QQ群之歌

篇一：同学群歌,常来群里看看

同学群常来群里看看

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篇二：艺术歌曲和群众歌曲教案

艺术歌曲和群众歌曲教案

【摘要】：音乐的体裁——艺术歌曲和群众歌曲一、基本说明1、本教学案例参与人员基本信息2、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元《音乐的体裁》5）学时数：45分钟

二、教学设计1、教学目标：1、能积极主动地欣

精品源自化学科

音乐的体裁—— 艺术歌曲和群众歌曲

一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 2、教学内容 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏 》 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社 4）所属的章节： 第五单元《音乐的体裁》 5）学时数： 45 分钟 二、教学设计 1、教学目标：1、能积极主动地欣赏歌曲，培养学生对艺术歌曲和 群众歌曲的兴趣，丰富艺术体验，激发学生的爱国 主义情感。 2、在音乐欣赏的过程中，充分调动学生的积极性， 启发学生充分展开想象，感受和体验音乐的审美 ，获得美的愉悦。 3、学习和了解音乐的体裁，（艺术歌曲和群众歌曲）音乐与诗歌的关系，有效地提高学生音乐审美能 力。 2、内容分析：本课是音乐的体裁单元里的音乐与诗歌交融之艺术歌曲和群众歌曲，主要是鉴赏艺术歌曲和群众歌曲。从古至今，音乐与诗歌这对姊妹艺术，联系是非常紧密的，古代的诗歌和音乐都是相互渗透，春秋的《诗经》是可诵可吟的，汉代的乐府诗，宋词其实是宋代的民间小调，元曲是音乐与诗歌的结合等等，都可以看到音乐与诗歌的交融，而现代的歌曲是音乐与诗歌交融的一种固定形式，经过不断的发展形成不同

的样式，即为体裁。艺术歌曲和群 众歌曲是其中的两种形式，通过音乐的鉴赏，主要让 学生了解这两种体裁歌曲的特点，提高学生的音乐 审美能力 。 三、教学过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入1、请学生回答《乐论》言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也！ 的意思是？2、从古代的乐论中发现，音乐与诗歌之间的联系 3、音乐与诗歌是交融在一起的1、学生综合所学知识回答 1、以问题的形式切入，引导学生进行思考，激发学生的兴趣。 发展 1、歌曲是音乐与诗歌结合的固定形式——声乐的体裁。 请学生回答声乐的体裁有哪些？ 2、什么是艺术歌曲？ A、先欣赏《教我如何不想他》 （思考：旋律、歌词、伴奏、表现的内容的特点） 请学生回答：教师总结: 旋律：优美、抒情歌词：刘半农的诗伴奏：钢琴伴奏，伴奏和旋律相互补充，映衬。（艺术歌曲的伴奏是曲作者在创作旋律的时候一起创作的，是歌曲的不可分割的重要组成部分）表现的内容：注重表现内心世界。 教师介绍曲作者和词作者： 这首歌曲是赵元任根据刘半农的诗歌而创作的，表达海外游子真挚的思乡之情，这是我国早期艺术歌曲的典型代表，充分运用音乐的表现力，塑造完善的艺术形象。 B、艺术歌曲盛行于欧洲，又有什么特点呢？ （欣赏歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》） 感受音乐描绘了怎么样的情景？介绍歌曲之王舒伯特引导学生对比《教我如何不想他》，分析《鳟鱼》的特点。 C、我国艺术歌曲发展的几个时期及代表作： 早期：《满江红》《大江东去》《枫桥夜泊》等 “五四”运动以后，新民主主义革命时期音乐文化运动的发展有着密切的联系。《问》、《南飞的雁语》等；30年代黄志的《玫瑰三愿》、江定仙的《春晓》；40年代冼星海的《太行山上》、聂耳的《铁蹄的歌女》、《黄河颂》、《黄河怨》等，都是很有代表性的作品。建国后50至60年代有《草原之夜》、《克拉玛依之歌》；70年代后期到80年化施光

南的《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》、郑秋枫《我爱你·中国》等作品都是具有很高水准的艺术歌曲。总结：艺术歌曲的特点： 盛行于欧洲的抒情歌曲，歌词多采用著名诗词，侧重表现人物的内心世界，曲调表现力强，表现手段和作曲技法复杂，伴奏占有重要的地位。多采用独唱的形式。3、艺术歌曲主要是供人们欣赏的，那么提供给群众演唱的歌曲又有什么特点呢？ A、（欣赏法国的《马赛曲》） 分析《马赛曲》的特点： （略）是法国革命的产物，具有号召性和鼓舞性。B、群众歌曲在我国的革命斗争时期也起到了巨大的凝聚、鼓舞和宣传的作用： 介绍群众歌曲的起源： （齐唱《团结就是力量》感受和体验群众歌曲） 总结群众歌曲的特点： 群众歌曲是近代革命的产物，反映人民对社会生活的关心，人们往往在游行和各种集会上演唱，起鼓舞和宣传的作用。 群众歌曲的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构不复杂，歌词通俗简练，易于上口。多采用齐唱或轮唱。引导学生回忆曾经所学的体裁形式： 1、按演唱形式分为： 2、按题材分为：

3、按社会功能分为：带着问题认真聆听，回答歌曲的特点引导学生回答：请学生积极的回答，自己通过音乐，想到了什么...... （各抒己见）了解我国艺术歌曲发展的历史 引导学生说出各个时期的代表作：欣赏《马赛曲》， 感受群众歌曲的特点。 （学生回答） 有激情的演唱《团结就是力量》，体验歌曲的号召性和鼓舞性 归纳与总结音乐的体裁 通过欣赏歌曲，感受音乐的特点，并能够自信的把自己的感受表达出来，老师的引导，增强学生的音乐审美能力。调动学生的积极性，通过音乐的语汇展开想象，拓展思维。 对我国艺术歌曲的发展进行综合的概述，了解发展历程，了解音乐史。丰富学生的知识

篇三：有缘相聚群群歌

有缘相聚群群歌

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