第四单元表内乘法（一）的教案

第 周 第 课时

第四单元：表内乘法（一） 第一课时：乘法的初步认识

教学内容：教科书第46、47、48页例1 、练习九的第1-4题 教学目标：

1. 使学生初步体会乘法的含义：认识乘号、会写、会读乘法算式。 2. 通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 3. 培养学生的想象能力及良好的学习习惯。 教学重点：乘法的意义、读写乘法算式

教学难点：读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。

课前预习：考考身边人：甜筒3元一个，买8个一共多少钱？怎么列式？为什么这样列式？

德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教具：教科书第46页游乐场情景图、算式卡片、小棒 教学过程： 一、准备

1．加法引入（出示游乐场情景图）

问：小朋友们到公园看见过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友在做什么。

2．让学生观察画面，提出问题。

启发引导：小朋友坐小火车，有几列车厢，每列车厢坐几人呢？ （1） 你们首先算一算火车上坐了多少人？如果列算式怎样列？ （2） 交流计算方法和结果。2+2+2+2+2＝10（人）

学生提“小飞机里有多少人？”和“过山车里共有多少人？”交流算式写法。

二、探究新知 1、摆图形游戏。

谈话：同学们，你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？

2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎样计算的？并把算式写在纸上， 找出他们的共同点。

3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？

有没有简便的方法？谁能想得出来？

4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。（板

书：乘法）

3+3+3+3+3+3＝18 这个算式表示6个3连加的和是18。板书：6、3 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着列出算式3×6=18

读作：六乘三等于十八。也可以先写加数3，写作3×6＝18读作：三乘六等于十八。 5、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？把加法改写成乘法

2+2+2+2。

6、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确

相同的加数是几，有几个这样的加数，在这样两个数中间写上乘号。读

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互 动 调 控 乘法算式时、按从左到右的顺序读。 三、巩固练习

1．教科书第48页的“做一做”让学生说说，同意再独立完成。 练习九第1题，第3题作业

2.第4题，分小组读，不同形式读，让学生练习乘法算式的读法。 3.第3题独立完成。 板书设计：

乘法的初步认识 加法：6+6+6+6=24

乘法：4×6=24 读作：4乘6等于24. 6×4=24 读作：6乘4等于24.

作业设计

一、小试身手，把加法算式改写成乘法算式。 5+5+5=（ ）×（ ） 9+9+9+9+9=（ ）×（ ） 1+1+1+1=（ ）×（ ） 2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 二、共有多少个 ? 加法算式：_____________ 乘法算式：_____________ 选做

4+4+4= ( )个4相加可以用乘法表示写作：________________。

图中有（ ）个（ ），求有多少个 ？可列算式： 或 - 2 -

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教学反思

第二课时：乘法的初步认识

教学内容：教科书第48页例2、练习九的第5-10题 教学目标：

1、让学生进一步体会乘法的意义 2、认识乘法算式各部分的名称

3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法. 教学重点：帮助学生认识乘法算式各部分名称。

教学难点：帮助学生了解同数相加和乘法的关系，体会乘法意义。

课前预习：问一下身边的人，什么时候会用到乘法解决问题，在乘法算式里，每一部份是什么意思。

德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。 教具：教学挂图 教学过程： 一、复习引入

1、出示3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。 4×5＝20，读作（ ），表示（）个（）连加等于20。 6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ） 2、 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，

加法算式是：______ 乘法算式是：_____ 3、说出下列算式中各部分的名称。 8+7＝15 30-15＝15 4、引入新课

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互 动 调 控 二、创设情境，探究新知 1、看48页的气球图。

2、首先让学生观察每束多少个气球。

3、讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？

4、让学生说一说，引导学生借助5+5+5＝15，写出5×3或3×5的得数，说

一说加法算式和乘法算式表示的意义。沟通相同数相加和乘法的关系。 5、介绍乘法算式各部分的名称。 5 × 3 ＝ 15 . . . . . . . . . 乘数 乘数 积 6、反馈练习

写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。 (1)3个4相加是12 (2)6个3相加是18 三、巩固练习

1.练习九的第5题，引导学生看图，再完成。

2.第10题鼓励学生积极思考看看这些算式可以改写成怎样的式子。 3．独立完成7-9题，完成后交流答案。 四 、总结。 板书设计：

乘法的初步认识

5 + 5 +5 = 15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 . . . . . . . . . 乘数 乘数 积 作业设计 （1） 2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ）， 可以改写成乘法算式 （ ）或（ ）。

（2）3×4=12，读作（ ），3和4叫（ ） ，12叫（ ）。（3）3+3+3+3+3可以改写成乘法算式（ ）×（ ）， 也可以改写成（ ）×（ ）。

（4）一个乘数是6，另一个乘数是7，积是42。写成乘法算式是（ ）。 选做

有5个角， 一共有多少个角？ 教学反思

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第三课时：乘法的初步认识

教学内容：教科书第51页练习九的第11-14题. 教学目标：

1、让学生深入体会乘法的意义

2、通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数的简便方法。 3、培养学生的抽象，概括能力。

教学重点：体会乘法的意义，感知乘法是相同加数的简便方法。 教学难点：培养学生抽象，概括能力。

德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。 教 具：教学挂图

课前预习：在生活中去寻找能用加法解决的问题，并把相应的算式写出来。 教学过程： 一、复习引入

1．下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。 5+5+5＝ 3+3+3+3+3+3＝ 7+3+4+7＝ 6+6+6+4+2＝ 2．看图列式

相同加数是（ ），有( )个相同加数是（ ）个（ ）相加。 加法算式_____. 乘法算式_______. 二、巩固练习

1、第13题：指导画图，让学生通过直观比较，感知乘法算式相同数相加的简便写法。

2．你们是怎样计算出来的？列式看看。 （1）4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 （2）4×9＝36

（3）比较9个4连加和4×9两个算式。哪个方法比较简便。 3.第12题：学生独立连一连，然后全班交流答案。 4.第14题：学生自由计算，全班交流。 5.介绍乘号的来历。 6独立完成第11题。

三．课堂小结。 作业设计

一、看图写算式，并指出各部分名称。

( ) ×( )=( ) 或 （ ）× （ ）＝（ ） . . . . . . . . . . . . ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

互 动 调 控 教学反思

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第 周 第 课时 作业设计

1. 计算。

互 动 调 控 4×3= 2×4= 3×1= 1×1= 4×4=

3×3= 3×4= 2×3= 2×1= 3×5= 2. 根据乘法口诀写算式。

二四得八 一三得三 四四十六 三四十二

3. 选做。

在括号里填上合适的数。

(1)3 6 9 ( ) (2)4 ( ) 12 （ ）

教学反思

第七课时：乘加、乘减

教学内容：教科书第58页例5，“做一做”及练习十二第1-5题。 教学目标：

1、学会乘加，乘减算式题的计算方法。 2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3、注意培养学生从不同角度观察思考的习惯。体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点：学会乘加、乘减算式题的计算方法。

课前预习：自己看数学书第58页，把看书收获说给家人听。 德育点：养成认真审题的好习惯。 教学过程： 一、课前导语

游戏场可热闹了，他们在玩些什么呢？咱们去看看吧。 出示挂图。

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互 动 调 控 二、探究新知。

1、 根据这幅画面，你想提出哪些与数学有关的问题？ 2、学生自行讨论（教师指导看问题，弄明白每架木马机上有几个小朋友， 有几个木马机？一共有多少个小朋友在玩？ 3、请同学们小组讨论怎样解决问题。 学生说，教师板书算式。

3+3+3+2＝11 4×3-1＝11 3×3+2＝11 4×2+3＝11 4、观察算式说说自己的想法。 5、板书课题，乘加、乘减。 三、积累运用

1．做一做第1题让学生独立完成，汇报交流。 2、完成练习十一的第1－5题。 第4题是情境题，让学生观察画面情境，弄清楚画面提供了什么信息，题目要求解决什么问题，然后请学生完成，集体订正。

第6题，引入学生探索不同的解决方法。并且组织学生进行交流，展示解决问题的方法。 四、总结，提升。 板书设计

乘加 乘减

3个3再多2 4个3再少1 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11

3×3+2=11 4×3-1=11 9 12

作业设计 1.

一共有多少个笑脸？ 2．小明一天吃4个苹果，吃了3天，篮子里的苹果还剩2个，篮子里一共有多少个苹果？ 3.选做

3×5+2= 5×2+7= 3×4+6= 2×4+3= 4×3+6= 3×3+10= 5×5-8= 4×4-6= 4×5-5= 5×5-9= 教学反思

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第八课时：6的乘法口诀

教学内容：教科书第60页内容 教学目标：

1. 使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两

道乘法算式题。 2. 初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。 3. 结合教学，培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能

力，渗透函数、对应等数学思想。

教学重点： 熟记6的乘法口诀。 教学难点：会用6的口诀正确求积。

课前预习：6根小棒一捆，准备6捆小棒，然后6个6个地数，一共多少小棒。数5遍。

德育点：养成认真审题的好习惯。 教 具：挂图、数学卡片 教学过程：

一、情境导入、复习旧知 1、出示练习题练习

4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝ 5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝ 5×1＝ 2+2+2＝ 3×5＝ 5×2＝ 二、引入新课

1、出示挂图、提出问题 2、每个豆荚里有几颗 组成？摆摆看，谁能列出算式？口诀呢？

根据学生操作，回答老师板书

（1×6＝6 6×1＝6）口诀：一六得六 3、继续摆两个豆荚呢？3个呢??出示表格： 豆荚（个） 1 2 3 4 5 6 (颗) 6 12 4、看图填表、写出算式，根据算式编口诀。 5、背口诀

教师：学了6的口诀，你最喜欢哪一句？看到口诀，你想到了什么乘法算

式？ 三、巩固练习

1、出示做一做的第2题，要求学生先想一想，然后再做。完成后请他们说说

自己的方法。

2、完成做一做的第1题。

每组从后往前传写有题目的纸并每传到一人就做一题，哪组又对又快地完成，哪组员就得到一面小旗。 四、小结。 五、拓展。

1、把口诀填完整并背诵。

三六（ ） 二六（ ） 一六（ ） 四六（ ） 五六（ ） 六六（ ）

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互 动 调 控 2、做优质课堂的相应的内容。

板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6 一六（ ） 6×1=6 2×6=12 二六 ( ) 6×2=12 3×6=18 三六（ ） 6×3=18 4×6=24 四六（ ） 6×4=24 5×6=30 五六（ ） 6×5=30 6×6=36 六六（ ）

作业设计

1. 读一句口诀，写两句乘法算式。

二六十二 四六二十四 一六得六 五六三十

2. 在 里填上“>”、”<”或“=”。

6×4 26 6×3 3×6 2×6 10 3×6 15 6×6 40-4 3×5 6×2

3. 选做。

李军买了6本故事书，每本4元，一共要付多少钱？ 教学反思

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第九课时：练习课（6的乘法口诀）

互 动 调 控 教学内容：数学教科书二年级上册P61—62练习十三 教学目的：

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。

教学重点：

加强对6的乘法口诀的理解。 教学难点：

与6的口诀有关的解决问题。 课前预习：将6的口诀倒背如流。 教学过程： 1．第1题

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6= 6×4= 6×5= 6×6=

学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。 联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一 想：6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？为什么？

2．以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

3．让学生边填边说口诀。 4．第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。 5．第10题

实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。 6．第5题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（ ）腿，6只蚂蚁（ ）腿 7．第9题：数学游戏

学生分组做问答游戏进行练习。

8．在O 里填上+、—、×生独立完成第8题，然后集体交流。 3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10

板书设计：

6

的口诀

作业设计

1. 在括号里填上适当的数。

（ ）×6=18 （ ）×6=30 （ ）×6=12 （ ）×5=30 （ ）×6=6 6×（ ）=36

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互 动 调 控 4×（ ）=24 2×（ ）=12 2．看图填空。 =

3.选做。

小刚、小丽、小明、小美一起做风车，小丽做了5个，其他人都做了6个，他们一共做了多少个？

第十课时： 用乘法解决问题

教学内容：数学教科书二年级上册P 63页 教学目的：

1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。 2．培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。 教学重点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。

教学难点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 课前预习： 读P63页3遍。

德育点：培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。 教学准备：

小棒、卡片、课件。 教学过程： 一、复习 1．对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。 2．口算： 3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

二、探究新知 （一）创设情境。

师：森林里的小动物们今天正在学习乘法，小猪班有4排桌子，每排5张，桌子前全坐满了聚精会神听讲的猪宝宝， 小熊班的桌子和小猪班的同样多，但第一排桌子上只坐了5只小熊，第二排只坐了4只小熊，其他桌子全空着。 小朋友，你知道小猪班和小熊班今天分别来了多少学生吗？ （二）解决问题。

1.师：你知道了哪些信息？要求的是什么？

2.师：两道题中都有4和5，各表示什么意思？学生先独立思考，再在小组内交流，汇

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第 周 第 课时 报交流结果。

3.师:借助手中的学具摆一摆，或者画图表示小猪和小熊的数量，再想一想，该怎样列式？ 4.学生小组交流，合作探究。汇报探究结果。

生1：我用摆小棒的方法，分别用小棒代替小猪和小熊。 *

小猪 小熊

要求小猪有多少只，就是把4个5加起来，可以用乘法计算，列出算式就是4 G 5=20（只），要求熊有多少只，就是把4和5加起来，用加法计算，4+5=9（只）

生2：小猪每排坐得同样多，用加法列式为5+5+5+5=20（只）几个相同数相加，也可以列式为4G5=20（只）小熊两排坐得不一样，只能用加法计算，列出算式是4+5=9（只） 师小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可以得出得数，如果加数不相同，则不能用乘法计算。 三、练习巩固。

1.练习十四第一、二题。 生仔细审题，独立完成。

师点拨： 第一题求一共多少张，就是求6个5张是多少张，用乘法计算。 第二题求一共多少人，就是求4和6合起来是多少，用加法计算。 2.列式计算。

（1）5个6相加是多少？ （2）5和6相加是多少？ 四、课堂小结。

本节课你有什么收获？ 板书设计

用乘法解决问题

4个5相加 4和5相加 4G5=20 4+5=9

求几个几相加的和用乘法。 求几和几相加用加法。

作业设计 1．填空。

（1）5个6的和用算式表示是（ ）。5和6的和用算式表示是（ ）。 （2）4×6=24读作（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是24。

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互 动 调 控 第 周 第 课时

互 动 调 控 （3）3+3+3+3+3=（ ）×（ ）

2.有4节车厢，每节车厢有4个小朋友，一共有多少个小朋友？ 3.选做。

小丽和小兰家各种多少棵树？

小兰:我家种了两种树，一种4棵，一种6棵。 小丽：我家种了4种果树，每种6棵。 教学反思

整理和复习

教学内容：课本第66页。 教学目标

1. 进一步理解乘法的含义，乘法算式各部分的名称、读法和所表示的意义，进一步熟

记乘法口诀，能比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。

2. 对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀。 3. 培养学生归纳整理的习惯。 教学重点

乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记。 教学难点

填写乘法口诀和乘法算式中的未知项。 德育渗透

教育学生要养成随时整理的习惯。 课前准备

把自己这段时间学到的乘法知识用卡片形式写出来。 教学准备

1~6的乘法口诀卡片。 教学过程

一、复习乘法的含义，算式的读法，各部分的名称及表示的意思。 1. 出示图，看谁能口头编一道应用题。

（1） 怎样列式？

（2） 这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称/。 2. 口答下列各题。

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第 周 第 课时 （1）3个4是多少？怎样列式？

（2）一个乘数是6，另一个乘数是4，积是多少？怎样列式？这个算式表示什么意思？ 二、乘法口诀的整理。 1.整理。

提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？

为了便于记忆，我们要把这些口诀进行排列一下，制作成1~6的乘法口诀表。请大家两人一组讨论一下这21句口诀怎样排列好。（学生先自己尝试排列一下，然后统一排列方法） 2.找规律

横着读：第一横行，1的口诀；第二横行，2的口诀；??第六横行，6的口诀。 竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有1） 这些口诀可以计算怎样的算式？例如“一三得三’可以计算1G 3=3或3G 1=3 由此可见1的口诀不只一句，有六句。

再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀有几句呢?(最后统一为6句) 再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律呢？ 那么3、4、5、6的乘法口诀各有几句呢？

乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐着弯读。拐着弯读，每种乘法口诀都有六句。

由学生拐着弯读一遍;一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六。你们发现了这些乘法口诀都有些什么特点？同学们都知道一句口诀可以写两道乘法算式，这些口诀行吗？为什么？

三、利用乘法口诀计算。 1. 指名口算。 2. 填空。

互 动 调 控 （1）5×（ ）＝15→口诀是（ ） 2×（ ）＝12→口诀是（ ） 3×（ ）＝12→口诀是（ ） （ ）×6＝24→口诀是（ ）

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第 周 第 课时

互 动 调 控 （ ）×4＝16→口诀是（ ） （ ）×3＝9→口诀是（ ）

（2）把乘法算式填完整。

2×（ ）＝12 2×（ ）＝10 4×（ ）＝8 （ ）×4＝16 （ ）× 6＝24 （ ）×（ ）＝9 5×（ ）＝20 （ ）×6＝30 3×（ ）＝18 3 ×（ ）＝15

四、全课小结。

本单元学完了，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计

整理和复习 1~6的乘法口诀

作业设计 一、填空。

1.5×6=30读作（ ），表示（ ）个（ ）相加的和是24，其中4是（ ）， 6是（ ），24是（ ）；在计算时所用的口诀是（ ）。

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第 周 第 课时 2.根据四五二十可以写出的乘法算式是（ ）和（ ）。根据三三得九写出的互 动 调 控 乘法算式是（ ）。 二、看图列算式。

？个

= 或 = = 三、选做。

每盒饼干4元，每个蛋糕3元，每盒巧克力6元。 （1） 买3盒巧克力多少钱？

（2） 买2盒饼干和一个蛋糕15元钱够吗？

教学反思

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第 周 第 课时 2.根据四五二十可以写出的乘法算式是（ ）和（ ）。根据三三得九写出的互 动 调 控 乘法算式是（ ）。 二、看图列算式。

？个

= 或 = = 三、选做。

每盒饼干4元，每个蛋糕3元，每盒巧克力6元。 （1） 买3盒巧克力多少钱？

（2） 买2盒饼干和一个蛋糕15元钱够吗？

教学反思

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