《送东阳马生序》教学设计

恭请各位老师予以批评指正，不胜荣幸。——白雪延老师

24、《送东阳马生序》公开课 教学设计

一、教学目标：

1、积累文言实词、虚词，理解并背诵课文。 2、体会本文对比的写作手法。

3、学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神，珍惜现有优越条件，努力学习。 二、教学重点：

1、理解并背诵课文。

2、学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志。 三、教学难点：

学习作者刻苦求学的精神，努力学习。 四、教学方法：

讲授法、诵读法、讨论法 五、授课类型： 新授课 六、课时安排： 两课时

第一课时

一、课堂导入：

古往今来，有很多家境贫寒，但勤奋好学的事例，同学们能举例说明一下吗？ 凿壁偷光 程门立雪 囊萤映雪 悬梁刺股

我们今天同样来学习一篇有关古人刻苦学习的文章——《送东阳马生序》。 二、教师范读，要求学生注意生字、音。 三、介绍作者、写作背景（体裁：赠序）

四、疏通文意。（我讲主要字词，让学生试着翻译） 五、词类运用。

1、一词多义 2、词类活用 3、通假字

第二课时（公开课）

一、课堂导入：

齐读课文，强调重点字、词。

二、上节课已经讲过实词、翻译，找同学来说一下这篇课文的主要内容？

三、作者宋濂在求学之路上的每个阶段遇到了哪些困难？作者是怎么解决的？（用诗中原文回答，再概括。）

恭请各位老师予以批评指正，不胜荣幸。——白雪延老师

幼时：家贫，无从致书已观，每假借于藏书之家。 手自笔录，计日以还。 致书之难 加冠：又患无硕师名人与游 从乡之先达知经叩问。 从师之劳 从师：足肤皲裂而不知，四肢僵劲不能动 以衾拥覆，久而乃和。 奔走之苦 无鲜肥滋味之享 以中有足乐者，

生活之艰 余则缊袍敝衣处其间 不知口体之奉不若人也。 四、作者的求学之路很辛苦，那与他在一起的“同舍生”生活是什么样的呢？（用原文回答）

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 作者是怎么办的？ 作者写同舍生的目的是什么？ 略无慕艳意 对比，突出自己的生活艰苦。

五、文中最后说：“盖余之勤且艰若此”，那么文中哪一段是写“勤”，哪一段是写“艰”？ 六、是什么力量激励宋濂如此刻苦学习呢？ 七、作者写这些自身经历给马君则有什么目的？ 鼓励马生珍惜在太学的优越条件努力学习 八、学习这篇课文以后，请你谈谈日后应该怎样学习？ 九、课堂小结：

十、课外拓展：（劝学的诗句） 十一、作业设计：

必做（全体）：1、背诵并默写《送东阳马生序》 2、 《基础与提升》本课习题

选做（有能力）：1、以马君则的口吻给宋濂回信（回赠） 2、写一篇《送东阳马生序》的读后感

PPT板书：略 黑板板书：

求 幼时： 致书之难 学 加冠： 从师之劳

勤且艰 之 奔走之苦 从师： 路 生活之艰

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