分析：假说演绎法指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结

论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。孟德尔和摩尔根都是利用了假说——演绎法，而萨顿提出基因在染色体上，这是利用了类比推理的方法。

考点：假说——演绎法

点评：本题重在考查三位遗传学家的科学研究方法，属于对识记、理解层次的考查。

19.如果某精原细胞有三对同源染色体A和a、 B和b、 C和c，下列哪四个精子来自同一个精原细胞（）

A. aBc、 AbC、 aBc、 AbC

B. AbC、 aBC、 abc、 abc

C． AbC、 Abc、 abc、ABC D. abC、 abc、aBc、ABC

【答案】A

【解析】

试题分析：减数分裂过程中，同源染色体分离，因此等位基因也分离。因此一个精原细胞分裂为4个精子，4个精子两两相同，所以可以排除选项中的BCD，并且两种精子的基因各属于等位基因，故答案选A。

考点：减数分裂过程形成的精子的种类

点评：本题考查了学生对减数分裂的了解程度，属于对理解层次的考查。

20.染色体的交叉互换发生在（）

A．所有同源染色体间

B．姐妹染色单体间

C．四分体的非姐妹染色单体之间

D．非同源染色体间

【答案】C

【解析】

试题分析：在减数第一次分裂前期的四分体时期，位于同源染色体上的非姐妹染色单体之间会发生交叉互换，故本题答案选C。

考点：染色体的交叉互换

点评：本题考查了染色体的交叉互换发生的时间，属于对识记层次的考查。

21.下列基因型中不是配子的是（）

A．YR B．Dd C．BV D．AB

【答案】B

【解析】

试题分析：配子是经过减数分裂得到的，因此配子中不含同源染色体，当然就没有等位基因或相同基因的存在，故本题答案选B。

考点：配子的基因型

点评：本题考查基因的分离定律的应用，属于对理解层次的考查。

22.卵细胞形成特点不同于精子形成特点的是（）

①卵细胞的形成过程无变形期②一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞

③卵细胞形成过程中无联会现象④卵细胞形成过程中不出现四分体

A．①④ B．②③ C．②④ D．①②

【答案】D

【解析】

试题分析：精细胞形成后要经过变形形成精子，而卵细胞不要变形；一个初级精母细胞经过减数分裂形成四个精子，而一个初级卵母细胞只形成一个卵细胞；精子和卵细胞的形成过程中都出现联会和四分体的现象，故本题答案选D。

考点：卵细胞形成和精子形成的异同点

点评：本题重在考查卵细胞形成和精子形成的异同点，属于对识记层次的考查。

23.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（）

A．同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离

B．非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合

C．染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开

D．非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多

【答案】B

【解析】

试题分析：在减数第一分裂后期，同源染色体分离的同时，位于同源染色体上的等位基因也随之分离，位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合，而位于同源染色体上的非等位基因不会进行自由组合，故本题错误选项为B。在间期通过复制，一条染色体上的两条染色单体上的DNA完全相同，因此减数第二次分裂后期，着丝点分裂时，复制而来的两个基因也随之分开；非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类等于2n，n表示同源染色体的对数。

考点：基因和染色体在减数分裂过程中行为变化

点评：本题重在考查分离定律和自由组合定律的实质，属于对识记、理解层次的考查。

24.从某动物个体的睾丸中取出的两个精细胞的染色体组成如图，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源来自父方和母方。如果不考虑染色体交叉互换,关于这两个精细胞的来源的猜测，错误的是（）

A．可能来自一个精原细胞

B．可能来自一个初级精母细胞

C．可能来自两个初级精母细胞

D．可能来自一个次级精母细胞

【答案】D

【解析】

试题分析：分析两个精细胞中的染色体可知，它们的三条染色体各为一对同源染色体，因此它们有可能来自于一个精原细胞、一个初级精母细胞或两个初级精母细胞，但不可能来自于一个次级精母细胞，因为次级精母细胞中没有同源染色体，故本题答案选D。

考点：精细胞的形成

点评：本题重在考查减数分裂过程中染色体的变化和同源染色体的辨别，属于对理解层次的考查。

25.下列遗传图谱表示的疾病(涂黑的是患病者)的遗传方式为 ( )

A．X染色体上的显性遗传病

B．X染色体上的隐性遗传病

C．常染色体上的显性遗传病

D．常染色体上的隐性遗传病

【答案】C

【解析】

试题分析：首先可以由Ⅱ代中的一对有病夫妇生了一个不患病的女儿，由此可确定该病为显性遗传病；又由于如果改变是X染色体上的显性遗传病，则应表现为父患女必患的特征，而有一个女儿没有患病，因此该病为常染色体上的显性遗传病。

考点：遗传病遗传方式的判断

点评：本题通过遗传图谱的方式来判断遗传病的遗传方式，属于对理解、应用层次的考查。

26.若用A和B分别代表精子细胞中的染色体数和DNA数，则初级精母细胞中的染色体和DNA分别是（）

A． 2A和3B B． 2A和4B C． 4A和4B D．4A和2B

【答案】B

【解析】

试题分析：精子细胞中的染色体数和DNA数均为精原细胞的一半，因此精原细胞的染色体数和DNA数分别为2A和2B；而精原细胞通过复制形成的初级精母细胞染色体数目不变，但DNA数目加倍，故本题答案选B。

考点：减数分裂过程中DNA和染色体数的变化

点评：本题属于对理解、识记层次的考查，属于简单题。

27.一对夫妻都正常，他们父母也正常，妻子的弟弟是色盲。那么他们第一个孩子是色盲儿子的几率是（）

A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/8

【答案】D

【解析】

试题分析：由于妻子的弟弟是色盲，此色盲基因来源于其母亲，因此妻子的母亲是携带者，用X B X b表示，则妻子的基因型有两种情况：1/2X B X B和1/2X B X b，因此他们第一个孩子是色盲儿子的几率=1/2×1/4=1/8，故答案选D。

考点：伴性遗传和分离定律的应用

点评：本题着重考查伴性遗传的后代患病率的计算，属于对理解、应用层次的考查。

28.一个男孩患红绿色盲，但其父母、祖父母和外祖父母视觉都正常，则该男孩的色盲基因来自（）

A．祖父 B．外祖母 C．外祖父 D．祖母

【答案】B

【解析】

试题分析：由于其父母、祖父母和外祖父母视觉都正常，因此该男孩的致病基因首先来自于其母亲，母亲为携带者，而母亲的隐性致病基因又来自于她的母亲，即该男孩的外祖母，故本题答案选B。

考点：伴性遗传

点评：本题属于对理解层次的考查，属于简单题。

29.两个红眼长翅的雌、雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表：

设眼色基因为A、a，翅长基因为B、b，亲本的基因型是（）

A．AaX B X b、AaX B Y B．BbX A X a、 BbX A Y

C．AaBb 、AaBb D．AABb 、AaBB

【答案】B

【解析】

试题分析：子代的雌蝇无白眼，而雄蝇有白眼，眼色基因为伴性遗传，白眼为隐性，则亲本

眼色基因型为：X A Y、X A X a。而后代中长翅与残翅的比例为3:1，则长翅为显性，根据分离定律，亲本翅型的基因型均为：Bb、Bb。综上，两亲本的基因型分别为X A X a Bb、X A YBb。

考点：伴性遗传和自由组合定律

点评：本题考查了遗传方式的判断以及自由组合定律的应用，属于对理解、应用层次的考查。

30.抗维生素D佝偻病是位于X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（）

A．男患者与女患者结婚，其女儿正常

B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常

C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病

D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因

【答案】D

【解析】

试题分析：伴X染色体显性遗传病的遗传特点是：患者女性多于男性，连续遗传，表现为父

病女必病，子病母必病。女患者若为杂合子(X D X d)，与正常男子结婚，儿子和女儿均有一半的患病概率。正常个体不可能携带显性致病基因。故本题答案选D。

考点：伴性遗传

点评：本题重在考查X染色体的显性遗传病的遗传特点，属于对理解、应用层次的考查。

二、综合题

1.有丝分裂过程中:

（1）染色单体形成于期,消失于期。

（2）纺锤丝形成于期,消失于期。

（3）核仁、核膜消失于期,重现于期。

（4）着丝点分裂发生在期。染色体加倍发生在期，DNA加倍发生于期。

【答案】（1）间、后；（2）前、末；

（3）前、末；（4）后、后、间；

【解析】

试题分析：（1）有丝分裂间期完成DNA分子复制后，染色单体即出现，在有丝分裂后期，

着丝点分裂的同时染色单体消失。

（2）在有丝分裂前期，植物细胞由细胞的两极发出纺锤丝形成纺锤体，动物细胞由中心体

发出星射线形成纺锤体，纺锤体消失于有丝分裂末期。

（3）核仁、核膜在前期消失，在末期重现。

（4）有丝分裂后期，着丝点一分为二，导致染色体数加倍。间期通过DNA 的复制使DNA加倍。

考点：有丝分裂

点评：本题考查了有丝分裂过程中的相关变化，属于对识记层次的考查。

2.右图是细胞有丝分裂某个时期的示意图，根据此图回答:

(1)该细胞分裂表示的是___________的细胞分裂。理由

是该细胞____________________________________________。

(2)该细胞所处的分裂期是____________，判断的依据是

___________________________________。

【答案】（1）动物细胞、有中心体，子细胞形成时细胞膜向内凹陷；

（2）有丝分裂后期、着丝点分开，每一极都有同源染色体；

【解析】

试题分析：(1)由图可知，该细胞没有细胞壁，有中心体，并且子细胞形成时细胞膜向内凹陷。

（2）分析图可知，该细胞正在发生着丝点的一分为二，属于有丝分裂后期。

考点：有丝分裂

点评：本题考查了分裂细胞的种类和分裂时期，属于对识记、理解层次的考查。

3.下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的

关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图象，请回答：

（1）图1中AB段形成的原因是，该过程发生于细胞分裂的期，图1 中CD段形

成的原因是。

（2）图2中细胞处于图1中的BC段，图2中细胞处于图1中的DE段。

（3）就图2乙分析可知，该细胞含有条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为，该细胞处于分裂后期.

【答案】（1） DNA复制（染色体复制）、间、着丝点分裂

(2) 乙丙、甲（3） 8 、 1:2 、减数第一次；

【解析】

试题分析：（1）题干中说，图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系，因此AB段一条染色体上的DNA由一个变两个是由于在间期进行了DNA的复制；CD段

一条染色体上的DNA又由两个变一个，这是有丝分裂后期着丝点分裂的结果。

（2）图1中BC段一条染色体上都有2个DNA分子，因此该染色体上有染色单体，图2中

乙和丙处于该时期；图1中DE段一条染色体上只有一个DNA分子，因此细胞中无染色单体，图2中甲处于该时期。

（3）图2乙细胞正发生同源染色体的分离，处于减数第一次分裂后期，细胞中含有4条染

色体，8条染色单体，8个DNA分子，因此染色体数与DNA分子数之比为1:2。

考点：有丝分裂和减数分裂

点评：本题用曲线图和模式图的方式考查了有丝分裂和减数分裂过程相关值的变化，属于对

识记、理解层次的考查。

4.下图为某高等雄性动物的精原细胞染色体和基因组成图。请分析回答：

（1）图示细胞只有一个时产生的配子有种，比例为。

（2）该生物自交，后代有种表现型。表现型比为。

后代中能稳定遗传的个体的占。其中不同于双亲的表现型中，杂合体占新类型的比例为。

（3）该生物与aaBB个体相交，后代表现型有种，比例为。后代中与亲本相同的基因

型个体占。

【答案】（1） 2 ， 1：1 。

（2） 4 ，9：3：3：1 。 1/4 ， 4/7 。

（3） 2 ， 1：1 ， 50% 。

【解析】

试题分析：（1）图示细胞有两对等位基因分别位于两对同源染色体上，而一个精原细胞只

能产生四个精子，两种精子，这两种可以为AB和ab或者Ab和aB，它们的比例均为1:1。

（2）基因型为AaBb的生物自交后代有A B 、A bb、aa B 、aabb四种表现型，表现型比

=(3/4×3/4): (3/4×1/4): (1/4×3/4): (1/4×1/4)=9:3:3:1。后代中能稳定遗传的个体为

AABB+AAbb+aaBB+aabb

=1/16+1/16+1/16+1/16=1/4。A bb、aaB 、aabb为不同于双亲的表现型，其中杂合体占

(2/16+2/16)/(7/16)=4/7。

（3）AaBb与aaBB个体相交，后代有双显（AaBB、AaBb）、一隐一显（aaBB、aaBb），因

此后代表现型2种，比例为1:1。后代中与亲本相同的基因型个体占50%。

考点：基因的自由组合定律

点评：本题重在考查基因的自由组合定律的应用，属于对理解、应用层次的考查。

5.番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性，这两对性状独

立遗传：

(1)用两个番茄亲本杂交，F

1

性状比例如上表。这两个亲本的基因型分别是和。

(2)基因型为AaBb的番茄自交，在形成配子时，等位基因A与a的分开时期是，F

1

出现

的新性状中能稳定遗传的个体占，F

1

中基因型为AABb的比例是。

【答案】（1） AaBb 、 aaBb ；（2）减数第一次分裂后期、 3/16 、 1/8 ；

【解析】

试题分析：(1) F

1

中，紫茎：绿茎=1：1，符合测交后代的结果，亲本为Aa×aa；缺刻叶：马

铃薯叶=3：1，符合杂合子自交的结果，亲本为Bb×Bb。因此两个亲本的基因型分别是AaBb、aaBb。

(2) 根据基因的分离定律，等位基因随着同源染色体的分开而分离，因此发生在减数第一次分

裂后期。F

1出现的新性状中能稳定遗传的个体包括AAbb、aaBB、aabb三种，它们各占F

1

的

1/4×1/4=1/16，因此F

1出现的新性状中能稳定遗传的个体占3/16；，F

1

中基因型为AABb的

比例=1/4×1/2=1/8。

考点：基因分离定律和自由组合定律的应用

点评：本题重在考查孟德尔遗传定律的应用，属于对识记、理解层次的考查。

6.下图为一遗传病的系谱图（基因用A和a表示），据图分析：

（1）该病的致病基因在染色体上，致病基因为性。

（2）Ⅲ

9的基因型是，Ⅱ

7

的基因型是。

（3）若Ⅱ

6和Ⅱ

8

为正常纯合体，则Ⅲ

12

携带此致病基因的概率是___________。

【答案】（1）常，隐。（2） Aa AA或Aa （3） 1/3

【解析】

试题分析：（1）由Ⅰ1和Ⅰ2得Ⅱ4可知，该病为常染色体上的隐性遗传病。

（2）Ⅱ4为aa，则Ⅲ

9的基因型必为Aa，而Ⅰ1和Ⅰ2也都为Aa，则Ⅱ

7

的基因型是AA或Aa。

（3）同上可得Ⅱ5的基因型是1/3AA、2/3Aa，而Ⅱ

6为正常纯合体，则Ⅲ

12

携带此致病基因

的概率=2/3×1/2=1/3。

考点：遗传病遗传方式的判断和概率计算

点评：本题着重考查遗传病遗传方式的判断和利用基因的分离定律进行发病率的计算，属于对理解、应用层次的考查。

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