让学生在您信仰中快乐发展论文

让学生在您的信仰中快乐发展

“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这一连串的十六个字，以递进关系呈现出来，我们不得不相信，也不得不折服于这种教服务于学的教学观念。“信仰”是发展的源泉，真正使课堂滋生生命力的不仅仅是简单的“相信”二字，而是要求我们应更多地去关注孩子的内心需求、精神需求，以达到师生心理上的共鸣，学习上的共进。 1、课堂上的“信仰”。

即学生学习能力的培养。只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。如果课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者和二传手，唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。无形中激发了学生的潜能，乐在其中，本学期我尝试在课堂上运用五步三查模式。注重学生自学能力的培养。无论语文还是数学，学生都要回家认真地预习自学，自己能解决的问题尽量自己去解决。当然谁自学的好，我们第二天的新课中是要认真反馈的，对于学具的准备、资料的收集、字词的整理等做得好的同学我不仅要给予个人加分，而且小组集体受益。长此以往，以一带十，越来越多的同学在没有教师布置的情况下也能自觉地预习，并找准预习规律，找清预习方向。对于课堂中的合作学习，我班不仅有小组交流（二人一

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