幼儿园人力资队伍管理之三

幼儿园人力资源（队伍）管理

之③

培训管理

一、培训体系设计 二、培训内容设计 三、员工职业生涯规 四、培训制度 五、培训制度 五、培训管理流程 六、培训方案

目 录

★ 培训岗位职责 培训体系设计 一、培训需求分析 二、培训课程设计 三、培训效果评估 四、培训经费管理

培训内容设计

一、幼儿园园长培训内容设计

二、幼儿园专业岗位（教师）培训内容设计

三、幼儿园专业技术岗位培训内容设

计

员工职能生涯规划 一、员工职业发展规划 二、教师专业发展计划设计方案 （一）规划时间

（二）规划具体内容（三大部分）

培训制度

一、新员工培训制度 二、岗前人员培训制度 三、在职人员培训制度 四、外派人员培训制度

培训管理流程 一、培训需求管理流程

二、员工培训管理流程 三、外派人员培训流程 四、员工实施细流程 五、员工培训实施细则

培训方案 一、新进员工培训方案

二、在职员工培训方案

三、外派人员培训方案

培训体系设计

一、培训需求分析

在当前经济时代，拥有高知识的文化人才资源已成为决定幼儿园稳定发展的重要因素之一。

培训是一个多环节组成的系统工程，任何一个环节考虑不周都会影响培训的进程和效果。培训需求分析是培训整个流程的第一环节，幼儿园在培训之前做好准确的需求分析以保证培训效果。

（一）培训需求调查（一般以下三个方面获得）

1、通过问卷调查，访谈法等方法获得员工的培训需求。 2、各部门通过从《员工培训申请表》明确培训需求。 3、通过绩效考核得出关于不同员工不同层面的培训需求。 （二）培训需求分析

通过整理分析培训需求的调查资料，从组织、人员、工作三个方面分析不同的培训需求，并提高相应的培训需求分析报表。

培训需求分析模式 组织分析 1、国家教育法律法规 2、新教育技能的采用 人员分析 工作分析 1、确定培训对象，分析培1、完成保教任务所需的知训对象准备情况 识 3、课程教育的标准变化2、分析教师职业生涯阶段 2、完成保教任务所需技能 情况 4、幼儿园现状及发展战略分析 5、幼儿园可投入资金分析

3、分析教师专业发展类型 3、完成保教任务所需的能力 4、幼儿园所提供的环境和条件

组织层次的培训分析

三个层次的培训需求分析 人员层次的培训分析

构成培训体系 任务层次的培训分析

（三）培训需求分析方法

1、观察法

2、问卷调查法 附：（1）幼儿园培训人数调查表

（2）培训需求调查

3、访谈法等多种方法

培训人数调查表 填表人 培训安排 第一阶段： 第二阶段 第一期（xx月份）第二期（xx月份） 第三期（xx月份）第四期（xx月份） 姓名 培训人员名单 对培训的 建议 其它说明

1、培训班级计划举行四期，可根据单位上报人数进行适当调整 2、表格如不够可增加页数、复印有效 性别 职务 所在部门 职 务 联系电话 计划培训人数 培训期数 培训地点 参加期数 联系电话 备注 保教人员培训需求调查问卷 为了更好地贯彻xx精神，做好保教人员培训，特制定本调查问卷 一、个人基本情况 1、岗位： □管理岗位 □专业技术岗位 □工作技能岗位 2、性别： □男 □女 3、年龄： □30岁以下 □31-40岁 □41-50岁 □51岁以上 4、学历： □博士及以上 □研究生 □本科 □大专及以下 二、培训需求情况 5、您最希望接受的培训课程内容： □管理能力培训 □自我发展类培训 □专业技能培训 □职业等培训□其它 6、您最希望采取的培训方式 □面援 □座谈会 □专题讲座 □研讨会 □其它 7、您认为最合适的培训讲师来源主要是： □党校（行政学院）专职教师 □理论水平较多，实践经验丰富的党政干部 □业内有经验的相关专业人士 □国内外表专家者 □其他 8、您认为最理想的的培训时间为： □3天以内 □3-10天 □撰写相关论文 □培训考试 □其它 9、您认为最理想的培训时间是为： □达到培训学时要求 □撰写相关论文 □培训考试 □其它 三、对培训工作建议 10、建议1 11、建议2

三、培训课程设计

岗位能力训练

幼儿园工作人员培训应包括 综合素质提升 国家政策认知等

幼儿园管理人员培训课程表（队伍管理系列）

培训时间 Xxxx 年 x月x日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 时间安排 上午 下午 上午 下午 上午 下午 上午 下午 上午 下午 上午 下午 上午 下午 上午 下午 培 训内 容 教师人力资源管理 教师人力资源管理 幼儿园招聘管理 教师人力资源管理 幼儿园培训管理 幼儿园培训管理 幼儿园培训管理 幼儿园培训管理 幼儿园绩效管理 幼儿园绩效管理 幼儿园绩效管理 幼儿园绩效管理 薪资管理 薪资管理 劳动关系管理 劳动关系管理 讲师来源 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 外派专家 讲师职务 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 高级职称 年 月 日 年 月 日

新教师八岗培训课程设计

项目 序号 目标 时 间 活动内容方式 由园长或付园长介绍这园历史阅读园所使新教师了解幼第一大事记及其它文字材料，如教养工作记录 园史 园内大事记 内部课程设计 材料准备 负责人 1 儿园园风教养特园长 色及工作方式等 周 等，结合情况介绍及现资料等 场观摩，初步熟知幼儿园保教特色和工作式 2 明白保教人员 的角色 第听报告、阅读材料，了保教人员工作职一周 解本人角色工作任务与范围 以阅读材料，座误会方幼儿园组织结构式了解幼儿园组织结网络图及其它文责，幼儿园规范 付院长 3 了解幼儿园组织结构及运行方式 构，互相关系及部门人字材料，报告等。 员间的协调沟通方式，了解保教人员如何与家长联系 付院长 进班熟悉幼儿及 4 班级环境 观察保教人员工第 5 作方式、学习制定二教育计划 周 三、培训效果评估

幼儿园教职员工在培训结束后能否将学到的先进理念和技术成功用于工作实践，实现培训成果的转化，是培训工作中非常重要的环节。 （一）培训效果评估原则

1、原则一 公开、公平、公正 2、原则二 评估内容明确

3、原则三、评估工作要覆盖培训的全过程

（二）培训效果评估方法（几种常见的培训效果评估方法）

培训效果评估方法

评估方法 详细说明 幼儿园工作人员培训结束后，由培训单位或培训教师出简单测定法 题，对其进行一定的测试 以衡量培训效果 简单 前测一店测法 对参加培训的幼儿园工作人员前后店各进行一次测定 通过对比两者之间的差距来衡量培训效果。 它属于一种追踪的方法，需要在培训前后进行多次测量，多重测定法 以确保在培训前可以较为准确地了解所训者绩效状态，在培 训店评估培训的短期效应和长期效应，避免评估带来的误差。 在培训前，将培训人员随机分为实验组和控制组、并在培训前接受测量，确定其基线水平，然后对实验组进行培训，试验组一控制组前后测定法 控制组来不进行培训，其它方面保持相同，培训结束后，再进行培训效果测量，以评价培训效果。

（三） 培训效果评估内容

评估培训效果的方法，因培训项目而异，幼儿园应对每次培训的效果做出相应的评估和追踪，幼儿园对员工受训主要采取四级评估

评估等级 评估层面 评估内容 培训针对学员对培训内一级评估 反应层面的评估 容讲师方法的满意度进行评估 针对学员完成课程的学二级评估 学习层面的评估 习成效，一般采取组织考试或实践的方式进行 针对学员回列岗位后其行为或工作绩效是否因培三级评估 行为层面的评估 训带来预期中的改变进行评估 主要考查培训的幼儿园带来的影响其衡量指四级评估 结果层面的评估 标，有学生来源的增加，班级保教质量，家长的满意度等提高

四、培训经费管理

幼儿园为提高员工素质和工作水平，提高保教质量，鼓励和支持员工参加多种类别的培训，并给予奖励，推销部分和全部培训经费。

幼儿园培训经费报销范围 1、教育部门安排的教师继续教育活动及提高型培训 2、教育教学机构组织的教育教学研讨性培训 3、邀请国内外知名专家、学者开设的专题讲座和报告会 4、幼儿园组织的各种短缺学科专业的教师业务培训 5、幼儿园教师岗位培训、提高培训、专家培训和技能培训 6、幼儿园教师外派进行培训等

培训内容设置

一、园长培训内容设计

培训内容 培训讲师 培训方式 1、教师人力资源（队伍）管理有哪些内容？ 外聘讲师 课堂讲授 2、园本培训专题研究 外聘讲师 案例分析 3、幼儿园安全卫生保健管理 外聘讲师 课堂讲授 4、如何实施保教工作管理？ 外聘讲师 课堂讲授 5、如何做好家长社区管理工作？ 外聘讲师 课堂讲授 6、如何做好财务后勤管理工作？ 外聘讲师 课堂讲授

二、教师培训内容设计

人员类型 培训方式 主要培训内容 新教师 岗前培训 教育法律法规和政策，有关教育学，心理学，卫生学的基本理论，幼儿园教师职业要求等 数学实践 在职教师 （2-3年龄） 进修班 基本数学活动过程环节培训，数学能力培养， 教学能力提高培训等。 参加教研课题为主要内容的培训 参加以教研课题以提高教学水平为主要内教 师进修培训 园内外交流 骨干教师 研究班 参加以课程和教学改革，教材建设为内容的 骨干教师研究班 高级研讨班 学科 带头人 学术交流 结合所承担的科研任务，参加以学科前沿 领域为内容的高级研讨班 根据需要参加市内外学术会议，提高学术水平 交流讲学

到市内外幼儿园进行交流讲学，提高学术水平 三、工勤技能岗位培训内容设计

幼儿园工勤技能岗位培训主要分为岗前培训，晋升职业等级资格培训，知识技能更新培训，待岗培训等类型。 （一）岗前培训内容

工勤人员岗前培训内容 3 岗位应具备的专业技能培训 2 岗位应具备的职业知识培训 1 岗位规章制度培训 （二）晋升职业等级资格培训内容

晋升职业等级资格应掌握的实际操 作技能

（三）知识技能更新培训内容

新工艺培训 新信息培训及其它 新技术培训 新技能培训 新知识培训 新理论培训 晋升职业等级资格知应会的理论知识 员工职业生涯规划

一、员工职业发展规划

员工职业生涯是指从组织角度对员工职业和职业发展过程所进行的一

系列计划、组织、领导和控制活动，以实现组织目标和个人发展的有效结合。

职业选择

职业生涯规划的主体是组织和个人，主要包括 职业生涯目标的确立

专业生涯路 （一）员工职业发展规划与个人职业生涯发展规划

员工职业发展规划区别与通常的个人职业生涯发展规划，员工职业发展规划是站在组织的角度为实现员工和组织的共同发展而进行的规划，两者区别如下图

组织职业生涯规划与个人职业生涯规划

（二）员工职业发展的目标

员工职业发展规划是以组织和个人共同发展为目的的，由于幼儿园涉及的行业较多，体制各不相信、因此员工职业生涯所达到的组织发目的也各不相同。

（三） 幼儿园员工职业发展规划影响因素 生命发展阶段，人格特征

个体因素： 教师的社会水平、教师的需要（认知需要、情况需要）

环境因素： 社会因素、学校因素、家庭因素

1、确定组织未来的人员需要 2、安排职工阶梯 3、评估每个员工的潜能与培养需要 4、在严密检查的基础上为组织建立一个职业生涯规划体系 1、确认个人的能力与兴趣 2、计划生活与工作目标 3、评估组织内内外可供选择的路径 4、关注随着职业与生命阶段的变化，在兴趣和目标方面的变化 组织与个人职业生涯规划对比说明

教师专业发展规划设计方案（三大部分）

部分 一、外部环境的分析 1、社会和教育事业环境（社会因素）2、社区和幼儿园环境（幼儿园因素） 3、家庭环境（家庭因素） 4、结论：有利的方面，不利的方面 （一） 对环境和自身的分析 二、自身成长历程和事业的分析 1、成长的过程和现在的所处的阶段 2、专业知识方面的分析 3、教育教学方面的分析 4、职业道德及个性特点的分析 5、身体其它方面 6、结论：优势不足，类型和风格 三、自我定位及总目标 1、成才类型的设计 （二） 要到达的 目的 2、成才层次的设计 3、总的发展目标 四、分项目标和任务 1、教学的方面的目标 2、教育和班级管理方面的目标 3、教育科研方面的目标 4、学习和其它方面的目标 （三） 达到目标应采取的各种发展措施和所需要的条件

四、措施和条件 1、自身素质的改进 2、客观条件的改善 3、专业发展的模式和图径 4、专业发展的策略 5、时间与经费的预算 6、预期的成果与评价 具体内容

新员工培训制度

为规划幼儿园新员工管理，使新员工尽快地熟悉和适应幼儿园文化，制度和行为规范特制度本管理办法： 一、新员工培训目的

（一）让新员工在最短时间内了解幼儿园的历史，发展情况，相关政策，幼儿园文化等，帮助新员工确立自己的人生规划并明确自己未来在幼儿园的发展方向。

（二）让新员工体会到归属感，满足新员工进入新群体的需要

（三）让新员工了解幼儿园及工作岗位的相关信息及幼儿园对他（她）的期望 （四）提高新员工解决问题的能力 二、培训内容：

新员工培训一般分为两个阶段，即幼儿园培训和部门的培训。

新员工培训内容

培训阶段 1、幼儿园概况 （1）幼儿园发展历史，在同行业的地位，发展趋势 （2）幼儿园文化 幼儿园培训 （3）幼儿园的组织结构和各部门的主要职能及幼儿园管理人员情况 2、相关规则制定 （1）人事相关规则制度（主要包括薪酬福利制度，培训制度考核制度，考勤制度等） （2）其它（教师行为规范、职业生涯规划） 培训内容 （1）介绍员工所在部门的组织结构，主要职责，规则制度 部门培训 （2）新员工所在岗位内职责，业务工作流程 （3）岗位所需专业技能的培训与指导 （4）相关部门的介绍 三、培训管理实施细则：

（一）新员工培训由幼儿园统一负责管理，各部门予以配合

（二）培训期间安排，幼儿园集中培训时间为 天，第二阶段的培训安排在新员工到岗位的 天，具体时间安排，根据各部门实际情况而定。 （三）培训纪律：

1、受训者在培训期间不得随意请假，如有特殊原因需经部门负责人审批，并将相关证明交至园领导，否则以旷工论处。

2、培训课堂纪律要求，上课时不得吸烟，手机调到静并填写《培训人员

签列表》见下表

培训人员签列表

培训时间 培训内容 姓名 培训地点 培训教师 签 到 签退 （四）对违反相关规定的惩罚，培训期间无故迟到，早退累计时间在-30—60分钟，以旷工1天处理，情节严重者给以记过1次 （五）考评

培训结束店、幼儿园组织相关人员对新员工培训效果进行考评，考评主要采用笔试和实操演待两种方式进行，将考核结果分为四个等级，具体标准及相应的人事政策见下表

考评结果一览表

等级 A B C D 标 准 80分以上 70—79分 60—69分 60分一下 措 施 重点培养 合格，继续培养 再次进行培训 辞退

岗前人员培训制度

岗前培训的目的是新进人员了介幼儿园的概括，向他们介绍幼儿园规则制度，以便使新进人员能更快胜任未来工作。 一、培训阶段

1、幼儿园的培训 2、所在部门培训 3、岗位实地培训 二、岗前培训的内容 （1）岗前培训内容包括

幼儿园情况介绍，幼儿园规模，人事规则制度工作制度，工作岗位情况及业务知识五部分。其各自包含的具体内容见下表：

岗前培训内容

培训内容 培训内容介绍 1、幼儿园的发展历史 幼儿园概括 2、幼儿园文化 3、幼儿园现状 4、幼儿园的组织结构及部门职责 主要包括 人事规章制度 1、员工考勤制度 2、薪酬福利制度 3、日常工作行为规范等 1、主要工作特征 工作岗位情况 2、主要工作职责与内容 3、与其它部门的配合 4、工作标准 业务知识 备注 略 （二）业务知识的培训，主要是根据实际工作的需要而进行的培训，不同岗位的人员其培训的内容是不同的。

岗前培训业务的知识内容

人员类别 业务知识培训的内容 管理人员 现代管理理论和技巧的培训，如组织协调能力，决策能力，如何对下级进行有效的授权与激励等 教师 保教专业知识学习和保教实际操作能力的提高 岗位规章制度 工勤人员 岗位应具备的职业知识 培训 岗位应具备的专业技能

（三）培训档案管理

幼儿园应将岗前培训的参培人员情况，受训成绩登记在员工培训记录中，为其适应的相应人事决策提供依据。

员工培训记录表

姓名 岗位

培训时间 培训地点 培训内容 培训目的 培训效果

培训效果 员工培训 自我评价 评估成绩

员工培训实施细则

一、总则 （一）目的

为配合幼儿园发展目标，提升员工素质，增强员工本职工作的能力与对幼儿园文化的了解，有计划地充实其知识技能，发挥其潜在能力建立良好的人际关 系，进而发扬本幼儿园的企业精神，特制定本细则，作为全体员工培训实施与管理的依据。 （二）适用范围

本幼儿园所有员工的各项培训计划，实施、督导、考评以及改善建议等，均依本制度办理。 （三）权责划分 1、幼儿园办公室权责

（1）制定修订幼儿园培训制度

（2）拟定修订幼儿园年度，学期培训计划 （3）收集管理各种培训信息并及时公布

（4）联系、组织或协助完成幼儿园各项培训课程的实施 （5）检查评估培训的实施情况 （6）管理控制培训费用 （7）管理幼儿园内部讲师队伍 （8）追踪考查培训效果

（9）负责对各项培训培训进行记录和相关资料存档 2、部门权责

（1）呈报部门培训计划

（2）制定部门专业课程的培训大纲 （3）收集并提供相关专业培训信息

（4）配合实施部门培训和效果反馈，交流的工作 （5）确定部门内部讲师人选并配合、支持内部培训

二、培训管理 （四）总体规定

1、培训安排应根据员工岗位职责，并结合个人兴趣，在自觉自愿的基础上尽量做到合理公平。

2、凡幼儿园员工均有接受相关培训的权利和义务。

3、全幼儿园培训规划，制度的制定与修订以及培训记录的登记与资料存档相关培训事宜，以幼儿园办公室为主要权责单位，各相关部门有提出改善意见和配合执行的权利与义务。

4、全幼儿园的培训实施、效果反馈及评价考核等工作以幼儿园办公室为主要权责单位，幼儿园办公室对全幼儿园的培训执行情况发展督导的责任各部门应给以必要的协助。 （五）培训体系

1、幼儿园培训体系主要包含四个模块： （1）新员工入职培训 （3）内部培训 （2）岗位培训 （4）外部培训 2、新员工入职培训

3、实习生导师制的岗位培训

（1）培训对象：幼儿园收录的应届毕业生

（2）培训目的：使新员工按照任职岗位的要求，尽快熟悉业务内容及

工作流程

（3）培训内容：包括思想素质，幼儿园文化教育，专业知识技能的训

练，工作疑难的解决和指导

4、内部培训

（1）培训对象：幼儿园全体工作人员

（2）培训目的： 依靠幼儿园内部讲师力量，最大限度地利用幼儿园

内部资源，加强内部沟通与交流，在幼儿园内形或互帮互学的学习氛围，并丰富员工的业余学习生活。

（3）培训形式：在幼儿园内部以讲座或研讨会，交流会的形式进行。 （4）培训内容：

5、外部培训

（1）培训对象：幼儿园全体工作人员

（2）培训目的：依靠外部专家力量，提升员工在本职工作上所应具备

专业知识，技能技巧，以提高工作质量和效率

（3）培训形式：参加外部公开课，交流研讨会或请外讲师来幼儿园内部

授课。

（4）培训内容：可分为三大类

①常规实用性培训——保教专业技能技巧，管理方法领导技能，

教育理念等

②适合管理层的培训——幼儿园战略性，发展性等内容 ③个人培训方面的培训——专业技术认证等

6、培训计划的拟定

（1） 结合幼儿园发展计划，依据对幼儿园内部员工培训需求调查的结

果以及相关的培训政策、财务预算等，统筹各部门的需求，于每年新学初拟定年度培训计划。

（2）各部门根据各自业务发展的需要，确定部门培训需求计划，并反映

给幼儿园办公室统筹规划。

（3）幼儿园办公室根据实际情况分解年度培训计划，拟定学期培训计划，

编制培训课程。

7、培训实施 （1）新员工八职培训

①应届生毕业生员工培训在岗位进行，课程安排要全面深入，培训

时间安排在工作日内，一般为一周左右。

②社招人员（工勤人员）的培训一般为半个月进行一次，每次2-4

字时，尽量安排在业余时间。

③每个新入职的员工，在上岗前和上岗后最长不超过10个工作日

之日，除特殊情况外，都必须接受新员工培训。

④各培训项目由幼儿园内部具有讲师资格的人或幼儿园负责人担

任主讲并负责考察试卷的编写与审阅

⑤学员必须按时参加培训、严格遵守培训规范，并填写《内部培训

反馈意见表》，客观公正地考察授课情况及讲师

⑥如有必要，可以的笔试的形式考核培训结果，成绩合格者方可顺

利上岗；不合格者依具体情况进行补修或重修或重试（一般应用用于对应届毕业培训）

（2）实习导师制的岗位培训

①此向培训应自新员工培训结束并通过考核之日起开始

②毕业生实习任务及其导师由幼儿园办公室或部门的负责人分配

指定

③实习生导师应具备以下条件

a、必须是业务骨干、有教丰富的岗位工作经验 b、具有较深厚的专业理论知识，有较强的教科研能力 c、熟悉幼儿园规章制度、工作流程及工作指导 d、具有较强的工作责任心和教业精神

④导师和实习生共同参与订立试用期的工作目标，任务结束时间及考核办法，整理成文件交幼儿园办公室相关人员归案

⑤实习生导师必须履行以下职责： a、进行思想素质，幼儿园文化教育 b、专业知识和技能技巧训练 c、工作疑难解决和指导 d、实习项目指导 e、对岗位培训效果的评价

f、对于培训效果进行双项考核、实习毕业生对导师的反馈意见，

由幼儿园办公室收集，测评和存档；对毕业生的考核评价可采用 口试，笔试或实际操作笔试等形式，并结合日常工作报告的情况， 由导师和部门负责人负责，考核结果由幼儿园办公室备案

g、对导师的考核与绩效考核挂钩，依据考核结果给予适当的奖励，

或惩罚或取消资格等

h、对毕业生考核与较正考评的主要参考因素，若考核不合格，则延长

安位培训时间或调换岗位。

（3）内部培训

①充分挖掘幼儿园内部可用资源，组建内部讲师队伍

②不断充实和完善内部培训课程，形式重点课程的逐渐固定和循环开发。 ③培训参与人员应严格遵守培训规范

④ 学员需填写和完善内部培训课程，形成重点课程的逐渐固定和循环开

发

⑤根据课程需要对学员进行考核，考核结果将纳入员工绩效考核范围之内 （4）外部培训

①培训课程的选择结合幼儿园内部需求和外部资源

②参加培训人员的选择应突出目的性、自愿性结合个人的职业发展规则 ③培训相关资料必须由幼儿园办公室备份存档

④受训人员需培养培训负责人填写《外部培训实施记录》并在幼儿园办

公室存档

⑤外出受训人员必须以适当的方式提出培训效果的反馈意见，包括对培

训课程讲师及培训机构整体水平的评价等、并交幼儿园办公室存档。 ⑥各部门相关人员应适当方式考察学员接受培训的效果，必要时可做长 期追踪，幼儿园办公室负责督促，跟进和记录工作

8、培训费用管理

（1）由幼儿园办公室根据培训计划对培训经费做统一预算、并根据实际实际

情况进行调整。

（2）培训费用的审批表在总园长

（3）所有培训费用的报销须提供完整的《培训费用预算由申请表》，作为报销

售证的附件。

（4）幼儿园办公室应每半年做一次培训投资分析。

9、培训出勤管理

（1）做好受训人员无特殊原因外，应准时参加

（2）凡幼儿园内部举办的培训课（包括外部讲师的内部集训，内部讲座及各

类内部研讨会，交流会等），参加人员必须严格遵守培训规范，课前签到； 由专人负责记录，填写《内部培训考勤表》；考勤状况将作为培训考核的 一个参考因素。

（3）业余时间参加培训部以加班论 10、培训效果评估

（1）对授课的评估，包括对外部培训机构的课程内容，讲师的效果的评估，

及对内部讲师的课程内容，准备情况，讲授技巧等的评估

（2）对学员的评估主要通过课后考核的方式检查学员的接受程度和效果。 11、培训记录与总结报告

（1）建立相关外部培训资源的详细信息记录，以便寻找优惠的高质量课程。 （2）建立《在职人员培训档案》 三、附则

12、本制度由幼儿园办公室制度修改，并负责解释 13、本制度自颁布之日起生效

年 月 日

新员工的培训方案

幼儿园对新进员工培训一般采取三个阶段培训方法，下表给出了各个的 培训内容

不同阶段的培训内容

阶 段 1 幼儿园培训 2 部门培训 3 现场培训 一、新员工，培训实施 （一）培训讲师的确定

新员工入职培训的讲师最好是幼儿园内部人员，因为幼儿园内部人员是最熟悉幼儿园的人，园长副园长、副园长，级组长，骨干教师都可以被邀请来，就不同的内容给新员工做入职培训。

（二）相关设备培训实施过程中，会使用投影仪，幻灯机麦克风等设备在培训

实施前，要将这些设备的准备工作落实列位，以保证培训工作的正常进行。

（三）培训时间及培训，幼儿园应事（先制定日程，做好相应的机会安排，幼

儿园对新员工培训计划安排）

让新进员工对幼儿园情况有个初步的了解主要包括幼儿园发展状况，幼儿园文化，人事规章制度等。 1、部门职能部门及员工所在岗位工作职能了解 2、重点在于保教业务知识与技能的培训 实际岗位培训 第一阶段计划表

培训 内容 幼儿园情况 幼儿园管理制度 幼儿园 文化 职业 生涯 规划 人际 沟通 技巧 职业 礼节 安全 知识 实施 时间 二个 课时 培训 地址 培训 讲师 培训 方式 培训主要内容 幼儿园 园长 1、幼儿园办园理念和发展情况 集体 2、幼儿园的组织结构，管理体系接各部门主要职能 授课 3、幼儿园咋同时行业中的竞争力状况 1、薪酬福利制度 4、员工考勤制度 集中 2、惩罚制定 5、劳动关系制度 授课 3、员工日常行为规范 6、相关财务制度 幼儿园价值观 3、幼儿园道德规范 集中 1、授课 2、幼儿园战略 集中 1、职业目标的设立 3、内外部环境分析 授课 2、目标策略的实施 4、自我评估 集中 1、沟通的意义 3、沟通的技巧 授课 2、沟通的障碍 4、沟通的原则 集中 1、一个仪容仪表规范 3、社交礼节 授课 2、待人接物行为规范 1、消防安全知识，设备安全知识及紧急及集中 处理 授课 2、大型运动器材安全知识 以研讨会，交流会的形式展开 四个 课时 二个 课时 二个 课时 四个 课时 二个 课时 二个 课时 幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 幼儿园 介绍 交流 四个 课时 幼儿园 幼儿园领导，骨干教师，优秀员工进 行开放式的互动交流。 幼儿园 参观 幼儿园半天 办公场所 幼儿园办公室负责人 现场 参观 幼儿园班级及各部门参观

第二、三阶段培训计划表

培训阶段 培训人 培训时间 培训主要内容 1、新员工所在部门的组织结构 各部门之间的协调与配合 部门培训 部门主要 负责人 幼儿园办公室 2、新员工所在岗位的主要职责 培训结束 保教工作流程及幼儿园对他们的 期望 现场培训 新员工的直前两个阶段的带训负责人对新员工在实际工作 岗位中给予相关的指导 （工作第接上级或资培训结束后一一线） 深员工 试用期结束 二、培训效果的评估

在每期培训结束时，培训部门应对培训效果进行评估，做为后培训工作的参 考

（一）对培训讲师的评估

对培训讲师的评估，主要是采用调查问卷的形式进行（见培训讲师评估调

查表）

（二）对受训学员的评估

其评估主要采用笔试（权重占40%）和实际操作（权重占60%）两种方法进行，满分为100分，75分及以上为合格，幼儿园采取末尾淘汰制，对培训评估末位—%的员工将以辞退。

10培训讲师评估调查表

受训学员 姓 名 课程名称 培训目标 培训内容与目标结合程度 讲师的风格 职位 所属部门 培训讲师 评估日期 □非常明确 □比较明确 □不大明确 □非常吻合 □比较吻合 □联系不大 □很喜欢 □喜欢 □不太喜欢 课堂时间的安排 □很合理 □比较合理 □不太合理 对今后工作的 帮助 对这课堂课程的总体评价 其它建议： □很有用 □比较有用 □作用不大 □几乎没有多在用处 □很满意 □满意 □一般 □不满意 在职员工培训方案

一、在职培训实施流程

培训效果评估 培训计划的实施 员工绩效评估情况 员工培训需求调查 制定培训计划 幼儿园发展战略

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ne93.html