均衡普惠创特色 促进教育大发展

均衡普惠创特色 促进教育大发展

新郑市梨河镇绰刘完全小学

2013年11月

均衡普惠创特色 促进教育大发展

近年来，市委、市政府统筹城乡教育资源配置，大力推进“城乡教育一体化、现代化”，学校的办学条件不断改善，师资力量和业务水平不断加强，教育教学质量不断提高。我校一直遵循教育规律，确立教育均衡、教育公平的办学思想，树立促进教育均衡发展的育人观、质量观、评价观，树立“为幸福导航！让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福”的办学理念，深入实施素质教育，学校的办学内涵、办学水平不断提升，2008年荣获新郑市教育教学先进集体、特色学校建设先进集体；2010年荣获新郑市特色学校建设先进集体、郑州市文明学校；2011年荣获新郑市特色学校建设先进集体、新郑市儿童工作先进集体、郑州市德育先进单位；2012年荣获新郑市家长学校示范点；2013年荣获郑州市教育系统“双关爱”活动示范学校等荣誉。现将学校的具体工作汇报如下：

一、学校办学水平达标情况：

梨河镇绰刘完全小学位于梨河镇南端与长葛市交界处。107国道从其东侧1000米处穿过。新校区建成时间为1994年8月。校园占地面积6622平方米，生均占地面积23.07平方米；建筑面积1934平方米，生均建筑面积6.7平方米。现在6个教学班，在校生数为287人，现有教职工16人，专任教师15人，高级工1人。其中高层次学历14人，占教师总数93.3%。

我们根据《河南省义务教育学校基本标准评估表》的要求，按“学校设置与班额”、“校舍建设”、“设备设施和场地”、“教师

与经费”、“质量与管理”五项一级指标划分了具体责任人，使分工更加细致，责任更加明确。其次是建立了自查自评工作制度，对照21项二级指标和53条三级指标进行自查自评，找出差距和不足，及时进行整改和完善。第三是重视有关档案资料的收集、整理与完善工作，使各项工作都有据可查，有章可寻。我们对照基本标准逐项打分，自评得分为97.9分。

（一）投入及办学条件改善。 1.教育经费保障。

生均公用经费省级标准为530元，实际生均经费已达590元，而且保障机制健全，款项拨付及时、到位，每年都能够按预算科学使用。

2.办学条件改善。

近年来，各级政府进一步加大了学校办学的力度，办学条件年年有改善——配套房、教学楼、水冲式厕所等随着“校安工程”实施，逐步到位，教学仪器、教学器材、班班通、多媒体、电脑、空调等都能够按要求配备，课桌椅也能够及时更新，为我校教育教学质量的提高打下了坚实的物质基础。

（二）标准化学校建设。

我校早在2008年就已通过了标准化学校的验收，教辅用房图书室、音乐教室、美术教室、科学教室、计算机教室、体育器材室配备齐全，相应仪器设备配备到位，皆能达到二类标准。2 013年4月被新郑市人民政府教育督导室评估为河南省义务教育办学基本标准达标学校。

（三）教师整体情况。

我校现有专任教师15人，其中，2013年秋季分配两名新教师。15名教师中，14名都获得大专及以上学历，高层次学历占教师总数93.3%；平均年龄为43.1岁、中级及以上职务教师比例为60%、师生比为1:19.1。

（四）对照指标，其他指标的完成情况。

我校按照《河南省义务教育学校办学基本标准评估表》，对达标情况进行全面的自检自评，并按《河南省义务教育学校达标情况评估验收指标体系》进行逐项逐条量化打分（无食堂、宿舍），除平均班额超过规定2.7人外，总评得分为97.9分。我们认为我校的义务教育均衡发展工作基本达到标准。

（五）政府及领导重视情况。

一直以来，在市委、市人大、市政府、市政协的领导关怀下，我校教育呈现出了蓬勃发展的景象。市委、市政府对我校的童话育人特色工作给予了充分肯定和奖励，社会各界评价良好。在市教体局组织的各种检查中，无论是督导室组织的综合评估，还是各科室进行的专项检查都取得了较好的成绩。

二、以实施素质教育为核心，促进学生终身健康发展 （一）规范教育行为。 1．全面贯彻教育方针。

首先，为使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，学校将全部课程进入课表，要求教师上好每一节课，每学期学校制定出具体、可行的《实施素质教育方案》，有明确目标

任务和详细的实施步骤措施及检查、评估细则，并与考核奖惩结合起来。其二是使每一个适龄儿童都接受义务教育。为此，学校建立有义务教育儿童登记册，每学年都要组织教师，分头进村对辖区内出生幼儿做摸底登记。适龄儿童上一年级，实行学校下发入学录取通知单制度，确保适龄儿童依法全部按时入学就读。对已入学学生，每学年均要清查、核对，取消留级制度，坚决杜绝学生流失和中途辍学。

2．面向全体学生。

学校将始终按“面向全体学生，促进学生全面发展”做为“素质教育的核心来抓”。从一年级到六年级的各学科师资配备，做到了通盘考虑，统筹安排，采用小循环和大循环相结合的方法，没有厚此薄彼现象。学校不设任何形式的重点班、快慢班或加强班。要求教师不得歧视、排挤、体罚和变相体罚学生，并通过《教师法》《教育法》《未成年人保护法》和《教师职业道德》等法规和政策学习，不断提高教师依法从教的自觉性，要象关心自己的孩子一样去关心每一个学生，善待每一个学生及家长。要根据每个孩子的性格、特长和家庭环境，以人为本，因材施教，使他们在原有的基础，随着年级的升高均有所提高。学校还专门将后进生的转化工作做为教师考核的一项内容，通过多种渠道和多年不懈的努力，后进生转化工作取得明显效果，没有出现差班、乱班，全校学生无一严重违规违纪或身心健康严重受损者。 3．建章立制，科学管理。

为进一步规范教职工的教育教学工作行为，促使每位教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，无私奉献，从而促进学校各项工作的全面协调、可持续发展，学校遵照上级的有关文件精神，于2013年新出台了九个刚性制度：新郑市梨河镇绰刘完全小学《教职工年度工作综合量化评估考核办法》《教学常规管理细则》《文明班集体模范班主任评选奖励制度》《校本教研、培训制度》《公物管理制度》《安全工作管理制度》《教职工奖惩制度》等。制度从宏观处着眼，细微处着手，具体详尽，科学合理，可操作性强，经校委会、教代会研究、审议、定稿，汇编成册，人手一本，对照执行，注重目标管理、过程管理及绩效管理，及时量化考核，奖优罚劣，每年度集中兑现，有力地规范了教师行为，使学校管理步入了科学化规范化合理化的轨道。推进素质教育，厚重学生全面发展底蕴

新课改实施以来，我们严格按照教育部《基础教育课程改革纲要》精神和深入实施素质教育的要求，坚守课堂主渠道、主阵地，坚持以落实“低负担、高质量”为抓手，着力构建“精讲、精练、高效率”课堂教学模式，促进了素质教育向纵深发展。

4．严格《课程标准》，规范教学行为。

课程体现着国家意志，开齐开全课程是实施素质教育最基本的要求。我校严格按照新课标要求，强化课程设置的刚性管理。一是严格落实课程计划，开全课程，开足课时。二是按照新课改的要求，修订了《绰刘完全小学教学常规管理细则》。对教师备课、上课、作业辅导等“五环节”做了具体要求，坚持周前备课、

检查签字制度，没有领导签字的备课不得进课堂。要求教师本着“省、精、准”原则精心设计课堂作业。对学生作业进行及时、规范、准确地批改，采用鼓励性评语，用等级代替分数评价。备课时注重教法和学法的改革、创新与指导，要求教师以学生为本，正确处理教与学的关系，提倡“启发式”、“讨论式”、“尝试法”教学，努力营造“主动、探究、合作” 的学习氛围。学校每学期分期中抽查和期末两次对全体教师的备课及作业批改进行全面的检查考核、量化打分。将是否体现教改精神，有无教法创新做为备课质量高低的一项重要内容，量化打分，归档记载，纳入教师年度综合考核。随着微机的普及使用，我校教师备课已逐步向电脑备课过渡。三是继续加强对学生学习方法的指导和学习习惯等非智力因素的培养，使学生乐学、会学，提高学习效率，保证学生高质量的主动学习。四是质量立校，认真“减负”。学校领导牢固树立“没有高质量的学校就不是一所好学校”的理念，以教学为中心，始终把主要精力放在教学上。不仅深入一线代课，而且经常下班听课，和教师一道探索教学中遇到的疑难问题。积极主持和指导各类教学活动，参与评课和交流。要求教师上好每一堂课，向40分钟要质量，不得以课内损失课外补，切实将课外时间还给学生。为减轻学生课业负担，学校严格遵照上级规定，一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级完成家庭作业时间不超过30分钟；五、六年级控制在1小时内。严令禁止任何人（包括学校领导）不得给学生购买或推荐课本以外的任何复习资料。学校还专门制定了《绰刘完全小学关于禁止教师办课外补习班规

定》。通过以上硬性要求，切实留给学生自由活动的时间和自主发展的空间。学校按照上级统一部署，扎扎实实开展课程改革。五是实施师生阳光体育工程，设立两个大课活动，保证师生每天有一个小时以上的体育锻炼时间；六是学校根据素质教育的要求，积极改革评价制度，立足学生、教师及学校的发展，让社会人员、家长及学生参与对学校教育教学的评价，形成了科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系。

（二）扎实开展德育工作。

我们坚持“德育为首、五育并举”的办学方针，认真贯彻落实《中小学德育大纲》《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。建立健全了德育教育机构，学校成立了由学校工会、少先队、思品课教师及班主任共同组成的德育工作领导小组，由大队辅导员任组长，每学期制定德育工作计划，确定了任务，并结合小学生年龄特征，明确了德育工作原则：“营造氛围，形象具体，形式多样，生动有效。”制定了《学校德育工作实施方案》，落实德育教育基地，将德育工作贯穿于学校教育教学的各个方面和各个环节，规定了在对学生进行日常行为常规教育的基础上，分年龄段突出德育工作计划体系：即一、二年级为“一级阶段”，重点进行行为规范和文明礼貌养成教育；三、四年级为“二级阶段”，重点进行爱党、爱祖国、爱他人、爱劳动、爱学习“五爱”教育；五、六年级为“三级阶段”，重点进行自强、自主、自立、自奋、自爱“五自”和初步的人生观、价值观教育。为此，领导小组启动“二一一二”育人工程。即：每学期分开学初和学期中，召开

两次由政、工、队、班和骨干教师组成的德育工作会议，加强德育工作的研究、交流、检查、指导及完善工作。每月召开一次思品课教师会议，掌握和总结各阶段思品教学情况及学生良好习惯养成情况；每月召开一次班主任工作会议，交流班务管理情况和目标进展情况。每学期在期中考试完后，家长学校召开一次“家长委员会议”和期末前的“全校学生家长会议”，互通信息、征询意见和建议。通过“二一一二”工程和学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成我校学生德育工作基本框架和比较完善的德育教育体系。

（三）促进学生健康发展。 1.质量评价。

我校着力改变以学科分数作为教学质量唯一评价标准的现状，提出构建义务教育质量“绿色评价”体系，推出十个“绿色评价”指标，促进教学质量评价改革，形成让广大中小学生快乐学习、促进素质教育的更科学全面的“指挥棒”。

这十个绿色评价指标包括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数等。

这些绿色评价指标包含了学生学业水平和相关各影响因素，并都设置了具体的衡量标准。例如学生学业负担指数包括了学生睡眠时间、作业时间、补课时间；学生品德行为指数包含了“热

爱祖国、自尊自爱、尊重他人，有诚信和责任心，遵守公德以及拥有关怀之心和公正之心”等。

2.关注特殊群体。

我校共接受50名进城务工人员随迁子女就读。这些子女与众多其他在校生一样，平等接受义务教育，享受高质量的教育资源。

3.资助工作。

一直以来，我校为确保每个学生不因家庭贫困而辍学，极为重视学生的资助工作。对贫困学生，学校总是无条件给予资助。

4.校园及周边环境治理。

为学校教育教学活动的正常开展和学生的健康发展，营造良好的环境，。近年来，在市委、市政府的正确领导下，在教体局的具体指导下，我校始终将校园安全稳定作为教育工作的生命线，紧紧围绕构建“平安、健康、文明、和谐”校园这一主题，坚持“安全第一、预防为主”的工作方针，不断加强平安校园建设，全力做好校园安全稳定工作。特别是狠抓校园及周边环境综合治理工作，通过健全创新制度、夯实各级责任、强化检查指导、加强宣传引导、提升硬件水平等多项举措，全面推动校园安全工作的规范化、制度化、科学化建设，营造了良好的校园及周边环境。

三、以推进“两课”建设为载体，不断提升教育教学质量 （一）深入推进课程建设。

一是持续推进国家课程校本化（生本化）实施。首先，我校

想方设法开齐开足国家课程，不以任何理由缩减、挤占综合实践活动、小学品德、小学科学、技术、音乐、美术、体育等在内的国家课程。第二，《课程纲要》、《导学案》的编写与使用和作业建设，是国家课程校本化的有效载体，我校能够持续坚持做好此项工作。每学期初，我校总是将教师的《课程纲要》、《导学案》的编写与使用和作业建设情况作为一项主要指标检查，发现不足要求立即整改。第三，我校在教育目标、课程标准的指导下，在教学方式、课程结构、课程内容等领域，通过选择、改编、整合、补充、拓展等形式，在不改变课程总体框架的情况下，对国家课程进行适度再加工、再创造，使之更符合、更贴近学生的学习生活和学校的发展需要。

二是积极开设地方课程。地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，加强地方课程建设对于优化课程结构，实现课程模式的多样化具有十分重要的作用。因此，我校将地方课程的评价将列入学生、教师和学校的评价体系当中，建立学生地方课程学习档案袋，把学生地方课程的学习情况纳入学生综合素质评价，作为学生成长及毕业的重要依据之一；教师的教学成果评价、科研成果评价要依据学生新的学习方式的落实情况、学生的学习成果情况、学生的技术素养、人文素养提高情况等进行评定。学校还适时地对教师的教科研成果进行评定，进行有效的激励；学校地方课程的实施情况与期末、年末考评挂钩，确保地方课程的正常开展。

三是深入推进校本课程的开发实施。一直以来，我校高度重

视校本课程建设，结合学校的地域特点、办学特色、学科优势等，已经选取童话为主题、制定方案、组织实施，开发出了符合学校和学生实际的《童话飞翔的世界》校本课程，并且采取循环使用的方式，切实发挥其效益，同时，在使用中加以改进和完善，不断提高校本课程的水平。

（二）深化课堂教学改革。

课堂是实施素质教育的主阵地，实现教学方式、学习方式转变是新课改的重要目标。一是积极探索实践有效的教学模式，转变教学观念。我校一直坚持教学改革在学校各项改革中的核心地位不动摇，以切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建体现“自学-展示-反馈”教学思想的教学模式，强化学生的主体地位，让学生深入参与到课堂中，盘活课堂的氛围和学习方式，杜绝“满堂灌”、“独角戏”等现象。二是持续开展“导学法”在教学中的深度使用。我校鼓励教师探索更加科学的其他教学模式，把课堂教学转型、分课型构建教学模式作为目标和载体，及时总结和推广教学改革先进经验，全员参与，全面普及，切实做到了教学方式和学习方式的根本转变。三是提升“班班通”（优教通）的使用效益。以“三通一平台”为载体，加快了我市教育现代化和信息化进程。“班班通”为广大教师提供了展翅平台。所以，我校鼓励广大教师多使用“班班通”备课、授课，鼓励广大学生多利用“班班通”学习，充分发挥班班通为教学工作带来的优势和效益，从而促进教师转变教学方式、促进学生转变学习方式、促进学校提高教育教学水平。四是积极开展有效地课前教

学研究。我校重视中心教研组优秀课例、教案、课件等教研成果的使用、吸收和消化。总是把课前教学研究活动作为推进义务教育学校办学内涵均衡发展的一项重要措施，作为推进课堂教学改革的一个前置条件，从课标解读、课程纲要、教学设计（导学案或教案）、作业设计、多媒体课件的设计与整合、评价检测方案与样题设计6个重点方面，切实抓好落实。五是积极提升观课议课效能。要求教师通过听、看、想、记、谈5种方式进行观课，从教学设计、课堂现场、教学效果三个方面，通过“基于教学即研究的课堂观察”，查看教学是否做到了目标、教学、评价的一致。要学生学习、教师教学和课程性质三个维度进行观课议课，议收获、议启示、议问题、议联系、议方法、议可能。通过积极有效的观课议课，进一步改进教学设计、提高课堂教学效果、提升学校教学质量、提高教师专业能力。

四、以特色学校发展为抓手，不断提升内涵发展水平 新时期、新形势、新发展情况下，我们梨河镇绰刘完全小学认识到：加强学校特色建设，是促进素质教育的必然要求。为积极落实新郑市教体局《关于加强特色学校建设促进学校内涵发展的意见》，实施特色兴校战略，引领学校走个性化、特色化的内涵发展道路，打造优秀的教育品牌，有效提升我校教育水平和整体实力，按照“均衡普惠，优质特色，人民满意”的工作思路，把“童话教育”作为学校特色发展项目，将之创建成为我校的一项“经典运动”，并逐渐拓宽领域，引向深入,形成一种文化与精神，引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，

使师生在教学相长的基础上发展成为学校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量。

（一）创建童话特色，形成统一行动

在确定学校特色项目时，我们充分认识到，只有结合新形势的发展、学校的发展和学生实际，特色发展才具生命力。针对农村学校缺少文化气息、农村孩子精神生活匮乏、校园生活缺少乐趣，学生心理素质脆弱、厌学情绪加重、品德修养不足，人格魅力缺乏等因素，我们从“对学生在校生活重新构建”出发，结合小学生身心发展特点及童话本身具备的特点和功能，提出了“依托童话、让童心飞扬”的设想，并将此确定为学校特色发展项目。

1．认识童话多元价值，形成创建工作源动力

我们组织全校教师开展了“童话教育的价值”讨论活动。通过讨论，大家一致认识到了童话教育的多元价值：

一是童话与学生能力的培养。童话能促进学生听、说、读、写能力的提高，有效地培养学生创造性思维意识和创新精神，将童话教育与我校的教育教学活动结合起来，能更有效的提高学生实践动手操作能力，更有效的突破创造教育。二是丰富学生精神生活。童话作为学生成长过程中的精神养料，让儿童沐浴童话般的雨露甘泉，在潜移默化中形成良好的品性，追求有品质的理想生活。三是童话的教育功能。有助于帮助学生健康成长，使儿童在阅读、欣赏的过程中，让学生真正地认识童话，感受童话中的真、善、美，在潜移默化中颐养性情，受到情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。

2．制定特色创建规划，工作主线进一步明确

为了提高师生对童话教育的的认识，在多方征求意见的基础上，我们制订了《绰刘完全小学“童话教育”特色创建规划》，对工作目标、主要内容、保障措施、工作步骤都作了进一步的明确，并提交教职工大会通过，正式确定为学校的一项重点工作给予发展，把师生的行动统一到学校特色项目发展中来。并举行了童话教育创建的启动仪式，拉开了整个创建活动的序幕。

3．加强制度建设，形成有效工作新机制

为使特色创建项目持续有效地进行，我们加强了有关活动开展的制度化建设。一是形成有效的工作网络，建立上下联动机制，建立了由校长担任组长的工作领导小组，由教导处与少先队具体抓落实，由班主任、语文老师组成骨干的工作网络。二是制定常规性活动与重大活动相结合的工作制度，建立了课间播放童话故事、童话课组织读、讲、演童话等形式的活动制度，每年秋季举办童话节等相关制度。确保童话教育持续有效地发展。三是以“三个一”（一是每位学生在规定时间内读完一本荐读童话书籍，二是每位学生都有一次以童话为活动内容的亮相机会，三是每位学生都要准备一本童话阅读、绘画、写作的记录本）为抓手，实施有效的过程管理。

（二）构建童话文化，激活校园文化

既然确定了童话作为学校特色发展项目，就必须加强校园童话氛围建设，因为文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择。我们提出了“构建童话文化，激活校园文化”的整体设计思

路并付诸于行动。校园文化是多元的，我们建设的是有鲜明校园办学特色的童话文化。

1．向全校发出“营造书香校园”倡议书。

利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲读书的意义，营造创建书香校园的浓厚氛围，拉开童话阅读行动的序幕。

2．校园的墙壁、长廊、过道、宣传栏、垃圾箱、花园草地的布置、各学科教师的授课、红领巾广播以及班级文化建设上凸现童话特色和书香气息。

如童话名言、童话标语、优秀童话作品推荐、童话作家介绍、学生童话作品展示等，让童话伴随学生的成长，让学生沉浸在童话阅读的氛围中。

3．加强学校图书室和班级图书角建设。

购买一批童话作品、儿童优秀读物、教师必读书籍等充实学校图书室，并全天向教师开放和提供班级图书借阅；建立班级图书角，并成立图书“交换站”把学生最喜爱的童话书搬到班级里的书架上，让学生可以利用课余时间随时阅读，提高图书的利用率。

只有了解孩子们的生活需要，才能满足孩子们的精神需求，给孩子们一个童话般的精神家园，是我校童话育人的出发点和归宿点。在童话文化的建设中，我们以童话歌曲滋养人、以童话故事浸润人、以童话活动塑造人。

（三）创新“童话教育”，涵盖特色主体

对于童话教育，我们有着自己的理解。在童话特色项目建设的过程中，我们充分挖掘现有的资源，结合学校的实际，紧密地同教学活动联系起来，做足童话的文章：

一是参与童话教育的主体多元化。通过多元童话教育，有机地同孩子的成长联系起来，我们认为童话对于儿童来说是最熟悉的语言，也是最有魅力的语言，让孩子从小就进行熏陶并长期地进行影响，这是非常有效的办法。二是童话教育的形式多元化。童话有着丰富的表现形式，而且针对不同年龄段的孩子有着不同的方式。目前我校开展的活动中有听童话、讲童话、演童话、画童话、编童话等多种形式，如低年级就以听、读童话为主，中年级就以讲、编、绘童话为主，高年级以写童话、演童话为主，把表现形式的层次性与参与主体的差异性有机地结合起来。三是童 话教育的途径多元化。我们坚持在各学科渗透童话元素的理念，使童话教育纳入到日常教学当中，如在语文学科，我们则倡导讲、读、写等形式；在数学学科，我们倡导将数学知识融入童话故事 中,利用童话故事的鲜明特征引发学生兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中,在审美与理性分析的过程中,在思维碰撞的过程中内化新知；在音乐学科我们则倡导演童话等活动；在美术学科则开 展画童话活动，各学科间的渗透编织成了童话教育网络。同时，我们还发挥童话的育人功能，创造德育童话，如标语“与美的童话握握手，同真善美交朋友”、“风也文明、雨也文明，文明伴我步步行”等悬挂于教室走廊，班队活动课以童话为主题，使童话特色教育与育人功能紧密结合。

（四）搭建活动平台，培育特色活力

开展活动是童话特色教育的生命所在。为了开展更有效的活动，我们在工作方式与工作内容上力求创新。在工作中我们创新特色发展新视角，视野越来越开阔。一是每年秋季都举办为期一周的校园童话节。对每届童话节的主题进行了系列的规划。侧重开展学生性的童话活动，丰富学生的校园生活。如举办了大规模的全校学生画童话人物活动，开播童话影院，开展童话剧表演，举行串词编童话故事比赛等活动。同时对学生的童话本进行评选，并在活动结束之际举行颁奖典礼和“畅游童话乐园”游园活动。为孩子们搭建了一个展示童话学习成果的舞台。二是少先队活动与童话教育有机结合。少先队成立的“童声广播站”是童话传播的一个重要平台，每次大课间播放童话故事，每周三课外活动广播站播出童话节目。并确定每周一节的班队课组织读童话、讲童话、演童话等活动。使童话教育常规化，活动正常化。

多形式搭建活动平台，目的在于使孩子们在童话的演绎中开阔眼界，释放情怀，在自主的活动中体验童年生活的欢乐。

（五）不断创新载体，特色日趋显现

为了进一步加强童话特色教育，我们不断创新载体，寻找发展特色教育的结合点。一是童话特色教育与课题研究相结合。我校于2009年申报了市级重点课题《凭借童话教育 促进心理健康》，在研究中，我们注重童话引路，使教师的教学安排充满童趣。经研究，这是一种比较有效的教学形式，一方面，师生之间相互沟通能力增强了；另一方面则有效促进学生学习，更重要的

是促进了学生的心理健康；2010年申报了新郑市级重点课题《新阶段 新问题 新德育》，通过对该课题的研究，确立新形势下的以童话教育为切入点的现代德育教育理念，明确具有极强的可操作性的德育目标，建立有效的德育工作渠道和拓展有效的育人途径，使德育科研引领德育工作的发展，树立大教育观，形成童话教育与德育教育合力，以达到我们的德育教育目的；2011年申报了新郑市级重点课题《用童话呼唤孩童心灵深处的善性》，通过研究，依托童话教育能够很好的对学生进行人格的奠基，智慧的启蒙和品德的陶冶，把学生培养成健康、优雅、好学、敏行的小公民；2013年又申报了郑州市级课题《用童话塑造学生完美的人格》，旨在通过研究，进一步发掘童话的强大育人功能。二是童话特色教育与学生评价机制相结合。人手一份的评价手册可以记录孩子学习童话的全过程，形成了有效的评价机制，发挥着评价促成长的功能。同时每个班的教室走廊布置的学生作品展示栏也发挥着一定的作用。三是童话特色教育与书香校园创建相结合。“书香校园”建设创建校园文化的有力抓手，这进一步推动了童话特色教学。一方面，新建成的学生阅览室，提供了活动场所；另一方面，能投入更多的资金购买童话书籍，为学生的阅读创造了更有利的条件。四是童话教育与减负工作有机结合。全力打造童话教育特色品牌建设，读童话、讲童话、画童话、看童话影院节目俨然成了学生的最爱，从这项活动中也使我们感觉到培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，也是减负的一项内容。因为只要学生的兴趣上来，那么他在校的学习也就不感觉到是什

么负担了。五是童话教育与学校教育教学成果集编印相结合。近几年，我们编印了多辑教育教学成果集，在作品中我们为孩子们的童话教育成果展示预留了很大的空间，内容有学生编写的童话诗、自编的童话、优秀童话绘画作品、童话教育活动图片、系列童话比赛活动评价等内容，生动地书写了我校开展童话特色教育的篇章，给家长留下了深刻的印象，在社会上引起一定的反响。

我们知道，特色学校的创建只有起点，没有终点。我们将以童话教育特色项目评估为契机，树立学校特色化发展思想，进一步细化工作，使我校的童话教育特色品牌更加响亮。

为了使我校的特色更出众，成绩更辉煌，我校与市区的黄水路小学结成了“1+1”教育共同体。“1+1”教育共同体带来了两个明显的变化：一是学生的改变，以前农村的孩子在学校里违反纪律爬树、上墙较普遍，现在通过与城乡学生交流，让城里孩子到农村结对子、交朋友，在潜移默化中让农村孩子也慢慢变得讲文明、懂礼貌了；二是老师的改变，以前农村教师的备课多年一贯制很常见，到新班级任课只是把备课本的年份改一下。现在不行了，不按新的课程标准，常规检查这一关就过不了。而且教学方法也大有改变，以前农村学校里的多媒体教室就像聋子的耳朵摆设，现在抢着去上多媒体课。老师钻研业务的劲头也很足，每年都有多篇论文发表或者获得上级部门的奖励，这在以前是不敢想象的事。

五、以师资队伍建设为保障，促进学校科学持续发展 （一）教师待遇情况。

近几年来，市委市政府为推进均衡发展，所有教师工资按月由新郑市财政及时发放，新分配教师必须到农村任教，这样每年都有生力量补充到农村，所有农村教师享受交通补贴60元，为照顾偏远地区教师，交通补贴为100元，偏远教师在评先晋级上有优先政策，教师节表彰时增设偏远教师名额，所有学生公用经费及时拨付，对贫困寄宿生每期有500元生活补助。特别是去年，又给全市教师每个月增加了90元的生活补贴，班主任每年有1000元工作补助。使老师们更能够静心教书，潜心育人了。

（二）教师交流、支教情况。

为了进一步做好城乡教师交流支教工作，全面提高教师的专业化水平和教育教学质量，根据市教体局文件精神，我校与黄水路小学结为联谊互助学校。

首先，我们搭建合作平台，成立联谊互助委员会。其次，安排优秀教师巡回讲学。为充分发挥优秀教师的示范作用，每学期由黄水路小学负责组织一批知名教师和骨干教师，到我校上展评课，每学期2次，为期一天，每学科派2-3人。每学期派1-2位知名位教师到我校做专题报告或业务培训讲座。再者，进行校际交流学习。两校建立校际研讨例会制度（每学期不少于2次），不定期开展学校管理专项研讨活动，对两校发展中的难点和热点进行交流和研究。教导处和学科组，围绕德育工作、常规教学工作、教育科研工作和师培工作，灵活地开展交流活动。在班主任工作、教学工作、正课教研、研究性学习、校本教材开发等领域进行广泛的交流与合作。两校间的重大活动相互通气，对方学校

派人列席观摩，学习借鉴。其四，与名师牵手。黄水路小学在各学科中委派1-2名省、市骨干教师对我校的青年教师进行对口帮扶（周期3年），对青年教师的政治思想、育人理念和业务能力等进行全方位指导，使他们尽快成长成熟。其五，资源共享。两校开放各种教育资源，建立网上交流平台和交流长效机制，实现教师在班级管理、教育教学和教育科研等方面的网上联线，构建起跨时空、跨地域的常态交流机制。另外，鼓励同伴互助，共同发展。两校教导处、各学科不定期开展联谊活动，双方互派教师到对方学校体验生活、观摩学习，增进友谊、增长见识，取长补短，共同发展。

（三）教师培训情况。

一直以来，我校坚持以科学发展观为指导，认真落实教育规划纲要，按照省教育厅实施国培计划和省培计划的工作部署，不断完善和创新管理机制，注重培训工作的实效性，切实地组织实施一系列国培、省培及其它培训工作，取得了一定的成绩。我校每学年都能够按照培训预算，拿出总经费的10%支持各种培训。近年来，我校选派参加国培、省培、岗前、导学法、新课标等培训的教师累计有12人次，合格人数有12人次，合格率达100%。通过各种培训有效开展，我校教师的整体素质不断提高，促进了我校教育教学的持续健康发展。

（四）提高教师积极性。

建设一支高素质的教师队伍是学校工作的核心，是学校发展的动力之源。充分调动教师的工作积极性，是学校管理者的重要

任务。教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。此方面，我校注重继承和发扬学校优良的文化传统，争取形成学校特色，激发凝聚力；明确学校的奋斗目标，促进教师的心理投入；多方筹集经费，努力提高教师待遇；建立科学的评价制度，发挥评价的激励效能；进行榜样激励，发挥先进典型的良好影响力；重视情感激励，努力创造愉悦的心理氛围； 充分创造各种条件，满足教师的成就需求。

（五）师德建设情况。

1.理念引领思路， 思路决定成效

我校领导十分重视师德建设，把师德建设稳步提高作为学校一切工作的主旋律！自学校新领导班子建立伊始，恪守“守恒、立美、健康、奉献”的校训，明确提出了“以德治校，以规治校，以爱治校，让学校变成大家工作和学习的乐园；各尽其职，各负其责，相互配合，和睦相处；使大家在和谐的氛围中创造奇迹”的办学思路。始终坚持“开拓进取，拚搏奋进的敬业精神，踏踏实实，任劳任怨的奉献精神，敢为人先，勇争一流的创新精神，团结和合作的团队精神。”

学校领导高度重视师德建设工作，能把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设活动方案，成立师德建设领导小组，部署师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。在每年暑假期间，对教师培训中都把师德教育作为主

要内容，由学校领导专人负责培训。已形成传统。

2.以学习促思想，以制度为保障

（1）学校有计划、有步骤地抓好学习教育活动。组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

（2）学校利用每周一的政治学习时间，组织教师学习全国的、河南省的及新郑市的师德先进个人的先进事迹。用他们朴实、生动的事迹深深地感染每位教师。学校还组织讨论，谈体会,写感想，以先进为榜样，争当师德优秀的教师。

（3）学校利用政治学习时间，组织教师学习“教师十不准”，开展“三查三评”活动。学习教师职业道德行为规范，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范。采用集中学习和分散自学相结合的学习方式，扎实开展学习活动。学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出2-3篇师德体会文章，提高了教师教书育人水平。

（4）签订教师职业道德责任状，实行师德一票否决制。 3.树榜样建标杆，以活动促提高。

学校领导班子认真研究新时期教师队伍建设的要求，把思想建设和作风建设做为队伍建设的核心和关键，我们细化教师职业道德建设的内容，明确“铸师魂，育师德， 树师表，正师风，练师能”为我校师德建设的方向和目标。

铸师魂：要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生

细心，教育学生耐心，服务学生热心。

育师德：要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有 “三心”：爱心、耐心、信心。

树师表：要求教师实现“4321”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。“三种精神”：奉献精神、敬业精神、创新精神。“二严”：严肃的自我修养、严谨的治学态度。“一强”：强化为人师表意识。

正师风：落实制度规范、行为规范、榜样规范，通过“三查三评”活动开展，以学生评议、家长评议、社会评议为重要手段，促进教师队伍的职业道德水平的提高。

练师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念教育，建立和完善新教师岗前师德教育制度。要把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。

“五师”教育工程的实施和师德培训，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

以上是我校整体工作情况汇报，如有不妥之处，请各位领导批评指正。在今后的工作中，我们将会按照“抓两课、育特色、促均衡”的工作思路，促进学校规范发展、内涵发展，确保区域内学生“有学上、上好学”，为办好“均衡普惠、优质特色、人民满意”的新郑教育做出积极贡献。

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