《雨点儿》的教学设计

12雨点儿

五眼桥小学何雪梅

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得与水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文是使学生知道遇雨水与植物生长有着密切的关系。

教学课时：两教时

第一课时

一、以滴答滴答，下雨了（指题）听，雨中，有一颗大雨点儿和一颗小雨点儿在说着悄悄话呢！让我们去听一听他们在说什么？（欣赏动片朗读）

二、现在，老师和小朋友都是雨点。让我们去读一读自己的故事吧。打开书105页，数一数一共有几个自然段？（5）注意读准字音，不添字，不漏字，碰到难读的地方多读几遍。

三、读了故事后，你知道了什么？

四、看，雨点儿都飘落到我们的教室里了。（板贴雨点生字）你认

识他们吗？在学习小组里读一读，记一记，告诉组员，你认识

了哪颗雨点儿。（小组活动）

五、谁愿意上来接住雨点儿？（生自主上前认读，做小老师。读认

后重新按词贴好雨点儿。）

师：在这些生字里，有些可以组成词。例如：

1 数和清在课文里组成了词：数不清（开火车读）

课文里指什么数不清？你还知道有什么东西数不清？

2、飘落

飘落就是指从高处轻轻的落下来。飘落这个词是出现在课文的哪个句子里？找出来读一读。（课件）（指名指导读——齐读）

（出示另一课件）：自己读一读句子看看能等发现什么。

还可以说什么从哪里怎么样？（发散）

3同学们，看（飘落课件）小雨点就这样从云彩中不断的飘落下来。大雨点儿和小雨点儿碰面了。他们谁问谁呀？（据“问”字）（投影句子：你要到哪里去？）

看清标点，想一想该怎么读。（指名——小组读）

4、小雨点怎么回答？（指“回答”词）（指名）

“你呢？”这句也是回答吗？是问什么？（让学生完整表达）

男、女分读句中问、答部分。

5、让我们来扮演雨点儿，也像他们这样对话一下，想吗？

先看看哪几句是他们的对话。再文中画划出来。

同桌带头饰分别扮演大雨点儿和小雨点儿的对话。注意读好问句。——指名汇报读——师生共同评（引导评出是否有读出问的语气）6、引读（指导读）

在雨点儿的浇灌下，不久，有花有草的地方，花儿草儿像洗了个

澡似的。花——（更红了），草——（更绿了）。（板上描）没有花没有草的地方，看（动手在板上画）——（用什么从哪里怎么样说一说）

7、拿起课本，齐读最后一段。

六、花儿草儿喝足了雨水，好高兴。他会对雨点儿说什么呢？

七、来，让我们一起来感谢雨点儿。（齐读全文）

八、学到这儿，有什么想知道的吗？

九、你们喜欢大雨点儿还是小雨点儿呢？假如你是雨点儿，你还想

去哪里？

十、编故事（作业）

根据自己喜欢去的地方，把这个故事按自己想去的地方改编一下。讲给爸爸、妈妈或同学听。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ncx4.html