课时备课

25．玲玲的画

一、课文简介：

《玲玲的画》是人民教育出版社出版的小学二年级语文下册第七单元的第一篇课文。从课文的题目我们就可以这是一篇描写事件的小故事。课文的内容比较简单，学生在阅读上的困难不大，因此应将主要精力放在对课文所蕴含的道理的解读和对学生能力的拓展上。

学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《玲玲的画》虽是一篇比较容易理解的课文，但要让二年级的学生去理解这篇课文当中所蕴含的道理还是有一定的难度的。因此，在教学过程中应合理地利用课文的文本，并结合生活实际去带领学生深入的体会和理解课文内涵，让学生在教师的引导下有目的的去感悟课文内涵，并充分发挥学生已有的生活实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境。从而让全体学生主动、积极地参与整个学习活动，在活动当中锻炼听、说、读、写的能力。

二、教学目标：

（一）会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

（三）理清事件变化的过程，通过事件的变化过程体会人物的变化。 （四）在学习课文的基础上，结合生活实际，开拓学生的动脑能力。

三、教学重点：

通过学习课文，理清坏事变好事的过程，感受人物的变化。

四、教学难点：

理解课文当中爸爸所说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，培养肯动脑筋的习惯。

五、教学课时：2课时 六、教学准备

1.生字词卡片。

2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关

的课件。

第一课时

一、教学目标

（一）会认“玲”等8个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文当中爸爸的话所蕴含的道理。

（三）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、教学重点

（一）准确识记生字。

（二）有感情地朗读课文，感悟课文当中所蕴含的道理。 （三）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学难点

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，培养肯动脑筋的习惯。

四、教学准备

（一）生字词卡片。

（二）课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。 （如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） 2.板书课题

师：看到这个题目之后，你有什么想说的吗？

学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 （二）学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生掌握生字的情况。 （运用多媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，睡觉的时候要闭上眼睛，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。 6.引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，如两个同学每人一段等，让学生读通课文） （三）理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。 （鼓励学生有独特的体会。）

（1）课文当中主要人物都有谁？（玲玲和爸爸）玲玲有些什么样的特点呢？ ①做事认真 ②爱动脑筋、聪明

（2）课文当中的爸爸又有哪些特点呢？你是从哪里感受到的？ ①和蔼可亲 ②善于引导孩子

（3）课文中哪些词语或者是语言能表现他们的特点？

①认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出； ②认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来。

③认为爸爸和蔼可亲，从爸爸的话当中可以看出来。 4.重点理解爸爸的话

“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 看图学着爸爸的样子读读这句话。 5.读完这句话，你有怎样的体会？

（1）爸爸为什么说“好多事情并不像我们想像的那么糟”？

①这件事情糟糕吗? 分析玲玲画这幅画的背景。

体会出玲玲对自己的画是满意的,而且画师要去参赛的,弄脏了就没时间再画新的了。

②重读第一段,体会玲玲“满意地端详”中的“满意”一词,感受玲玲的心情。 ③之后又发生了什么？读2—6自然段，提取信息。

④就在画弄脏了，而且也没有时间的情况下,玲玲的心情是怎样的？(着急) （2）那有没有解决的办法呢？

①要想把“坏事”变成“好事”，需要我们怎么做？（动脑筋） ②在坏事变成好事的过程当中，玲玲是怎样想的？怎样做的？ 此时爸爸说了什么?她想了想,此时她都会想些什么? ③想完之后，玲玲又是怎样做的?

先认真观察，经过积极动脑筋，最终想出办法，取得成功。 （3）再来读一读，体会这时玲玲的心情又是怎样的？ （满意地笑了）

这里的“满意”和之前那次的“满意”有没有什不同之处？ （4）是不是所有的“坏事” 都能变成“好事”？为什么？ （重点理解“往往”）

6. 再读爸爸的话,读完这句话，你又有怎样的体会？ 理解课文蕴涵的道理,懂得做事要善于动脑筋。 （四）交际训练

1.这样的事，生活当中你遇到过吗？谁来跟大家说一说。 （重点说一说自己是怎么处理的？）

2.如果以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ （提示学生尽量结合课文所学） (五)作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目： 1.你认识吗？（集中展示课外认识的字） 2.你知道吗？（集录课外积累的词语） 3.你能猜出来吗？（收集一些相关的字谜）。

板书设计：

25.玲玲的画

坏事

动脑筋 好事

课后小记：

第二课时

一、教学目标

（一）会写“叭”等9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

（三）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、教学重点

（一）正确书写生字。

（二）有感情地朗读课文，进一步感悟课文当中所蕴含的道理。 （三）懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学难点

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，培养肯动脑筋的习惯，并对所学内容进行扩展。

四、教学准备

(一)生字词卡片。

(二)课件：爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字。

五、教学过程

(一)读一读，巩固上节课所学知识。

1.要求认读所出示的生字词。

2.学生有感情地再次朗读课文，加深对字词的掌握。 3.通过读课题,你知道了什么?

（1）玲玲画的画出现了什么问题?最后怎样了？

（2）用“先、再、然后、最后”来说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事。 （由学生用自己的语言进行概括，只要能说清楚故事的大概即可。但要要求学生说出这篇课文讲了一个什么道理。） (二)演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 （由学生对课文内容在朗读的基础上进行表演，教师可以担任旁白） （三）写一写，牢记生字字形

1.本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？ （学生交流记字方法）

2.重点指导“糟”“楼”二字的书写。

（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

3.学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 4.展示学生的作品，学生评议。

（注意让学生从生字的结构方面进行评议） （四）练一练，积累好词佳句 1.抄写背诵爸爸最后说的话。

（抄写完之后说一说：通过这句话，我们应该怎样做？） 2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。 （说一说你喜欢哪句话，为什么？） （五）小结

玲玲在画画的过程当中遇到了困难，但是她没有放弃，而是在听了爸爸的话之后，积极的动脑筋来解决问题，最终将一件原本看起来很糟糕的事情变得非常的有意义了。希望大家再学习完这篇课文之后，也能向玲玲学习，多动脑筋，积极思考，争取更大的进步。 （六）拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

课后复习题： 1.组词

肯（ ）（ ）（ ） 脑（ ）（ ）（ ） 楼（ ）（ ）（ ） 2.形近字辨析组词

令（ ） 狗（ ） 扒（ ） 领（ ） 句（ ） 叭（ ） 玲（ ） 狐（ ） 八（ ） 3.结合课文内容将课文的内容用自己的话简单概括出来

课后小记：

26.蜜蜂引路

一、课文简介：

《蜜蜂引路》这篇课文是小学语文二年级下册第七单元的第2篇课文，这是一篇故事性很强的小文章。本篇课文围绕着一件看似很简单的小事展开，叙述了一个很有趣的故事。在这个简单而有趣的故事当中，蕴涵着深刻的道理：“只要肯动脑筋，很多好象不可能的事情也能办成”。通过这个故事，了解列宁观察事物，思考问题，得出结论的过程，引导学生体会列宁善于观察，善于思考的特点，鼓励学生建立良好的观察和思考的习惯。文章中，各个环节紧密相连，问题随着列宁的观察和思考逐层推进，以列宁观察和思考的变化带动课文内容的加深，最后返回到所得的结果当中，过程清晰完整，语言生动具体，刻画人物细致，非常适合对学生进行情感渗透和教育。

二、教学目标：

（一）会认6个生字，会写9个生字。

（二）能正确、流利地读课后练习的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。 (三)能正确流利地朗读课文。

(四)理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要

仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

三、教学重点：

(一)会认6个生字，会写9个生字，并比较出课后练习的两组句子有什么不同。 (二)理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

四、教学难点：

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

五、教学准备：

（一）多媒体PPT

（二）生字、生词卡片。

六、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：

(一)会认6个生字。

(二)能正确、流利地读课后练习的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。 (三)能正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

二、教学重点：

(一)会认6个生字

(二)并比较出课后练习的两组句子有什么不同。

(三)理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

三、教学难点：

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：

（一）猜谜导入，识字读词 1.一只小飞机，飞入花丛中。 嗡嗡，嗡嗡，忙采蜜，不停歇。

同学们，你们知道这只小“飞机”是什么吗？

（蜜蜂）那蜜蜂两个字应该怎么写呢？大家一起来看看老师怎样写。 （教师示范写“蜜蜂”）

2.谁来说一说我们还学过哪些和这两个字相近的字？ 蜜——密 蜂——锋 峰

3.我们今天要学习的这篇课文的题目叫做《蜜蜂引路》。谁来说说什么叫“引路”？

（就是领路、带路。）你是怎样认识这个“引”字的？ 学生说识字方法：左右结构，左边是“弓”，右边是一竖。

4.那么蜜蜂怎么会引路？它又是给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习今天这篇课文《蜜蜂引路》。 （二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（4个自然段）。 2．读课文，正音。

3．检查学生自读课文的效果。 （三）再读课文，理清整体内容。

1.边读边思考，课文的主要讲了一件什么事情？（谁给谁引路，怎么引路，结果怎样）

课文主要向大家介绍的是列宁通过蜜蜂的指引找到养蜂人的故事。

2.那么列宁是依靠什么找到养蜂人的呢？蜜蜂怎么能引路呢？它是怎么引路的呢？课文当中的哪一自然段向我们介绍了列宁寻找养蜂人的过程呢？ （依靠蜜蜂找到养蜂人，主要是在第三自然段进行介绍的。）

3.请大家小声读第三自然段。是蜜蜂带着列宁到养蜂人的家吗？（是列宁自己的观察和思考在引领着列宁，并不是蜜蜂在带领列宁）

4.列宁是怎么“一边走一边看”的？他都发现了什么？他又是怎么想的？（板书：仔细发现和观察）（可用表格形式，帮助学生理清框架依据） 发现：路边的花丛里有许多蜜蜂。 想：有蜜蜂就会有养蜂人。

5.他又观察到什么？又是怎么想的？（板书：认真思考）

观察：蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。 想：蜜蜂采蜜要回家，蜜蜂的家就在养蜂人的家的附近，而蜜蜂的家附近只有一所小房子。那所小房子一定就是养蜂人的家。

6.列宁最后是否找到了养蜂人？你从哪里知道的？（板书：作出判断） 列宁找到了养蜂人。第三段的最后一句话告诉了我们。

7. 列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。列宁为什么能找到养蜂人呢？

因为他善于观察，并且在观察之后进行了认真的思考和分析，从而得出正确的结论。

（四）学习课文的其他段落，进一步学习和理解词语。（衬托人物的特点，让学生自己找）

1.指名读第4自然段。

哪位同学能结合看插图，说说“惊讶”是什么意思？ 惊讶：十分的惊奇

2.养蜂人为什么感到惊讶？

因为列宁以前常常都是要派别人来找养蜂人的，而这次他是独自一个人来到养蜂人的家的，没有依靠任何人的向导。 3.“常常”是什么意思？ 常常：经常

课文当中还有一个词语叫做“往常”，谁能结合下面的两个句子来说一说它们在意思上有什么不同？

（1）列宁常常请养蜂的人来谈天。

（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 往常：指以前经常

4.列宁这次来找养蜂人并且告诉养蜂人，他有“向导”，那么他的向导是谁？ 列宁的向导是蜜蜂。

（五）总结全文。

1.请大家再来读课文，读完之后谁在来说一说列宁是怎么找到养蜂人的？可以尝试着用“先——再——然后——最后”这样的词语说一说？看看哪位同学说的最具体，最通顺。

2.读了课文，对你有什么启示？ 3.老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。 （六）扩展阅读《瓦特发明蒸汽机》 （七）练习作业

1.用“先——再——然后——最后”的形式将列宁寻找养蜂人的过程写一写。 2.近义词区分填空。

（1）往常 经常 常常 时常 平常 ①放学后，他（ ）到操场打球。

②班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。

③我们学校的校车（ ）都是一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。

④他（ ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。 （2）果然 居然 突然

①昨天天气预报说今天会下雨，早上一出门，天（ ）下起雨来。 ②他平时上课都很调皮，但是不知怎么了，今天他（ ）认真听讲了。 ③天阴沉沉的，（ ）下起雨来。

板书设计：

26.蜜蜂引路

列宁——蜜蜂（向导）——养蜂人

仔细观察 认真思考 作出判断

课后小记：

第二课时

一、教学目标：

(一)会正确书写课文当中的生字。

(二)能够在识字、书写的基础上对所学生字进行扩展。

二、教学重点：

(一)会正确书写课文当中的生字。

(二)能够在识字、书写的基础上对所学生字进行扩展。

三、教学难点：

进一步熟练使用和掌握学习生字的方法。

四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：

（一）回顾导入

1.哪位同学能来回忆一下，上节课当中，列宁是怎样找到养蜂人的家？ （学生回忆，简单复述课文内容）

2.列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以课文的题目叫《蜜蜂引路》。 （二）复习生字，读准字音

1.下面先请同学们自己来读一读课后的生字，多读几遍，注意在读的过程当中把字音读准确。

2.出示词语卡片，结合词语认读生字。 学生轮读，抢读 3.扩展组词 针对生字扩充词语

（三）对比扩展，认记字形

1.出示生字，让学生根据生字的结构进行分类。 2.根据所学生字，扩展形近字。 如：峰——蜂 牙——讶

将形近字由学生扩展成词语，进一步进行区分。 3.有哪些字的笔顺和笔画需要注意？ （学生自由举例）

教师范写生字：敲、派、谈 学生仿写生字。 （四）指导写字

1.指导学生观察生字在田格当中的位置，按要求写字。 注意左右结构的字，两部分要写得紧凑。

教师在田格当中示范书写“附、敲、谈”，注意左右搭配。 2.重点指导写字

（1）蜂：注意笔画，笔顺特点。

右半部分由7笔组成，下面的三横要以竖串联起来，上下出头。 （2）派：注意右边的笔顺。

右半部分的笔顺是：撇、撇、撇、竖提、撇、捺 （3）谈：注意右上的“火”的最后一笔点，不是捺。 3.组织学生练习书写。

（注意表扬写得好的学生，及时修正写得差的地方） （五）扩展资料袋——列宁简介

列宁（1870—1924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。1870年出生在俄国辛比尔斯克（今乌里扬诺夫斯克）。1887年在喀山大学法律系学习时，就参加了学生运动和马克思主义活动。他组织和建立了俄国的无产阶级政党──布尔什维克党，在1917年11月7日（俄历10月25日）领导了十月革命，建立和领导了世界上第一个社会主义国家。又领导了粉碎国内反革命叛乱和外国武装干涉的斗争。1921年起领导党和国家从战时共产主义转为实施新经济政策，并指明了苏联社会主义革命与建设进一步前进的道路。1924年1月21日病逝。列宁把他的一生献给了无产阶级的解放事业，献给了建设社会主义的事业，同各种敌人进行了坚决无情的斗争，为无产阶级革命和民族解放运动制定了理论和策略，丰富和发展了马克思主义。 （六）作业布置

1.完成课后田格当中的空白部分 2.生字和词语抄写

板书设计：

蜂——峰

讶——芽 蜂 派 谈 课后小记：

27.寓言两则

一、课文简介：

《寓言两则》是人民教育出版社出版的小学二年级语文下册第七单元的第三篇课文。课文的题目我们就可以这是两篇运用寓言形式讲述道理的小故事。课文的内容比较简单，学生在阅读上的困难不大，因此应将主要精力放在对课文所蕴含的道理的解读和对学生能力的拓展上。

学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《寓言两则》虽是两篇比较容易理解的课文，但要让二年级的学生去理解这两篇课文当中所蕴含的道理需要学生对课文进行深入的发掘。因此，在教学过程中应合理地利用课文的文本，并结合生活实际去带领学生深入的体会和理解课文内涵，让学生在教师的引导下有目的的去感悟课文内涵，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境。从而让全体学生主动，积极地参与整个学习活动，在活动当中锻炼听、说、读、写的能力。

二、教学目标：

(一)会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 （三）能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

三、教学重点

（一）正确书写本课生字。 （二）能在读中悟出故事的寓意。

四、教学难点

能在读中悟出故事的寓意，并结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

五、教学准备

（一）多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 （二）生字、生词卡片。

（三）从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

六、课时安排：2课时

第一课时 （学习《揠苗助长》）

一、教学目标：

（一）会认4个生字，会写4个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故事。 （三）能结合自己的生活实际理解寓意。

二、教学重点：

能在读中悟出故事的寓意。

三、教学难点：

能在读中悟出故事的寓意，并结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发

和教育。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1.今天我们要来学习课文《寓言两则》，那么谁能来讲一讲什么叫寓言？ 学生简单理解，教师明确：寓言就是通过一个故事明白一个道理。 2.今天我们先来学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。 学习“揠”。 读了课题，你想知道什么？

3.那么到底是谁揠苗助长了？结果怎样？（概括文章大意） （二）初读感知，学习生字。

1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？

课件出示带拼音的词语。

焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算 生认读，多种形式读。 3.写写“费、算”。

4.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 （三）学习课文第1自然段。

1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？ （拔苗助长）

那你知道“揠”的意思了吗？

2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” （1） “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望” （2）谁来读一读？

（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？ （焦急）

（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？ 3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。” （3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？ 4．这个时候他的心情会怎么样？ （焦急）谁来给它找找近义词？（着急） 练习写“焦”字

从哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。 (1) 谁愿意来读一读？

(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。 (3)谁愿意来边读边演一演？

(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。 5．齐读第一自然段。

6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急 （四）学习课文第2.3自然段。

过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？ 出示2.3自然段

1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗

2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气） 3．他人是很累，但是他心里呢？ （高兴）

所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。 4.老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战老师？ （五）学习课文第4自然段，点明寓言。

1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死） 出示最后一段。

2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反

应，又会怎么想呢？

3.他的邻居、朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。） （六）续编故事。

1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。 出

示

：

第

二

年

，

农

夫

又

开

始

种

禾

苗

了

，

（ ）。 2.将刚才同学们续编的故事写下来。

课后小记：

第二课时（学习《守株待兔》）

一、教学目标

（一）会认6个生字，会写5个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故事。 （三）能结合自己的生活实际理解寓意。

二、教学重点

能在读中悟出故事的寓意。

三、教学难点

能在读中悟出故事的寓意，并结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

四、教学过程

（一）揭示课题，初步解题

1.这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。

2.谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 3.根据这个课题，你能提几个问题吗？ 板书：怎么等？等的结果？ （二）初读课文，自主识字

1.学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。 2.检查生字词的学习情况 （1）这些生词你会读吗？

（2）请大家帮忙为这些生字找好朋友。

3.再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

（三）深读课文，明白寓意 种田人守呀守，等呀等，结果呢？ （板书：庄稼全完 野兔没来）

出示句子：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

1.研读课文，知道不劳动是不会有收获的 （1）.田里的庄稼怎么会全完的呢？

请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

（2）.学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

①自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 ②交流预设： ③朗读指导：

谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。 你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。 （教师示范朗读） 谁还愿意读？

一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

④小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！ （3）学到这儿，你明白了什么？ （板书预设）不劳动是不会有收获的。 2.研读课文，知道不能凭着运气生活

(1)通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？ (2)读第一自然段，提出不明白的地方。

窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）

(3)什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，想象野兔窜的种种原因。 小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

(4)种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？

能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋） (5)朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

(6)因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等 （课件：第一天??第二天??第三天，??一个星期后??一个月后??） 每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。 (7)学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子） 3.朗读全文，加深理解 (1)有感情地朗读全文。

(2)如果你看见那个种田人，你会怎样劝他？找你的好朋友说说。

(3)小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。 (四)指导背诵

可选自己喜欢的一个自然段背，也可整篇背诵。 (五)布置作业

你能写出几个与动物有关的成语吗？

（ ）假（ ）威 九（ ）一毛 （ ）飞（ ）舞 亡（ ）补牢

（ ）（ ）不宁 闻（ ）起舞 老（ ）识途 （ ）心（ ）肺

板书设计：

野兔没来（不能靠碰运气过日子）

守株待兔

庄稼全完（不劳动不会有收获）

课后小记：

28.丑小鸭

一、课文简介：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起、哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他。除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？学习本文的时候，学生会浮想联翩，他们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊讶的感想。因此，教师在教学过程中不要多讲，要多和学生们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，要鼓励多元感悟。

二、教学目标：

（一）会认14个生字，会写12个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 （三）懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、教学重点：

（一）正确书写本课生字。

（二）懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

四、教学难点：

能在读中悟出故事的所蕴含的深刻道理，并结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

五、教学准备：

（一）多媒体教学软件 （二）生字、生词卡片。

（三）从课外查找有关童话故事的一些知识、收集其他童话故事。

六、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标:

(一)会认14个生字,会写12个字. (二)知道课文大概写了一件什么事.

二、教学重点：

识记本课生字,能够正确书写所学生字。

三、教学难点：

把字写正确写美观。能够简单了解本课所学的课文内容。

四、教学过程:

(一)激趣导入：

1.同学们，愿意听故事吗？老师今天给你讲个故事，故事的主人公和你们的年龄相仿，不同的是，他有个悲惨而又痛苦的童年。他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活的压力，只好改嫁。继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。就这样，一年一年过去了。他天

生有一副好嗓子，这可是他转变命运的唯一希望。在他14岁那年，他想当一名演员，可是走了很多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷人家的孩子登台演出。还好，一位穷人出生的演唱家收留了他，教他唱歌，可是他又在一个重感冒时，把嗓子给烧坏了，他再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难一点儿也没退缩。他开始尝试童话创作，最终以坚强的毅力和不懈的努力，成为了世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验用童话的形式展现出来。他就是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生。今天我们就要来学习由安徒生童话丑小鸭改编的课文。

2.请大家和老师一起写课题，伸出你的手。

3.这是一篇很有趣的童话故事，让我们赶紧打开课文，自由地大声地读读这个故事，这篇课文生字特别的多，老师要求：读准每个字音，读通每个句子。 (二)学习生字，扫清障碍。

小朋友都和课文里的生字宝宝交上朋友了吗？看看黑板上的生字。你是怎样和这些生字交上朋友的。 出示生字：

烘 讥 僵 （左形右声） 苇 笆 （上形下声） 负 弓（独体字） 剩 欺 （左声右声） 裂 （上声下形） 讨 厌 孤 卧（熟字加偏旁） 1.开火车识字 2.观察规律 3.齐读

（三）学习生词，加强掌握。

生字小朋友都认识了，把字放进词语里，小朋友还认识吗？ 出示生词：

暖烘烘（温暖的意思） 卧床 剩下 裂开 欺负 篱笆

讨厌（反义词：喜欢） 讥笑（近义词：嘲笑） 芦苇（看图片） 冻僵（僵就是不能动弹了） 幸亏（近义词：多亏） 丑小鸭

（四）初读课文，整体感知（强调方法的指导，直接进入对比，避免重复问题，简化学习过程）

1.生字新词小朋友都认识了，老师待会就把它们放到课文里去考考你们！在这之前，老师有个小问题，先请同学们读读：

故事里的丑小鸭有什么样的变化呢？

2.在这个问题里，有个词语很重要，是这个问题的题眼？（变化） 这个词中，哪个字最重要？（变）

3.刚才你们都读了课文，你知道了丑小鸭发生什么变化了吗？ （变成美丽的白天鹅了）

4.那原来是什么样子的，又变成什么样子了，分别在哪两个自然段里写了。 （2自然段写的是他原来的样子，7自然段写的是变化后的样子） （五）作业布置

1.认真读童话，了解第2、7两个自然段分别对丑小鸭进行了怎样的描写，把它们画在书上。

2.回家阅读一篇童话，并尝试着用自己的话说一说。 （六）课后练习 1.形近字辨析组词

剩（ ） 裂（ ） 厌（ ） 乘（ ） 烈（ ） 庆（ ） 欺（ ） 讨（ ） 孤（ ） 期（ ） 付（ ） 狐（ ） 2.写出下列词语的近义词或反义词

反义词：喜欢（ ） 寒冷（ ） 近义词：讥笑（ ） 幸亏（ ）

课后小记：

第二课时

一、教学目标:

(一)知道课文中丑小鸭的经历,它是怎样做的。

(二)通过体会丑小鸭的经历懂得要善待他人,互相尊重,要正确认识自己。 (三)正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

二、教学重点：

知道丑小鸭经历的事和它又是怎样做的。

三、教学难点：

体会丑小鸭只是美在外表吗？更美在坚强。

四、教学过程：

(一)回顾导入

1.上节课我们一起初步学习了第28课《丑小鸭》，课文主要讲了怎样一个故事呢？谁来简单的说一说？ 2.学生回顾课文内容

（二）深入品读（先简单处理7段，然后再对7段重点提升：丑小鸭除了外表美之外还有哪些美？可适当加入原文）

1.那你最喜欢哪个自然段？为什么？那就请你读读这个自然段。 （1）学生汇报第7自然段：

老师采访你，你读了这个自然段，你的心情怎样？（高兴，兴奋，此时你高兴，谁更高兴呢？）

（2）想当丑小鸭为自己高兴吗？愿意的小朋友就用丑小鸭高兴的心情来读读。 他为自己高兴，丑小鸭相信自己变得这么漂亮吗？（指导读：这难道是自己的影子）

（3）丑小鸭不敢相信这是自己，因为他此时此刻真是太美了，谁能来读读他的美？ （指导读：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看到镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！）

通过你的朗读，我们仿佛看到了一只美丽的白天鹅在为自己而高兴，让我们一起来感受他的美丽吧！

（4）真是美丽极了！丑小鸭之所以这么快乐，是因为——（谁能为大家读读课文1，2自然段）

师： 他是一只——的鸭子？

老师引读：这是只又大又丑的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

这是只奇怪的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

这是只丑陋的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 （5）此时，你就是这只丑小鸭，长得这么丑，你的心情怎样？

（6）丑小鸭长得的确丑，但此时此刻他是希望自己美的，那我们来对比着读读吧！ 出示：

过了好几天，这个蛋才慢慢开始裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看到镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！ ① 自由练读；② 男女生比赛读

2.小朋友，那丑小鸭在他的变化过程中，都经历了哪些事情呢？ 请默读课文3，4，5，6自然段，找到有关的句子画下来。 学生汇报。

（先理清线索事件，再说清丑小鸭的态度，最后说做法和品格，如遇到了什么，怎么做的？你读出了一只怎样的丑小鸭？） 明线：丑小鸭外貌的变化

暗线：丑小鸭心情的变化（朗读体会）

（1）哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 是啊，大家喜欢他吗？有三个词语能说明大家都不喜欢他？

（咬，啄，讨厌学生边汇报，边指导做动作，接着请着三个孩子上台来表演） （2）是啊，除了鸭妈妈，大家都在欺负他！在这种情况下，迫于无奈的丑小鸭做了什么？

（感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家）

小朋友这是一只（ ）的鸭子！（可怜，可悲，命运悲惨）

（3）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 小鸟会讥笑他什么呢？

（4）同学们，树林里的小动物们也在欺负丑小鸭，还会有哪些动物怎样的欺负他？ 是啊，这是只（ ）的鸭子！（不受欢迎，大家都不喜欢），所以（学生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 （三）升华主题，感受特点

1.秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，

一群天鹅从天上飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。 （1）通过他的朗读你感受到了什么？惊奇什么？ 羡慕白天鹅什么？

他希望自己也像白天鹅这样美丽吗？这又是一只（ ）的鸭子。（充满希望 不断追求）

（2）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

差点都被冻死了，这是一只多么（ ）的鸭子。 （勇敢）没有被困难所压倒。

2.虽然他是只可怜的，人人都不喜欢的丑小鸭，但他对自己的未来充满了希望，勇敢的去面对一切困难，所以他最后变成了一只美丽的白天鹅，你们为他高兴吗？为他骄傲吗？

来快乐的呼喊：（女生）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 这是惊喜的呼喊：（男生）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 这也是幸福的呼喊：（齐读）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 这更是梦想成真后的呼喊：（再齐读）啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

（四）提取精髓，扩展教育 1.你想对故事当中的人物说些什么？

2.丑小鸭这个故事其实就是作者安徒生自己的真实经历，故事里的丑小鸭成了人人喜爱的白天鹅，故事外的安徒生成了世界著名的童话大师，读了丑小鸭的经历，你们明白了什么？

3.是啊，小朋友们说得很好，读童话是件好事，能让我们明白很多的道理，安徒生他一身写了168篇童话故事，老师今天就向小朋友们推荐一些：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《小克劳斯和大克劳斯》《野天鹅》 （五）扩展阅读。培养能力

1.上节课课后，老师请大家回家后阅读一篇自己喜欢的童话故事，那么，哪位同学能来和大家分享一下你阅读的故事呢？ 2.补充安徒生的相关内容。

安徒生（1805－1875）是丹麦著名童话作家。他生于一个贫苦革匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改稼。

他14岁时只身到首都哥本哈根，一边做杂役，一边学习唱歌。后来，他进了哥本哈根大学学习。30年代开始童话创作。他的第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患病才逐渐搁笔。

安徒生童话代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。 （六）课后练习

结合课文中的内容，自己动手填一填

丑小鸭刚刚出生的时候，它是一只（ ）的鸭子。 当它受到其他动物的欺负的时候，它是一只（ ）的鸭子。 当它流浪在外的时候，它是一只（ ）的鸭子。

当它看到自己变成一只美丽的白天鹅时，它是一只（ ）的鸭子。

课后小记：

语文园地七

一、教学目标：

（一）发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 （二）认识9个生字巩固识字，积累词语。

（三）能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

（四）能把自己所画的图画用文字表达出来。

（五）树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

二、教学重难点：

（一）汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

（二）看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。

三、课前准备：

（一）多媒体课件。

（二）识字卡片、词语卡片。 （三）竞赛评比用的小红旗。 （四）让学生准备展示内容。

第一课时

一、教学目标：

（一）能清楚的理解同一个字在表达意思上的不同。

（二）巩固识字，进一步认识生活中常见用品的名称，并能进行正确的认读和书写。

（三）有积累成语和好词佳句的意识。

二、教学重难点：

认识园地中的生字，会通顺流利地朗读“读读认认”和背诵“读读背背”。

三、教学难点：

能清楚的理解同一个字在表达意思上的不同。

四、教学准备

（一）多媒体课件

（二）收集一些能指导学习的成语。

五、教学过程

（一）我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字

表意的丰富性。 1.激趣导入

今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？ 出示“回”字，用“回”字来组词。

2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

3.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 （二）日积月累 读读认认

1.老师给大家带来了一些炊具、餐具图片，我们一起来认识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语） 2.小组内练读词语。 3.比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 4.认读生字

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 5.小组内互相读一读生字。 6.老师用生字卡抽查。 7.听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？ （三）读读背背

1.成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 2.小组内练读成语。

3.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，

小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

4.学生自由说成语的意思。 5.扩展积累：你还能说出哪些成语？

课后小记：

第二课时

口语交际 一、教学目标

（一）有留心观察和思考的意识。

（二）能用普通话大方、流利地介绍身边的生活当中所发生的事情的能力。

二、教学重点：

能用普通话大方、流利地介绍身边的生活当中所发生的事情的能力。

三、教学难点：

有对问题自主观察和思考的意识。

四、教学准备：多媒体课件。 五、教学过程：

（一）看图了解图意。

1.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 2.自己看图、理解图意。 3.在小组且内练说。 （二）续编故事。

1.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 2.列出学生想的办法。

3. 评一评谁的办法好。 4.把续编的故事讲给同桌听。

5.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 （三）扩展延伸。

1.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

课后小记：

第三课时

一、教学目标：

（一）树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果 （二）建立学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习的意识。

二、教学重点：

培养学生在生活中学习语文的意识。

三、教学难点：

培养学生在生活中学习语文的意识。

四、教学准备：

学生展示内容

五、教学过程：

（一）展示台

1.书上给我们出示了两个小的练习，谁能先来说说，看到练习之后，你是怎样想的？

学生自由表达自己对练习的认识和看法。

2.刚才大家说的都很好，那么我们就先来试着填一填第一组小练习。 3.谁来说说你是怎么填的？

4.请同学再来动手填一填第二组练习，填完之后请你自己将这两组所填的字读一

读，看看你发现了什么？ 学生填练习，读词语 5.汇报发现

两组填好之后连起来是：新世纪我能行。

6.请大家再来读一读这句话，说一说：我们要怎样做才能成为一名适应新世纪的好儿童。

7.学生自主谈感受。

8.教师总结：新的世纪正在向同学们走来，同学们要珍惜每一天的时间，积极去学习和思考，积极的锻炼自己。我相信，每一位同学都能成为一个为祖国贡献力量的好孩子，能够勇敢的说：（教师指读）新世纪我能行！ （二）展示成果

1.小组内展示课外学习语文的成果。 2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3.办一个班级小报展览。

课后小记：

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