2013学年二年级第二学期数学教案（新）2014 2

二年级数学教学进度表（2013学年第二学期） 周次 日 期 教 学 内 容 课时 1 2/11-2/14 开学典礼 1 P2 登险峰 1

P3 植树 2

P4 分拆成几个几加几个几

2 2/17—2/21 P5 相差多少 2 补充：《浙数》P20-23 应用问题 2 机动 1 3 2/24—2/28 P8 千以内数的认识与表达 2 P13 小探究 1 P16 数射线（千） 2 4 3/3—3/7 P18 位置图上的游戏 1 P59 万以内数的认识与表达 2

P61 万以内数的读写及大小比

2

较

5 3/10—3/14 单元练习 1 6 7 8 9 10 11 12

P20 时间（时、分、秒）

2 2 2 2 1 5 3 1 1 1 3 5 1 1 1 2 1 1 1

P24 小练习（1） 3/17—3/21 机动

3/24—3/28 3/31—4/4

P26 整百数、整十数的加减法 P27 三位数加减一位数 P28 三位数的加法

P33 三位数的减法 P38 三位数加减的估算 P38 三位数加减的估算

4/7—4/11 P40 小练习（2）

期中复习 分析考试卷

P42 轻与重

机动

P41 克、千克的认识与计算

补充：《浙数》P66-68 认识克与千

克

4/28—5/2

补充：《浙数》P69-72 练一练十、十一

单元练习

备注

清明节

4/14—4/18 期中复习与考查 4/21—4/25

劳动节

13 14 15 16 17 18 19 20

5/5—5/9

5/12—5/16

5/19—5/23

5/26—5/30

6/2—6/6

P49 东南西北 补充：《浙数》P24-27 补充：认识“八方” P51 角

P53 三角形与四边形 P56 三角形的分类（1） 单元练习

P64 解决问题 P69 巧算 补充：《浙数》P102-105 简便计算 单元练习

P71 数学小广场——列表枚举 P72 数学小广场——七巧板 P74 数学小广场——流程图

（1）

测验

分析

6/9—6/13

期末复习与考试

6/16—6/20 期末复习与考试 6/23—6/27 结束工作

1 2 1 2 2 2 1 2 3 3 1 1 1 1 1 1 4 5 5

儿童节

端午节

全册教材的具体内容

1． 数与运算 （1）数的认识与表达

千以内数的认识与表达（课本第7～18页） 万以内数的认识与表达（课本第59～63页） 时间的初步认识（二）（课本第19～24页） 质量（重量）的初步认识（课本第42～47页）

在《千以内数的认识与表达》、《万以内数的认识与表达》这两个单元中，学生通过结合生活中熟悉的具体情境和对学具的操作继续学习、发展数的概念，并且将数的范围从百以内扩展到千以内、然后再扩展到万以内的数，一方面可以为后面进一步学习大数（百万、亿）等做准备，另一方面也可以扩展学生日常生活中对于“数”的实际应用。

在《时间的初步认识（二）》这一单元中，学生由已经习得的整时、整时半的表示，继续学习有关时间的知识，从一般时刻的表示（几时几分），再通过对（小）时、分（钟）、秒的实际时间段的感知认识各个时间单位，以及它们之间的进率，从而来一步认识时刻和时间段，丰富学生的实际时间观念。

在《质量（重量）的初步认识》这一单元中，从重量的初步感知、重量的直接比较、重量的间接比较、再到使用统一的重量单位进行比较，从而使学生初步建立起质量（重量）单位的概念，并认识与理解表示物体轻重的单位“克”、“千克”，并用它们来表示物体的重量。

对于“千以内数的认识与表达”的教学，教材先从实景图到数图，帮助学生建立千以内数的直观认识，然后结合千以内数的读写、在算盘上表示千以内的数、千以内数的数位顺序表以及千以内数的组成（由几个百、几个十、几个一组成），突出了十进制记数法的位值概念，帮助学生初步系统地建立起千以内数的认识。然后再通过千以内数的数射线，进一步丰富学生的数感。教材展示了一个较完整的对数的认识与表达的过程，给学生提供了一个足够的空间，使他们的认识从直观到抽象，从认识到表达，到初步建立自己的模型（课本第13页小探究），对学生的认知也是一个大的促进。

重量、时间的初步认识的教学内容是与生活有着密切联系的综合性知识，包括：比较轻重、认识重量单位和时间单位，掌握称量的方法，感知时间的长短等丰富的内容。这些知识的教学与学生生活实践中的经验有着直接的关系。所以，必须以操作为主，通过教师有目的的引导，使学生将知识与自己已有的经验联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使他们感受到数学与日常生活的密切关系。

（2）数的运算(课本第25～40页)

通过让学生使用数射线以及草图、板条块等多种教学具来帮助学生理解三位数加减法的算理，并逐步引导学生将自己的思维形式化。引导他们将已学的知识迁移，通过探究得出自己的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程，这些对培养学生的数学思维是非常重要的。在三位数加减法教学的初期，通过让学生对各种方法进行比较，使他们了解使用不同方法进行加法计算和表达的好处，并能够正确使用这些方法进行三位数加减法的计算和表达。

2、方程与代数

《复习与提高》章节中，让学生尝试在关于乘法的不等式7×□ ＜ 30，□× 5 ＜ 40中找出□中可以填入哪些合适的数，最大的是几。使学生逐步体会到在□中不仅可以填入一个数，而且还可以填入几个不同的数，也就是□不仅可以表示一个固定的数，还可以用来表示可变的数。

在“千以内数的认识与表达”——“数射线（千）”中（课本第16页 试一试 题1）要求写出在数射线上字母所表示的数，初步接触用字母表示数，为以后的进一步学习做准备。

3、图形与几何

（1） 东南西北（课本第49～50页） （2） 角（课本第51～52页）

（3） 三角形与四边形（课本第53～55页）

（4） 三角形的分类（1）（课本第56～57页）

能对东南西北各方位进行识别，能进行简单的街区图定位，能够用东南西北各方位词对行走路线进行简单描绘。能够识别直角、锐角和钝角。知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的两个边的长短无关。识别三角形、四边形及多边形。知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

4、拓展内容 七巧板

用七巧板进行拼图，可以拼出体育运动、机器人等图案，培养学生的想象力和创造力，并通过欣赏拼出的各种图形，激发认识图形的兴趣。

第一章 复习与提高

【教学目标】

（一）知识与技能

1、能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。 2、探究乘法不等式中形如“

，找到合适的解和最大的解。 □× 5 ＜ 40”

3、能利用乘法分配律，将一些简单的表外乘法题转化成两个表内乘法题进行计算。

4、利用数射线的草图做加、减法，通过“补充”和“减去”求差。 6、理解比多比少的问题，并能用加减法正确求解。

（二）过程与方法

1、经历将14个6分拆成几个6加几个6，从而解决14×6的计算的过程，体会到使用乘法分配律解决乘法问题的思想。

2、通过自己在数射线上的草图上画一画，解决相差多少的简单应用问题，理解和掌握相差问题的解决方法。

（三）情感态度与价值观

1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。

2、通过解决植树活动中的问题，初步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值。

3、将表外乘法拆成两个表内乘法题来完成，体会用已学知识来解决未知问题的乐趣，激发学生探究的欲望。

第一教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P2 登险峰

【教学目标】

1、熟练计算表内乘除法。

2、正确计算两步混合运算——乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法

分配律。

3、会数出简单组合图形中正方形的个数。

4、能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。 5、探究乘法不等式中形如“□×5 < 40”的题目，找到合适的解和最大的

解。 【教学重点】

1、表内乘除法的计算 2、解决乘除法简单实际问题

【教学难点】

1、数简单组合图形中正方形的个数

2、解决乘除法简单实际问题

【教学过程】 一、引入

1、今天这节课我们要去登险峰，只有完成所有门上的题目才能登上险峰。 2、出示课题：登险峰（板书课题：登险峰）

二、探究

1、复习表内乘法题。（第一道山门）

小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？它们的积有什么特点？ （独立完成，汇报。）

小结：像4、6、9、16、这些数称平方数，这几个数可以写成2个相同数相乘。 2、复习有余数的除法。（第二道山门）

这些是什么题？被除数、除数各有什么规律？

算一算，看一看它们的商和余数会有什么规律？（独立完成，汇报。）

观察发现：

（1）被除数逐次增加10，除数逐次增加1，商相同，余数逐次增加1。 （2）从（1）通过逆运算得到（2），等式右边逐次增加10就等于等式左

边逐次增加1个9与1个1。

（3）可以运用（2）的形式来检验（1）的答案。

检验：注意看余数是否比除数小？

3、复习加减乘除混合运算。（第三道山门）

先算什么？再算什么？ 学生比一比谁算得又对又快。 4、几个几加减几个几。（第四道山门）

出示：4×9+2×9=

讨论如何计算更方便？如果把中间的“+”改成“-”呢？ 学生独立完成第四扇门上的题。 5、宫。（第五道山门）

先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，

最后取到钥匙。

6、数有几个正方形。（最后一道山门） 引导学生从不同的方向、角度来考虑。

三、巩固

利用教具，改变山门上的题，再次练习达到复习的目的。

四、总结

你今天有什么收获?

第二教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P3 植树

【教学目标】

1、能够正确解答乘除法的应用题。

2、探究乘法不等式中形如“□× 5 ＜ 40”的题目，找到合适的解和最大

的解。

3、通过解决生活中的问题，发展学生解决问题的能力。 4、通过根据问题选择合适的条件，培养学生对应的思想。

5、经理数学知识的应用过程，感受数学来源于自己身边的生活，体验生活

中处处有数学。

【教学重点】

1、解决乘除法的应用题。

2、乘法不等式中找到合适的解和最大的解。

【教学难点】根据问题选择合适的条件。

【教学准备】课件

【教学过程】 一、引入

1、出示主题图：小朋友们在干什么？你们知道植树节是几月几日吗？ 2、揭示课题：今天我们一起来帮助小朋友们解决在植树中遇到的问题。

板书课题：植树 二、新授

1、出示图片P3：现在请大家看一下，有一个班的小朋友他们想在植树节这

一天种些树，来美化环境。看着这幅图你知道了一些什么信息？ 学生交流自己所获的信息。

2、出示例：有42名同学，平均分成6组，每组有几人？

学生独立完成。

3、变化：把上一题的问题往下移，在前标上序号（1）

生讨论：老师这样移，是为什么？

原来下面还有其他的问题要问，而把前两个条件做为共享的条件 学生独立完成P3例2/(1) (2) (3)

4、出示例2/(4)

讨论：这题你可以怎么来思考？

第一种：可以从所种的棵数去考虑

6×8=48（棵） 48〈50 所以够

第二种：从小组分配去考虑

50÷8=6（组）??2(棵)

因为可以分给6个组所以也够了。

5、出示P3/例3：（ ）×6<20

比较：这个算式和刚才写的这些算式有什么不同？ 概念：在数学里像这样的算式我们就称它为不等式。

完成P3/例2 ，集体汇报、交流。

小结：从0、1、2、3这四个数都可以填，所以它的答案是多个的。这

是不等式的一个特点。但最大的数只有一个。

三、巩固拓展

改编例题：（ ）×6>20 （ ）里可以填几？

小结：可以填那么多答案。填得完吗？只要填4或4以上的数都可以，所

以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。

四、总结

你今天有什么收获吗？

第二教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P13-15 小探究

【教学目标】

1、知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百

地数，十个百是千。

2、知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。 4、体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

【教学重点】

1、操作知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一

百一百地数，十个百是千。

2、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义，运用数位顺序表表示数。

【教学难点】

1、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

2、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。

【教学过程】 一、揭示课题：

今天我们要运用学的知识来进行一次小小的探究

二、探究 1、（1）引导学生自己动手。用小正方体来建构千以内数的数学模型

一个一个地数------10个小方块组成一条------10个一是十 十个十个地数------10个条组成一板--------10个十是百 一百一百地数------10个板组成一大块-------10个百是千

（2）将块，条，板，大块做成个，十，百，千的顺序表，并导出数位顺

序表

（3）用这套小正方体组成的材料来表示数

它表示342，它由3个百、4个十和2个一组成。

2、243是什么？

让学生用各种材料构建自己喜欢的，有个，十，百，千结构的体系。 小胖：用小正方体组成的块，条，板，大块来表达各种数 小巧：用千数图的简图来表示各种数 小亚：用算盘来表示各种数

3、看图写数

（1）写出用小正方体组成的块，条，板，大块来表达的各种数。 （2）写出用千数图的简图来表示的各种数 （3）写出用算盘来表达的各种数

三、反馈

1、说一说下列各数由几个百、几个十和几个一组成，并用简图表示。

7 57 257 250 2、完成课本P15/练一练

四、总结：

今天你学习了什么？

第三教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P16-17 数射线（千） 【教学目标】

1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数。 2、利用数射线，写出给定数相邻的数与相邻的整十数。 3、正确比较千以内数的大小。 【教学重点】

1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数

2、正确比较千以内数的大小

【教学难点】

比较千以内数的大小

【教学准备】多媒体（或投影片），数射线

【教学过程】

一、铺垫

1、出示百以内的数射线，复习定位，标出，定序，邻数。读出字母代表的数 2、今天我们继续学习数射线（千）[揭示课题]

二、探究

1、知识的迁移

（1）在数射线上标出20，200，220，350，530，180，810，460，640。 可以向左数或向右数

（2）在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？

0和1000 0和500 500和1000 —————— ——————— ———————

（3）写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数。

（4）几个一数？继续数！

从左往右数，一个比一个??

（5）写出下面各数的邻数

350 509 599 610 650 ———— ———— ———— ————— ———— 一个数的邻数和这个数相差1。

（6）比较大小

位数相同时，从最高位比起；

位数不同时，位数越多、数就越大。 2、（1）相互描述千以内的整百数，整十数

（2）从这些整十数相邻的数出发进到或退到整十数并用加减算式表示 （3）从这些整百数相邻的数出发进到或退到整百数并用加减算式表示 （4） 从整百数进到整千数

三、巩固练习

课本P17/练一练①②③

四、总结：

今天你学习了什么？

第四教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P18

【教学目标】

位值图上的游戏

1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。 2、了解数的表达式的转换过程，培养发散思维。 【教学重点】

1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 2、了解数的表达式的转换过程

【教学难点】

初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少 【教学过程】 一、揭示课题

昨天，我们学习了数射线，今天这节课我们就要一起在数位表上的游戏。

二、新授

1、出示数字523

问：谁来读一读？表示什么？师请学生用小圆片在数位表上摆出523。 （五百二十三 523表示5个百，二个十和三个一组成的） 讨论：523也可以用算式来表示，谁能来说一说？523=500+20+3 2、试一试：

读出下列各数：说说它们各表示什么意思并用算式写出来，在数位表上摆出小圆片。

427 315 978 653 573

3、想一想：要加一片小圆片，573这个数会变成几呢？ 请学生小组讨论并在数位表上摆一摆。

反馈：673、586、574

4、在数位表上放471，移动一片小圆片，现在这个数可能是几？ 请小组讨论可能是几？

反馈：570、480、561、462、381、372

三、课堂总结

今天你有什么收获吗？

第五教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P59-60 万以内数的认识与表达 【教学目标】

1、借助千数图拼出“万”、小正方体积木块搭成“万”来认识万以内的数。 2、初步学习万以内数的读法与写法。

2、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。 【教学重点】

知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表 【教学难点】

知道万以内数的组成 【教学准备】

课件、千数图 位值板、简图 【教学过程】

一、情景引入，初步感知万以内数

1、万人体育馆要举行一场小学生运动会现在体育馆内有多少人？ 2、谁猜的和这个数最接近？你们会读吗？这数和我们以前学的有什么不一样？

二、认识计数单位“万”

1、用千数图表示比一千大的数

讨论：能用千数图摆出一个比一千大的数吗？ 这些数是几位数？

2、构建“万”的概念

能用千数图在桌上摆出一万吗？ 在数位顺序表上怎么表示一万？

一万是怎么组成的吗？一万里有几个千？学生互相说 3、出示课题：今天我们就来学习“万以内数的认识和表达”。

4、用多种方法表达万以内数

你能用你喜欢的方法表示这个万以内的数9636吗？

通过刚才的活动，你们知道9636是怎么组成的吗？

5、小结：今天我们认识了一个新的数，一万，它是由10个一千组成的。

三、万以内数的读写 1、读数

①读一读你在生活中收集的四位数 ②出示：3700 3007 3070

这3个数都有0，怎么读呢？

中间有一个0或几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0都不读。 ③你们收集的四位数中有没有含有0的数？把它们读一读。 ④小结：那读这些数是要注意什么？ 2、写数

a、我们一起去看看欢欢和乐乐收集了哪些比赛项目的人数。

①参加跳远的人数 ②参加跑步的人数 □□□□□□□—··· □□□□≡

写作： 写作：

⑤参加乒乓比赛的人数： 3000+700+40+9

写作：

b、写数要注意什么？

写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、总结：

今天你有什么收获吗？

③参加踢毽子的人数 ? 万 千2 百8 十个位 位 位 位 位 7 1 ④参加跳绳的人数 ? 万 千5 百0 十个位 位 位 位 位 5 0 写作：

写作：

第六教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P61-63

万以内数的读写与大小比较

【教学目标】

1、掌握万以内数的组成，并能正确读写万以内的数。 2、能正确比较万以内数的大小。 【教学重点】

1、正确读写万以内的数 2、正确比较万以内数的大小 【教学难点】

中间或末尾有零的数的读写 【教学过程】 一、情景引入 1、复习引入

师：小朋友我们生活在上海，让我们一起来通过一些数据来了解上海好吗？ （出示媒体） 金茂大厦高421米 浦东新区占地面积520平方公里 卢浦大桥大桥主跨距550米

问：421这个数是有（ ）百（ ）十和（ ）个一组成的。 520呢？ 2、导入新课

师：小朋友，有谁去过万人体育馆吗？知道容纳多少人呢？ 谁来介绍一下

师：你们看，今天在万人体育馆有一场精彩的比赛。 （出示媒体：展示万人体育馆的俯视图） 3、探究过程

1）初步体验万以内数的读写

师：熊猫乐乐问大家今天有多少人在观看比赛？

小组合作，一起统计人数，观察看台人数。

汇报：

问：你们能说出一共有多少人在观看比赛？ （一共有9636人。） 问：你是用什么方法统计的？

生：A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，一共是9个千； E看台坐了636人，合起来就一共是9636人。 师：说得真好！9个千加上636个人一共是9636人。 问：这个数谁来读？ 写作：9636

读作：九千六百三十六

问：你知道这个数是由什么组成的吗？

这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 师：9在哪一位上，表示什么？6呢？3呢？个位上是几呢，表示什么？ 2）认识：万

师：9636这个数与哪个数最接近？（一万）

师：用我们熟悉的千数图就可以来拼成万数图。（多媒体演示）你们看，小丁丁，小胖，小巧和小亚在草地上拼呢。 一边看一边数：一千一千数 出示：10个一千就是一万。

一万里面有10个一千。

问：想一想还可以用什么方式来表达万呢？（小木块）

多媒体展示拼搭的过程，师：你们知道个，十，百，千，万之间的有什么关 系吗？ 出示：

一万有10个千 一千有10个百 一百有10个十 一十有10个一

小结：个，十，百，千，万之间都是十进制关系。

3）万以内的数位顺序表

师：现在我们已经认识5个数位了。我们一起来完成数位表。 从右边起，第一位个位， 接下去你会填吗？（学生独立完成）

问：顺序表中的省略号表示什么？ 小结。

4）进一步体验大数的读与写

A:读法

多媒体展示：喜马拉雅山脉的雄姿。

师边述：喜马拉雅山脉耸立于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲积

平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦河阿富汗。喜马拉雅山脉较高的山顶是冰川组成的山峰，它有10座高峰，它们的海拔都超过了8000米。最高的是珠穆朗玛峰，海拔大约为8848米，是世界最高峰。你能把10座山峰的高度都读出来吗？

珠穆朗玛峰8848米 希夏邦马峰8012米 马纳斯鲁峰8156米 乔戈里峰8611米 师：谁来把珠穆朗玛峰的高度读一读。 珠穆朗玛峰——8848米 读作：八千八百四十八米

问：你是怎么读这个多位数的呢？能介绍一下吗？

从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。

师：谁能用算式把这个数的组成表示出来。 8848=8000＋800＋40＋8

师：其它的三座高峰的高度也请你们读一读，填一填。

马纳斯鲁峰——8156米 洛子峰——8516米 读作：八千一百五十六米 读作：八千五百十六米

?? 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位

8156=8000＋100＋50＋6 8516=8000＋500＋10＋6 乔戈里峰——8611米 读作：八千六百十一米 8611=8000＋600＋10＋1 B:多位数有“0”的数的读法 师：希夏邦马峰的高度谁会读？ 希夏邦马峰——8012米 读作：八千零十二米 8012=8000＋10＋2

问：那么（出示：8002）又应该怎么读呢？（出示：8210和8200）这两个数又该怎么读？

问：有关多位数中“0”的读法你发现了什么吗？

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。 练一练：读出下面各数

6289 4005 9702 739 43678 56789 50003 80208 C：写法

师：喜马拉雅山脉还有两座高峰：马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的高度吗？

马卡鲁峰—— 八千四百六十三米 布洛阿特峰——八千零四十七米

写作： 8463 米 写作： 8047 米 问：在写数时，要注意些什么？和小组内小朋友交流一下。 写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 总结

师：今天我们认识了万以内的数，也学会了大数的读与写。在读数和写数的时候要注意些什么？

第三章 时间的初步认识（二）

【教学目标】

（一）知识与技能

1、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。 2、初步认识时刻与时间段的区别。 3、初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。

4、能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。

（二）过程与方法

1、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步

认识钟面。

2、通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约

跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。

3、通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等

实践活动，建立秒的实际时间观念。

4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他

到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。

（三）情感态度与价值观

1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习

态度。

2、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。

第一教时

【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P20-23

【教学目标】

1、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知

道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。 2、初步认识时刻与时间段的区别。

3、知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解

1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。 4、初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。

5、能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间

后的时刻是几时几分。

【教学重点】

分、秒、的概念，（小）时、分（钟）的概念，（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，分（钟）、秒的量感。

【教学难点】

（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。

【教学准备】多媒体课件、钟

【教学过程】 一、谈话引入：

1、 认识几时和几时半：

用钟拨几个几时和几时半，让学生读时间

2、这些时间我们在干什么？（数、刻度、时针和分针） 3、仔细观察这些钟面，它们有什么共同的特点？

4、完成书上P20第1题：

时、分、秒（1）

（板书：钟面上有12个数 钟面上有12个大格。 每个大格里有10

个小格。钟面上共有60个小格。）

二、新授：

1、今天我们继续认识钟面，出示课题： 板书：时、分、秒

2、 谁知道分针走一圈是多少时间？ （60分=1小时） 3、 时针走一大格、分针走一小格是多少时间？

板书：时针走一大格是1时。分针走一小格是1分。 4、 现在是多少时间：

出示几个时间读数

5、出示书上P20/试一试：说一说，写一写。

※注意时间的两种表示方法、注意时间的具体读法。 （1）、独立完成练习。 （2）、学生之间交流。 （3）、核对时间的读与写。

※如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，并且要把这个“0”读出来。 ※两种表示方法要书写一致。

三、巩固练习：

1、完成书上P21/练一练：①连一连。

（注意24时记时制与12时记时制之间的转换。） 22时35分=10时35分

2、完成书上P21/练一练：②画出分针。 6：55 14：27 18：08 11：37 21：15 3：30 3、写出你每天的作息时间。

起床 四、总结

今天有什么收获吗？

上学 午饭 芭蕾舞课 晚饭 睡觉

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