科学实验室管理与创新

科学实验室管理与创新

实验室建设与管理创新

桑枣二小 王安全

随着我国基础教育模式的逐步改革和新课改的全面推广，很多中小学课程都从单一灌输知识到培养学生的动手能力，实践能力和独立思考能力方面推进 。小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。按照新的课程标准要求，《科学》学习要以探究为核心，要提供学生能直接参与的各种科学探究活动的机会。在科学探究的过程中，使学生体验学习《科学》的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。因此，进行科学探究的重要场所——科学实验室的建设就显得十分重要了。要在科学实验室的建设上多作工作，让实验室处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。

一、营造科学的环境和浓厚学习氛围。

依据新课程标准，科学课的重点不在科学知识的学习上，而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法，经历探究过程、培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活，热爱科学，并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

1.要让学生感受科学家的艰辛创造历程。

在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用一定时间轮流让学生讲科学家的故事，开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生通过自查资料，介绍科学家事迹。这样不仅增

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长了知识，更重要的是科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的形成。

2.让学生感受“科学”的应用价值

在实验室后墙角设立“科普书吧”，书的种类要多样，涉及到科技、天文、生物、地理、历史等多方面。介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值，了解科学技术发展推动社会前进的重要作用。特别是“三次科技革命”（以蒸汽机发明和应用为标志的“工业革命”使人类进入“工业时代”；以电机发明为起点，以电力的广泛应用为标志的“二次科技革命”使人类进入“电气时代”；以“核能的应用、航天技术的发展和克隆技术的诞生”为标志的“三次科技革命”更使人类进入崭新的时代。）使社会发生翻天覆地的变化。学生可以在课余时间搜集、查找和整理相关资料，细雨无声地对学生行科学知识的教育，使学生体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择，有改进，有创造，让科学教育充满人本思想和人文精神。

3、让制度约束师生行为，自觉遵守各种管理制度。

在实验室醒目处张贴各种管理制度，如《中小学实验室管理制度》、《实验室安全管理制度》等。每学期开学初利用一定时间师生共同学习各种管理制度，采用讨论、知识竞赛等形式，使师生熟悉理解各种制度的具体要求，并能自觉遵守。

二、发挥仪器设备的作用,培养学生实验、探究能力。

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实验是科学研究的重要方法。小学科学课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们科学探究能力和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。

1、为师生准备充足的实验材料供自主选择。

常规实验仪器能起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，是实验教学中不可缺少的重要组成部分。每学期开学初将学校实验仪器、材料统计表公示在各班教室张贴栏里，师生可根据实验课的需要自主选择实验材料。同时在实验配备《实验记录表》、《实验仪器、材料使用记录表》。在每节实验课后，要求师生认真填写各种记录表。

2、尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等，并且定期更换。在实验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造、灵巧手制作等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意。要花时间经常组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动，让学生运用已有的知识，自己

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独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

三、自制教具补充实验课程资源

在现今小学科学实验配备中，能适应新课程改革教育理论的仪器设备并不多。新课程的综合性和生活化、整体化、情景化的特点为老师专研教材教法、潜心实验教学研究提出了更高的要求。课程资源无处不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有教材和教具的不足，才能体现新教材、新课程的优势。

小学科学教学目的 ，并非要求学生提前掌握多少高科技的知识，指望他们取得创新成果，我们的目的是点燃学生对科科学研究兴趣的火花，对学生进行科学启蒙教育和培养他们探究能力。对于实验室在课程中的功能，我认为至少有以下三点：为学生学习科学方法提供载体、为学生开展课题研究提供载体和为学生想象、创造能力的培养提供载体。 小学科学实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中，让每一面墙都说话，让每一个角落都充满科学创新活力”。

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