基础教育课程改革 第十组作业

基础教育课程改革

我们小组一起观看了视频《过年》，对于“教师的课堂教学落实了哪些课程目标？”下面是我们各个组员（第十组：徐玥珉<组长>、肖昱冰、索会杰、陈旻超、王健、吴莉、王明珠、庞学英）对于这一问题的看法：

一、徐玥珉（120214048）： 1、知识与能力

①、首先，课堂以一段电影视频《过年》——导入新课，然后让同学们找出视频中，过年都有哪些民俗活动？使学生们在兴趣观看的基础上，生动具体的了解过年的各个民俗活动，进一步提高学生通过视频获取信息的能力。

②、再从比较南方北方的过年民俗活动中，更加深刻的了解过年的各个民俗活动，通过对信息的分析、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生的思维和解决问题的能力。

2、过程与方法

①、老师为学生创设了一个生动活泼的教学情景，让学生在愉快的氛围下进行学习，可以看见课堂中的学生回答问题都和积极，这和老师创设的轻松的环境密切相关。

通过老师的引导，学生们积极回答老师提问的各个问题，班级中的课堂教学气氛十分活跃。学生回答完毕，老师总会加以点评（多是赞扬，鼓励了学生积极回答问题）。

②、小组合作探究“过年民俗有哪些变化发展？”、“这些民俗活动

包含了哪些优良传统？”

让学生以小组讨论的方式，使学生养成合作探究的良好习惯，培养学生们的开放性思维，交流思想，达到合作创新的目的。

3、情感态度和价值观

①、课程中间向学生们展示了一段2002年的春节联欢晚会的视频，老师告诉大家，各位主持人通过电视，向全国人民展示了新时代的风采。说到春节联欢晚会的作用：向世界人民展示中国的新形象，告诉台湾同胞、海外侨胞，以及全世界所有的华人朋友们，我们有一个共同的文化的根和文化底蕴，凝聚全世界炎黄子孙的力量，激发对祖国文化的自豪感，培养爱国主义情感。

②、老师询问同学们的压岁钱的用法。提倡同学们：合理利用压岁钱，将钱用来学习以及购买生活必须品。杜绝奢侈浪费，树立勤俭节约的中华民族的优良传统。

③、提问“这些民俗活动包含了哪些优良传统？”

祭祖：孝道；压岁钱：尊老爱幼；年夜饭：团圆等等。都向学生传递了节日中蕴含的中华民族的优秀品质。

④、老师提问“对于传统文化我们应该以怎样的正确态度来对待？”

取其精华，弃其糟粕。吸取传统文化中的精华部分，如：环保的过年、节俭过节；对于迷信的，不利于社会发展和环境保护的，要剔除。对优秀传统文化的理解，使学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神。

二、肖昱冰（120214043）：

1、老师提问同学过年的习俗以及习俗背后所蕴含的寓意让同学们了解并掌握过年的知识，落实了知识与能力的课程目标。

2、老师通过设疑的方法来导入课程，整堂课采用提问、小组讨论、多媒体相结合来进行教学，老师与学生互动，引起同学的兴趣，落实了过程与方法的课程目标。

3、在最后通过对传统节日的探讨研究来挖掘其背后蕴含的传统文化以及对传统文化的态度，形成同学们对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，培养爱国主义情感，这些落实了情感态度与价值观。

三、陈旻超 （ 120214111）、 王健（ 120214110）：

（1）、44’’开始：通过一段视频，引出课堂内容；然后再进行提问，通过学生们对过年的认识，来讲述“年”来历，过年的习俗，过年的传统；并且提问了有关于当地过年的风俗，使同学们更加容易理解过年。

（2）、9’30’’开始：通过一些图片，让同学们进行思考，让同学们从图片中寻找过年的习俗；通过同学们的回答，循序渐进地开始讲解过年不同的民俗民风。之后，老师给出了一些关于过年的关键字，然后，他继续通过提问和回答的方式，让学生来谈谈他们对这些关键字的理解，以此来加深同学们的印象。

（3）、18’43’’开始：又是一段视频，这一次是关于春节联欢晚会。看完视频后，老师又给出了一组关于过年都在干什么的数据调查。他

让学生通过对视频和表格的认识，讲解了先进社会，人们对于过年的变化。

（4）、22’29’’开始：提出了两个问题：过年民俗的发展变化和其中包涵的优良传统。就这两个问题，老师提出以小组为单位进行讨论，并在讨论结束后进行分别发言。通过讨论，学生能够对这两个问题有不同的见解和看法，也会对之后的教学内容能够更容易地吸收和接受。并通过学生的回答，引出关于中国传统文化的各种知识。

个人总结：对课题进行升华，从过年的方式方法，体现的传统

文化，引到现在。教导学生要学会保留中国传统文化中优秀的精华，去掉不良的糟粕。同时，通过年，让学生们联想不同的中华传统节日，并让他们说说自己对不同传统节日的看法和认识，并告诉他们其中蕴含的深刻道理和对我们具有的现实意义。

四、吴莉120214061；庞学英120214057；王明珠120214067 一

1：教师以一段自己家乡过年的真实视频导入，极大的吸引力学生兴

趣并与学生们的过年风俗对比，贴近生活。

2: 教师在课堂上始终面带微笑，让学生畅所欲言，课上氛围轻松、活跃。

二

1：课程面向学生的生活世界和社会实践

过年这个话题本身就是学生所熟知的，老师让学生一起讨论过年的起源和传说，从而引出考证的过年起源于西周，过年一起住农业丰收这

一结论。

2：提倡自主、合作探究的学习方式

老师让学生欣赏完2002年春晚片段后，让小组在一起合作探究过年民俗的发展变化及民俗活动所包涵的优良传统，增强同学们的合作学习能力。

三 1：教师注重培养学生的环境意识。

老师让学生讨论过年的习俗时，有同学说放鞭炮污染环境，老师对其进行表扬。

2：教师注重培养学生的人文素养。

老师在课堂上播放的视频中有晚辈给长辈拜年，且讲的守岁中都有尊老的中华民族的优秀传统。

3:教师以学生为主体并积极鼓励学生发言。 五、索会杰（120214075）

1、《过年》这一课，老师通过提问让每个同学发表自己的看法和理解，让大家了解春节这个中国传统的节日，通过每个时期习俗演变发展，让大家掌握春节这一历史现象的发展线索，体现了知识与能力目标。

2、每个同学通过收集资料，独立思考，用自己独特的方法不同的角度出发为我们展示了一个不同的春节，这一方面体现了过程与方法的课标。

3、另外，通过对春节的探究，让同学们了解了中国重要传统节

日，理解并热爱中国传统文化，形成对中国历史与文化的认同感，培养爱国主义情感，是情感态度与价值观的体现。

小组总结：本组是统一组织观看《过年》视频，然后大家进行讨

论，每位同学将自己的看法总结，然后由组长进行组织汇总。

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