高中信息技术教学中合作学习的应用分析-教育文档
更新时间:2024-03-14 22:41:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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高中信息技术教学中合作学习的应用分析
就现在的高中信息技术教学情况来看,计算机教学也存在着一些问题,虽然国家在大力推行素质教育,但教育改革不是一朝一夕能够完成的,这就需要学校增强对高中信息技术教学的重视,提高信息技术教学质量。
一、高中信息技?g教学存在的问题 1.教师的重视程度欠缺
在传统教学的影响下,教师只是一味地将信息技术知识交给学生,形成了教师不停灌输知识,学生学习效率低下的情况,枯燥的教学导致计算机教学效果非常不理想。 2.学生学习能力差异大
由于受当地科技水平、教学资源各方面的限制,有些学生可能在学习计算机课程之前从没有使用过计算机,而有些家庭条件较好的学生可能每天都在使用计算机,客观条件的影响会导致学生的学习接受能力存在巨大的差异,从而给教师的教学增加了一定的难度,使教师的教学效果受到影响。 3.单一的教学方式
在科技发展日新月异的今天,传统的信息技术教学模式已不能跟上信息时代发展的步伐,一成不变的教学内容无法适应计算机教学需求。另外,教师的教学方式单一,不能充分激发学生学习的兴趣,导致教学效率低下。
二、高中信息技术合作学习的运用 1.不同的分组,促进竞争合作学习
在课堂的学习中,课堂的氛围非常重要,枯燥的学习氛围会使学生不专注,而竞争合作的课堂氛围可以充分调动学生学习的积极性。在分组合作学习中,教师要按照学生的学习能力、学生的弱项和专长合理地进行分组,给每个组下发不同的任务,每个组再将组内任务明确分工到每一个人,让学生在沟通学习中完成任务。在合作学习中,每个学生都可以参与计算机教学中,可以发挥自己的优势积极为小组做贡献,同时在学生合作学习交流中可以促进他们共同学习,成绩较好的学生也可以帮助成绩稍差的学生弥补他们的不足。这样一来在小组的合作中,每个人都自主学习知识,同时也在交流互动中获得知识。 2.教学不能是灌输,学生是学习的主体
小组合作学习过程中,学生是学习的主体,教师引导学生自主学习。如在教学过程中,教师给学生布置一个任务,首先要给学生一定的鼓励,让他们相信自己可以靠每个组员各尽其职把任务完成得很好。其次,在小组的分工中,要确定一个合适的组长,带领组员共同通过阅资料、沟通交流去掌握知识。如在计算机安全知识的课程中,学生要在课下查阅一些有关计算机安全的知识。在课上,学生要对事先整理的知识进行讲解,和其他学生交流,再让每个学生谈一下自己的理解,同时有什么不懂的问题可以向其他学生请教,对于实在无法解决的问题教师再提供帮助。
这样,通过教师的引导,学生自主学习可以促进他们对知识的理解更加深刻,以获得更好的学习效果。 3.培养学生的实际动手能力
信息技术的学习不仅仅只是理论知识的掌握,更重要的是实际的操作,通过学生实际动手操作可以更好地掌握计算机知识,让学生最大限度地了解计算机。学生可以直观地看见每步操作,可以听到声音,不同的感觉刺激可以让教学中晦涩难懂的部分变得简单,直观的信息符号也可以促进学生组合能力的培养。如在上机课程中,教师不能单靠语言的讲解,而是让每个学生都按照实际的步骤自己操作,这样才能让学生明确这节课的重点以及必须要掌握的知识点,从而达到事半功倍的教学效果。 4.在评价中注重效果
要在合作学习中促进学生发展,就需要注重每节课后的整体评价,评价包括“小组评价”和“个人评价”,小组评价和个人评价所占比例可以有些根据重点适当差别,从而形成最终得分。 一是最后得分集体性评价。每个成员分的平均值形成小组得分,这样可以促进小组内每个成员都积极参与组内学习,共同努力,奋斗争取让自己的小组成为优秀小组,团队意识让每个学生的积极性增加。
二是过程中评价。在学习的过程中设置各种抢分向,其中包括学生的考勤情况课堂纪律情况、动手能力情况等,课堂上让每个学生都积极参与努力抢答,调动课堂氛围,让每个学生都情绪
高涨地参与课堂。学习过程中每个人的积极参与度知识掌握度形成一个评分,能够促进学生之间合作竞争,共同成长。 总体来看,现在的传统单一的信息技术教学存在着巨大的改进空间,信息技术合作学习的应用有助于提升整体的教学水平,具有一定的应用价值。教师要根据学生的实际的情况具体分析制订最合理的合作教学方案,促进学生更好地发展。
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