2011年教育学考研重点难点解析

结合10年分析11年的教育学考研

一、2010年的试题五个科目在各题型中的出题特点

2010年的试题，题型依旧是单选题、辨析题、简答题和分析论述题，但是，各科在各题型中出题与2009年有些不同，突出表现在教育研究方法的考查，从2007年开始统考至今，教育研究方法没有出过选择题，但是今年却出了7道教育研究方法的选择题。各个科目的具体出题情况如下：（1）单选题45题，2009年，教育学原理出了13道题，中国教育史10道题，外国教育史10道，教育心理学12道，教育研究方法没有出题。今年，教育学原理仍然出了13道，中外教育史各10道，教育心理学5道，教育研究方法7道题。

（2）辨析题3道，2009年教育学原理出了1题，教育心理学出了1道，研究方法出了1道，中外教育史没出题。今年，教育学原理出了2道，教育心理学出了1道，其他科目没有出题。（3）简答题5道，2009年，教育学原理出了2道，中国教育史2道，研究方法1道，其他科目没有出题。今年，教育学原理出了1道，中国教育史1道，外国教育史1道，教育心理学1道，教育研究方法1道，五科在简答题达到了平衡。（4）论述题必答题2道，选做题2道，2009年，必答题教育学原理和外国教育史各有1道，选做题是教育心理学和研究方法，今年，必答题教育学原理1道，中国教育史和外国教育史比较题1道，教育心理学和研究方法是选做题。

可以看出，今年的出题虽然只是在选择题方面做了改变，但依旧打破了历年以来的出题规律，教育学原理分值大，四个题型都出，主观题占去绝大多数分值，中外教育史不出辨析题，在主观题中采取了2007年的出题方式，采用了中外比较的方法考查。而且，往年试题中，简答题部分从来没有出现过五科都出题的情况，今年五科一科一道题，达到了科目上的平衡。从今年的出题可以得知，各个题型的科目分配上，尽量保持平衡，中外教育史相比较的题依旧会出，考生在复习的过程中，相应的也要尽量保持科目复习的平衡，不可顾此失彼。

二、对大纲内容的考查特点

从2007年教育学开始统考至今，经过三年的探索，考研(论坛) 大纲中的考查内容趋于稳定和成熟，相对应的，考试出题的题型、考查内容也越来越稳定和完善。从考题整体内容来看，难度适中，既强调基础，又注重能力，既考查细节，又关注知识的综合运用，这符合考试大纲的考试目标要求：“要求考生系统掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。”这一特点，也必然会是以后出题的特点和规律，是参加未来考试的考生在备考的过程中值得借鉴的地方。

具体来讲，单选题部分，偏重于考查基础知识的掌握情况，即考查考生对基本知识点的理解能力和记忆情况。辨析题部分，考查知识掌握的准确性、相近知识和相近知识的区分点，对考生基础知识掌握的精确性有比较高的要求。简答题部分，主要考查考生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本理论等基础知识的认知和理解，命题的形式比较简单，答案的内容基本上是对所学知识的转述，难度不大。论述题部分，主要考查考生在知识判断、理解分析的基础上，运用所学知识，进行综合分析和应用的能力，要求较高，难度较大。这四个题型的排列顺序，也正是考题难度从小到大的排列顺序。

三、以2010教育学真题为例，分析复习方法

（一）单选题：

今年的单选题大部分都是需要记忆的题目。只有少数题目需要记忆加理解。如：15、汉代注重考察德行的科目是 。

35、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 。

这些题考查的是对基础知识的掌握情况，属于记忆性的题目。

34、下列选项中，由学习引起的行为变化是 。

这道题考查的是对基础知识的理解情况，属于记忆加理解的题目。

（二）辨析题：

今年的辨析题重点考查的是对基础知识掌握的准确性，也有对相近或相关知识点的区分的考查。 如：46、教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

47、课程即学校开设的全部学科的总和。

结合10年分析11年的教育学考研

这些道题考查的是对基础知识掌握的准确性。

48、智力是创造力的充要条件。

这道题考查的是对相关知识的区分。

（三）简答题：

今年的简答题考查的比较简单，也符合简答题的出题特点。

如：49、简述学校教育对学生的发展发挥主导作用的条件。

50、简述杨贤江“全人生的指导”的目标和内容。

51、简述赫尔巴特的教学形式阶段理论。

52、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

53、列举列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述基本要求。

这些题考查的都是对基本知识、基本理论的掌握情况。

（四）论述题：

在四道论述题中，必答部分，教育学原理以材料题的形式出题，第54题考查的是教育对经济发展的影响，以及运用相关理论分析产生这种影响的原因，第55题，是中国教育史与外国教育史比较题，是传统的常规问答形式。选做题部分，两道题都以材料题的形式出题，一道考查行为主义的题，一道以考查实验研究、行为研究相关知识为主的题，让考生分析材料中所包含的考查知识点，并能根据这些知识点，运用所学，写出自己的方案或看法。

从上文可以看出，教育学考题在稳定、客观、重视基础知识的同时，也特别重视基础知识的理解和运用能力，因此，2011年的考生在复习的过程中，一定要扎扎实实复习，打好基础，小型知识点在理解的基础上记忆，大型知识点，切忌死记硬背，首先要深入理解，然后是运用所学去分析材料，如果觉得分析材料的能力有限，可以在平时多看一下教育学的学术论文，关注社会中的教育热点，拓展思路，开阔思维，提高自己分析问题的能力。

2011年教育学考研重点难点解析

目前教育学专业的统一基础课考试内容主要包括四个部分，分别是教育学原理、中外教育史、教育心理学以及教育研究方法。其中，前两部分各占100的分值，后两部分共占100的分值。可以说教育学研究生入学考试内容是比较庞大的。因此，了解各科目复习重难点对广大考生来说尤为重要。在此，将对四个科目的重难点进行总结，以便各位考生进行参考。

一、教育学原理

教育学原理部分是整个考试的核心。在选择题部分分值有增加的趋势，而且各个章节的知识点都会覆盖到。具体到教育学原理的各个章节来看，教育学概述、教育及其发展、教育与社会发展部分的知识点基本上都通过选择题来进行考察，但2010年教育学原理部分的分析论述题却来自教育与社会发展部分。因此，考生备考时除了要对细微知识点进行把握之外，也要关注对个别重要知识点的分析。

教育与人的发展部分的知识点除通过选择题进行考察之外，还出现在2009年的辨析题和解答题中，这还需要考生加以关注。教育目的与培养目标方面则主要是在选择题部分考察，除了在2007与2008年的辨析题出现之外，在2009年和2010年大题中均未出现，考生可将此部分主要作为选择题来准备。

教育制度部分的知识点一直在选择题必考的内容，而且分值都以4分为主。同时，这部分知识还出现在2007年的辨析题中，时隔两年，2010年又在简答题中看到它的身影，这充分说明了教育制度在教育学原理中的重要地位。

结合10年分析11年的教育学考研

课程和教学部分的知识点一直都是教育学原理中的重中之重。课程部分也是在2007和2008年的简答题中出现之后，又出现在2010年的辨析题中。教学部分的考察力度就更大了，2007年在辨析题中考察，2008年在分析论述题中考察，2009年在辨析题和分析论述题中考察，2010年在辨析题和简答题中考察，四年都是出现在分值较高的大题中，这充分说明教学部分绝对是考生们应该备考的重点。

德育、教师和学生部分一直考察得较少，尤其是2009年和2010年考察的尤其少，主要是以选择题的形式。但德育部分考生们还是不要太过掉以轻心，这部分的知识点比较容易以辨析和简答题来考察。

二、中外教育史

中外教育史也是在几个科目中占分值较重的一部分，总分在100分左右。由于教育史的识记内容较多，所以主要是通过选择题、简答题和分析论述题来考察。无论是中国教育史还是外国教育史，知识点都非常繁多又细致，但从这几年的真题也可以看出某些命题规律。

一是选择题会考察到中外教育史的各个章节各个知识点，其中以西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的教育制度两部分的分值相对较重些。二是近几年的大题对教育史的考察主要集中在近现代史部分。对中国教育史的考察主要集中在私学、近代教育体制、现代教育家的教育理论及实践等方面；对外国教育史的考察更是集中在近现代部分，主要是西欧近现代教育思想、欧美主要国家和日本的教育制度和现代欧美教育思想三部分。由此可以看出，近现代史是广大考生备考中外教育史的核心，但同时也不要忘记大面积覆盖式的掌握，因为中外教育史出选择题的几率很大。中外教育史在分析论述题中一直没有超出比较的形式，因此，比较类题型仍然是考生准备的重点。

三、教育心理学

教育心理学的所有知识点都是重点，因此在四种题型中均有体现。在选择题中，考察的重点主要集中在学习及其理论解释、知识的建构、学习策略及其教学三部分。在大题中，除分析论述题以外，2007、2008和2010年教育心理学都是以辨析题来考察的，2009年则是以简答题来考察的。在考察的内容方面，学习及其理论解释部分在2009年的辨析题和2010年的简答题中出现，问题解决能力与创造性培养部分在2007和2010年以辨析题形式考察，在 2008年出现在分析论述题中。学习动机部分更是在2007、2009和2010年的分析论述题中出现。统考对这三方面的重视，相信是与目前我国课堂教学中的现实情况是相关的，这一点也可以从情境式材料中看出，统考想要更多地对学生的知识运用能力进行考察。因此，考生在备考时要更加注意对理论知识点的应用。

四、教育研究方法

教育研究方法的实践性较强，多在大题中考察。在2009年以前，教育研究方法都是以两道简答题，一道分析论述题的方式出题。从2009年开始，辨析题中也开始有教育研究方法的内容。总的来讲，教育研究方法主要以情境式材料为主，偏重于对学生实践研究能力的考察。考察的重点几乎涵盖了教育研究方法的所有知识点，其中教育观察研究、教育实验研究、教育调查研究的知识点最易以分析论述题的形式考察，有单独部分的考察也有对三者综合的考察。而简答题和辨析题除了对三项研究的考察外，还重视教育研究的选题与设计、教育研究资料的整理与分析及教育研究报告的撰写三部分内容的考察。鉴于此，考生应该对教育研究的各种方法、类型、流程及其注意事项等方方面面做足仔细准备，这也是作为准教育学研究生应该必备的素质。

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