读一篇文章有感(转载)的相关作文

篇一：读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的

练就读感功夫

长沙市岳麓区高新博才学校陈学军

我的女儿也是位小学生，前段时间她在读一本书，叫做《时代广场的蟋蟀》。有一天，我看到她吃饭的时候泪眼婆娑，原来是被书中描述的蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事打动了。我表扬她读书很认真，她还很不好意思呢！

同学们，你们在读书、看电视、看图画的时候，一定也有自己的感受吧？其实，每一位作家在创作的时候，就赋予了书中人物不同的情感，有的作家写书的时候也为书中的人物感动得流泪呢！而爱读书、会读书的孩子，一定会有这样的感受：有时为主人公的命运担忧，有时是为他们的失败而难过，有时因他们的快乐而大受感染，有时为他们的错误而愤怒不已……若把自己的这些感受写下来，就是我们平常所说的读后感、观后感了。读后感一定是在认真阅读原作并有所感悟的基础上才写的。所以，写好读后感，不仅可以帮助大家加深对文章内容的理解，还可以提高我们的语文水平和辨别能力。不过，写好它可不是一件容易的事情哟！

我们先来看一篇读后感。

读《启示》有感

读了《启示》一文，我被深深地震撼。有一位父亲在和邻居谈话时，手不小心被门夹到了。父亲本来想打女儿，可是没能出手。当天晚上，女儿听见父亲说：“我实在是痛得极惨，原想打她一个耳光，但是转念想，我是自己把手放在

夹缝处的，错误在我，凭什么打她？”

有一次，我和妹妹发生了矛盾。妹妹用杯子盖夹到了我的大拇指。当时，我

一阵剧痛，无法忍受。可是这个父亲却能够忍受，我要向这个父亲学习。

看了这篇读后感，你们一定有话要说吧？不过，这样的读后感，

老师们在平时见的可不少啊！“当局者迷，旁观者清”， 我们来解

剖一下，这篇文章的毛病究竟出自哪里？

老师以为，有下面几点要改进：

1、题目不新颖。（你们是不是也喜欢就用《读〈XX〉有感》为

题？

2、原文的内容概括得不具体。比如说，父亲手不小心被门夹到

了，为什么想打女儿？概括得太简单了，别人就会不明白。因为，你

要把读者当成没有读过这篇原作的人看。

3、联系实际的事例也太简单，为什么会联系到这件事，也没

有说明白。（在概括完故事后，常犯的毛病就是突然进入到自己要写

的事情。）

4、原文题所说的“启示”到底是指什么？联系实际的这件事

情，感觉还只是冰山上的一角，对于原文的阅读理解似乎还没有到位。

这是我女儿写的一篇读后感的初稿，不好意思，让大家见笑了。

不过，我们母女在深入地读了文章后，围绕以上问题进行了探讨。首

先是改进了题目《爱是化解疼痛的力量》，是不是更加符合原文的意

思，更具有震撼力？在如何联系实际上，我们一起讨论了这样几个问

题：父亲的手被夹伤，到底疼不疼？到底是谁的错？为什么父亲会承

担责任？生活中，自己有没有爱化解疼痛的经历？女儿充实了一些事例，就变成了下面的文章，我把它投到了《少年作文辅导》，还在上期发表了呢！（若怕与上期的杂志内容重复，可以不用。让大家自己去看。）

爱是化解疼痛的力量

——读《启示》有感

五九班 唐梓琪

读了《启示》一文，我被深深地震撼。有一位父亲在和邻居谈话时，把手放在了门框边。因为外面的风太大，在门边练字的女儿的大楷本子都被风吹响了。女儿用力去把门关上，可是门又弹回来了。忽然，女儿看见父亲很痛苦。原来，是手被夹到了。父亲扬起手本来想打女儿，可是终究没能出手。当天晚上，女儿听见父亲对母亲说：“我实在是痛得极惨，原想打她一个耳光，但是转念想，我是自己把手放在夹缝处的，错误在我，凭什么打她？”

被夹到手是很疼的，我也有过亲身体验。有一次，我和妹妹发生了矛盾。我准备喝水时，妹妹用力盖杯子，夹到了我的大拇指。当时，我一阵剧痛，无法忍受。于是就对着她吼了起来：“你干什么呀！”并且号啕大哭了很久。

父亲说夹到手是自己的错。真是这样的吗？我觉得这错误并不只是父亲一个

人的，女儿也有错。为什么父亲觉得只是自己的错了呢？我认为，这是因为父亲对女儿的爱化解了疼痛，让他承担了一切责任。这让我想起，有一次我练习骑单车时，不小心踩了妈妈一脚。我知道这一脚是很疼的，可是妈妈却微微笑了笑，说：“没事，不疼。”

爱是化解疼痛的力量，妈妈的爱也可以化解我的疼痛。我很怕打针，可是

只要妈妈在我身边就不怕了。记得要上一年级那次体检，抽血时我闭上了眼睛，但是迟迟不能伸出手来。这时，妈妈拉住了我的手。顿时，我充满了力量，把手伸出来让医生给我打。打针时，我还哈哈大笑呢！

合上书本，我的心潮久久不能平静，原来爱是可以化解疼痛的力量。我也

希望我能给别人一份爱，让我们一起用爱来化解疼痛，用爱创造奇迹吧！

1、 选好“感点”，依此取题。

“感点”就是读了原文后，书中最能引发我们体会的、最值得说

的地方。有时候，一篇文章可能有很多个“感点”，我们不要面面俱到，要学会选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个方面，作为自己写读后感的切入点。感点在题目上显现出来，一下就能吸引读者的注意。（要想选准感点，原文可要精度读哦！）

如老舍爷爷的《养花》这篇文章，如果想从老舍爷爷养花的经

历来谈体会，可以取题目《劳动的酸甜苦辣》；如果想从他“爱花，所以也爱养花”中谈兴趣的重要性，可以取题目《兴趣是最好的老师》；如果想从文章结尾句“有喜又忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”来谈学习、生活的其他方面的感受，可以取题目《乐在其中》……

咱们来找找，读过的读后感当中，有哪些题目让我们记忆犹新？

《知错就改的好小子》——观《小兵张嘎》有感

《传播爱的天使》——观《我们手拉手》有感

《你的火柴，我来点燃》——读《卖火柴的小女孩》有感

《言必行，行必果》——读《曾子杀猪》有感

《关键在于谁先想到》——读《谁能让蛋竖起来》有感

你也来写两个好的读后感题目吧：

2、 围绕“感点”，拓展联系。

《画蛋》这篇文章老师小时侯就读过，相信大家也熟悉。但是这

篇读后感更给我耳目一新的感觉，大家一起来读读吧！

教者要有方，学者更应不怠

——读《画蛋》有感

有人说“名师出高徒”，这话实在不假。依我看，这原因是：一，老师教导

有方；二，徒弟学习不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达?芬奇，便是很好的一例。

当达?芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画

蛋，这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋，达?芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家告诉他意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方，才使达?芬奇日后得以功成。

我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大

我几岁的女孩子。几年前，我请她教我拉小提琴。她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。开始学习了。她先给我做了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我练习拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。现在想想，她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却也是个会做老师的人。

然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的“拉拉”的

声音。哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再不学了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。达?芬奇的成功，关键的一点就在这里。他刻苦地练习，用心学习，正是经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的作品。而我的失败，恰恰也在这里。怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败。

篇二：考试之后(读后感)(转载)作文600字

“叮零零”，下课铃发出了悦耳的响声，老师把卷子一一收起，就当我和同学们校对答案时发现自己错了好多题目。我垂头丧气的走在回家的路上一想起爸爸的“降龙十八掌”，妈妈的“九阴白骨爪”我就全身发抖。回到家爸爸笑眯眯地问：“考了几分？”我仿佛得了结巴似地说：“不??.不知??.道。”爸爸又问：“那自我感觉怎么样”。“还可??以。”就这样我总算躲过了一关。第二天，老师把卷子一一发了下来，我一看自己的分数，才91看来这次真的是大祸临头，想躲都躲不了了。我静静地走在路上，一颗石子在我眼前，我狠狠地踢了一脚，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，似乎在正在嘲笑我，天上的云朵也不像往常那么洁白，一切都变得那么不顺心。路很平坦，可是我却那么艰难。好不容易来到家门口，我伸出放在口袋里的手，正想敲门，可是一想起迎接我的不是丰盛的晚餐，而是??我又不禁把手缩了回去，就在这时奶奶打来门看见我站在外面奇怪地问 ：“你怎么站在外面？快进来吧！”“我??我不敢。”奶奶一下子看出了我的心事就问：“考试考咂了吧 ？”“是。”正在看报纸的爸爸听见了我和奶奶的对话，三步并做两步地走到我面前，举起他那粗大的手，一巴掌落在我的脸上，疼极了，往常这样的动作我一定会实行“报复”计划，可是这次我却并没有实行，因为我知道那是自己一手造成的，怨不得爸爸，他这样做也是恨铁不成钢。晚上我怎么也睡不着，一想起父母为我付出的一切，又想起我是那么不争气，眼泪一滴一滴地从我脸上掉到地毯上。

篇三：读《装在套子里的人》有感

读《装在套子里的人有感》

高二（10）班 康丽娜

上周，我们新学了一篇课文，是俄国作家契科夫的《装在套子里的人》。这篇课文很长，但故事挺有趣，读后令人深思。

初读这篇课文时，还没有什么感受，不知道这故事要告诉我什么；等到老师讲解，带领我们深入剖析课文时，我才逐渐明白，然后老师又给我们讲作者当时的时代背景，我彻底领悟了。

主人公别里科夫是个“别具一格”的人：他即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，穿着暖和的棉大衣。他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。总之，他总是把自己包在壳子里，仿佛制造了一个套子，与世隔绝。包括思想也是，因为他的偏执，硬是把两个学生开除了。在别里科夫的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年。

他也差点结了婚。在他人的帮助，别里科夫认识了华连卡，并决定结婚了。然而在一个礼拜天，他与同事去郊外时，巧遇了骑自行车的华连卡和他的弟弟，同时也是别里科夫的同事。他认为这不成体统。于是第二天他就去了华连卡家，教导她弟弟，却发生了争执，并被推着滚下楼，这一幕被华连卡的笑声中结束了一切，他的婚事，包括他的生命。别里科夫死了，但装在套子里的人却还有很多。

别里科夫守旧、预付、阴暗、反动、偏执、孤僻怪异、胆怯，几乎所有的反面性格他全占了，然而他这些性格不是天生的，而是后天养成的。当时的俄国正是沙皇专制统治，别里科夫正是在这种统治下，变成了装在套子里的人。

不仅是当时的社会，我们现在的时代也一样。虽然说追求民主，但真的是这样吗？也许这种装在套子里的人不明显了，但却不能否认他们的存在。当今的法规、校规就是最好的例子。里面规定的一大堆东西，难道就没有套住我们吗？

在中国式的教育，很小就扼杀了孩子的想象力，强制的，把唯一的标准答案强加给了孩子，不再给他们想象空间，让他们一成不变。中国人的创造力就是这样被扼杀了，思想，行为都被装在了套子里。

其实，我们也是装在套子里的人中的一个。

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