加强学校管理,促进内涵发展
更新时间:2024-04-22 12:03:01 阅读量: 综合文库 文档下载
加强学校管理 促进和谐发展
临泽县新华镇中心小学 张保武
苏霍姆林斯基曾说过:“学校的领导首先是办学思想的领导”。 一所学校要发展,必然具有适合学校实际的办学理念。近年来,我们根据教育改革和发展的要求,面对义务教育均衡化的有利时机,依据学校的办学传统,形成了“积累点滴进步,成就幸福梦想”的办学理念。在这一理念的引领下,我们以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻党的教育方针,加强学校管理,立足于教育内涵的发展,不断深化课程改革,着力提高教育质量。
一、求真务实,领导班子以身示范
办好学校,校长要建设一个强有力的和谐的班子团队,使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍,增强工作的执行力。
1.注重理论学习。根据教育主管部门加强学校班子建设的要
求,我们利用周行政例会,学习教育理论,推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动,如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等,从不同角度来理解、认识学校的中层岗位,提高班子成员的思想力、行动力。
2.注重工作反思。我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以
前,都要设计好几个方案,思考好几个问题:我要做什么,怎么做更有效,解决的方案有哪些,理由是什么,我认为哪种解决方式最科学,我这样做,他人有何建议……。你最近的发现是什么,发现问题是怎样改变的。通过这种方式,提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力,引领教师以良好的精神状态
去做应该做的事情。
3.注重服务意识。在班子成员中通过“管理即服务”的交流,提高班子成员的服务意识。要求班子成员工作主动热情、团结协作,既有吃亏思想,也讲吃苦精神。尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题,满足他们的合理需求。
4.注重工作作风。班子成员实行“一岗双责”,即履行岗位职
责与分管年级组、教研组工作职责,落实“谁分管,谁负责,谁落实”,全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。倡导一个班子成员就是一面旗帜,做到教好一门课,管好一个班,带好一个组(年级组、教研组)。
二、内强外塑,推进教师队伍建设
在教师队伍的建设上,我们积极推进“内强外塑”活动,充分调动了广大教师的积极性和创造性。
1.立德树人。要提高学生素质,关键在于提高教师素质,而师德是教师素质的重要组成部分。师德往往通过教师的言行举止对学生产生潜移默化的影响。学校按照制度规范、活动带动、榜样引领的思路加强师德建设。一是建立制度,规范教职工的言行。学校制定《教职工师德考核制度》,该制度涉及师德建设底线,带有强制性。签订《教职工廉洁从教承诺》,带有自觉性,强调的是自律。二是开展“爱与责任”专题交流、师德师风报告会等活动,营造爱岗敬业,乐于奉献的氛围。三是发挥县、镇师德标兵、敬业奉献模范、优秀教师的引领作用,影响教师的言行。
2.师能为本。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说:“教师所知道的东西应当比他在课堂上讲的东西多10倍,以便能够自如地掌握教材,到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来
讲。”这就要求学校必须重视教师专业化成长,才能够为教育教学质量的提升奠定基础。一是以各种公开课为载体,优化教学。新教师上“亮相课”、“过关课”,让新教师“站稳讲台”、“站好讲台”;骨干教师上“示范课”,“展示课”,充分发挥他们的示范引领作用;外出学习教师上“汇报课”,做到资源共享。二是实施读书富脑工程。学校坚持开展全校教师同读教育经典(文章)的活动,校长推荐书目,QQ群推送文章,每学期全体教师共读、交流,转变教师教学理念,滋养教师品格。三是提供培训平台。我们坚持“一切从实际出发”,从管理、德育、教学、信息化四方面构建校本培训网络,抓好业务培训。选派教师到校外听课学习,参加信息技术培训等,让老师们及时、充分地了解和掌握教育教学的新动态、新知识,促使教师自主“升级”。
三、改进方式 增强德育工作成效
我们按照“全员德育,全面德育,全程德育”的德育工作理念, 以活动为载体,以体验为方式,以实效为目标,确立了培养“热爱学习、行为规范、阳光大气、敢于当担、合作共进”的育人目标,着力开展以“金种子”为主线的德育工作。
1.重视班主任队伍建设。建立“选拔、培训、考核”为一体的班主任培养制度。定期举办班主任工作例会,提高班主任素养。
2.扎实开展人人德育主题教育。每一位教师根据自己的学科特点、知识储备,以“金种子”为内容,自选教育主题,利用集会、班会、队会对学生进行习惯、学习、交往、感恩等方面的教育,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
3.坚持“三美”教育。以环境美、外表美、心灵美为突破口,加强班级教室文化、活动文化建设,努力打造幸福班级。
4.开展“星级学生”和“红旗班级”评选。结合学生综合素质评价,开展周“红旗班级”捆绑式评价、学期十星级学生月评比和“美德少年”学期评选活动,落实养成教育,营造良好的育人氛围。
5.实施人文素养提升行动。落实“两读(经典诵读、海量阅读)”,坚持开展国学经典日常诵读、读书和比赛活动,以活动促诵读,以活动促提高,不断夯实学生国学基础,使中华民族优秀传统与践行社会主义核心价值观得到有机结合,提升学生道德素养和人文素养。
6.发展学生个性。按照开放性、多样性、选择性的原则,发挥教师专长,开发德育、体育、艺术等校本课程,学生自主选择、走班学习;与阳光体育、艺术教育相结合,开展艺术类、运动类、游戏类等班级社团活动,人人都参与、班班有特色;设置校园体育节、艺术节、读书节等;组织学生参加各级各类比赛。丰富多彩的特色活动课程,使学生拥有更多的展现、锻炼、体验和成功的机会,进而找到了自己应该做和想做的事情。
7.办好家长学校。学校每学期召开家长会,对家长进行家庭教育培训。我们尝试把学生表彰会搬进家长会,收到了家长的好评。
四、立足教研,提高课堂教学效益
教学质量是一个学校赖以生存的生命线、发展线。为此,我们以课堂教学常规为抓手,以教育科研为载体,追求有兴趣、有活动、有合作的课堂。
1.多形式监控优化课堂。开设公开课,要求每位教师每学期至少上一节公开课,以检验教师的专业发展水平。听好推门课,
学校领导不定期的听教师的推门课,以检测教师平时的工作态度。建立巡课制度,学校领导巡视课堂,了解课堂教学的整体情况。
2.开展教学研究。“科研促教,科研兴校” 是我们不变的理念,是学校发展的基本策略。课题研究围绕教学中的重点与难点开展,以学科组为单位,申报课题,制定方案,形成“教学、科研、教改”一盘棋的教科研网络,做到“学科有课题,人人都参与”。通过课题研究实践,教学方法得到不断更新,学生的基本素质得到发展,教师的专业得到成长。
3.开展教学自我反思。我们倡导教师“三段式”教学反思:课前,我是否拥有了最优化的课堂设计,课堂教学是否有明晰的预期?课堂上,我有没有时刻关注学生学习状态,追踪学生的思维过程?课后,我汲取了那些经验,打算怎样改进,学生的能力有没有得到拓展?倡导学生自我反思学习方法:“这道题我还能有其他解答方法吗”、“我能克服眼前的学习困难”、“这堂课我获得了什么,还能不能获得更多”、“我怎样展示自己,能不能展示得更好”?通过反思,引领师生不断积累,不断进步。
4.改革课堂教学模式。最好的教学模式是让学生去做。我们要求教师研究小学生的认知规律和身心发展规律,做到“六个精心”,即精心创设教学情境、精心安排教学内容、精心设计教学过程、精心探索教学方法、精心组织教学过程、精心研究拓展延伸。通过一课多教、同课异教、先学后教、优课评选等方法,开展“议、说、展、评、写”活动,打造高效课堂。
五、加强管理,让文化提升内涵
制度是学校稳步发展的保障,是实施长效管理的基础。制度要突出引领,内化为教师的自觉言行,使其成为教职工的内隐规
矩和行为准则。
1.实行年级组管理。每个年级组均由一位行政领导分管,每周一次例会,各处的工作带到年级组来贯彻,确保各处和年级工作相互配合,相互支持。
2.坚持民主管理。学校坚持每周召开一次行政例会,每学期召开一次民主总结会,每学年召开一次教职工代表大会,召开座谈会,虚心听取教师的建议和意见。我们坚持 “谁说得对就照谁的办”、“谁的有道理就按谁的做”。
3.坚持人文关怀。用关怀、尊重、帮助和发展去激发教师内在的潜能,用团队意识去引领教师的专业成长。让教师把教育岗位当成自己持续成长发展,实现人生价值的舞台,进而达到“用心做教育,开心当教师”的理想境界,提升教师职业的幸福感。关心教职工的生活,体谅他们的疾苦,时时换位思考。注重年级、学科、班级三个团队建设,让团队中的每个人分享成功,互相帮助,共同进步,最终实现学校整体上的精细化管理,促进学校的和谐发展。
学校是师生共同成长的家园。教师、学生作为学校的两大主体,
“师生共同成长”是学校一切工作的出发点,也是学校的价值取向与一切工作的归宿。师生共同成长了,学校也就和谐发展了。
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