五年级--3依马呀吉松

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任课教师： 李蕾蕾 学科：音乐

一、导入新课 1.欣赏歌曲《走进西藏》 教师:听到这首歌曲你们仿佛来到 了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们， 西藏位于我国西南部， 有最美丽的雪域风情， 有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让 我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧今天我们就来学唱一首 藏族歌曲《依马呀吉松》。 二、聆听、感受、体验 (一)聆听歌曲 1.聆听歌曲《依马呀吉松》。 教师:注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。 2.带着问题再听歌曲。 教师:这是一首藏族歌曲，由于西藏 地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》 这首歌曲有什么特点? 3.让学生分组讨论、交流分享。《依马呀吉松》的音乐特点 是高亢婉转、优美动听、 4.教师小结:清新流畅。 (二)学唱歌曲 1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。 教师: “索呀惹 啦”“来斯马拉金彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了 完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓 构成的衬托性词句。 同学们要从中体会西部地区的风土人情。

2.教师范唱，学生小声哼唱。 教师:请同学们注意自己的坐 姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的 支持。 【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符， 教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的 声音演唱歌曲】 3.学习歌曲节奏 ① 教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。 我们先来分析一下歌曲的节奏特点。 ②学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。 4.学习歌曲的曲调. ①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。 ②学生随琴视唱曲谱。 ③学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。 5.加入歌词演唱 ①学生自己识谱唱歌词。 ② 全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。 ③ 教师领唱学生随老师齐唱。 ④

分小组演唱比赛 (三)表演歌曲 1.学习藏族的踢踏舞 “依马呀吉松”是流行在四川巴塘一 带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在

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教学准备

电子琴、多媒体

教 学 过 程 一、听着音乐进教室 二、欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、初次完整的欣赏歌曲 2、介绍“花儿”:流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是 回族代表性民歌，具有浓郁的西北地方特色，属山歌类。 三、再次欣赏歌曲，展开想像。 1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁 夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。 “花儿”分“长调子”和“短调子” 两大类。 “知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广， “短调子”节奏规整， 紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，请同学们说一说旋律、节奏有什么特 点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有 抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男 子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能 实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 3、复听歌曲，感受民歌的美 4、介绍花儿王---朱仲禄 四、创作活动： (以体验风格特征为主) 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们

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1、 你了解新疆的文化、风景和特产吗？ (新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、戈壁；新疆的手抓饭、 烤全羊等) 观看新疆的风土人情图片 2、 导入新课 有一位非常钟爱新疆的民族音乐作曲家----丁善德， 根据流传的新疆民歌创 作了一首钢琴曲《新疆舞曲第二号》 3、 初听乐曲 4、 你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？ (典型的新疆地区的节奏与音调、模唱、模拟手鼓的敲击声) 5、 再次完整的欣赏，重点聆听乐曲的主导节奏型 6、 分段欣赏 (1) 欣赏引子部分 教师用钢琴弹奏引子部分 这段音乐模仿了新疆的哪件乐器？ 观看一段简短的手鼓演奏视频 (2)欣赏第一部分 欣赏第一乐段 这是一段新疆民歌的主题，一起学一学，唱一唱 跟着录音唱一唱这段旋律 (3)欣赏第二部分 分析这段音乐的速度、情绪有什么变化？ 为这段旋律伴奏 7、 完整欣赏整首乐曲 8、 音乐家相册 了解音乐家、钢琴家、音乐教育家----丁善德及其主要作品。 9、 拓展 欣赏管弦乐作品-----《新疆舞曲第二号》

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3、 演唱曲谱 (1) 学唱第一乐段 A 按乐句打拍子学唱曲谱 B 注意前八后十六和前十六后八的节奏 C 通过对照学唱乐谱，比较乐句间的异同 (2) 学唱第二乐段 A 分乐句按三拍子指挥图式打拍子学唱 B 注意时值准确 (3) 学唱第三乐段 A 观察乐谱，找出此段和第一乐段的不同 B

打拍子演唱 (4) 完整的演唱歌曲 4、为乐曲加入吐音符号和换气记号，并演唱。 5、加入打击乐器合奏 (1)根据教材中出示的打击乐器种类，讨论它们的音 色和演奏方法。 (2)分小组合奏练习。 6、教师指挥，集体展示。 7、课堂小结，下课。

教后反思：

课题 知识目标

《手拉手，地球村》

课 型

唱歌课

第8、9课时

初步学会《手拉手，地球村》的歌曲，演唱时声情并茂，二声部 整齐谐和 学生能够能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。 能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《手拉手，地球村》。理解 “地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。

教 学 目 标

能力目标 情感态度与 价值观

重点 难点 关键 课前 准备

学习歌曲并用欢乐、抒情、有弹性的声音演唱歌曲《手拉手，地球村》 有感情的演唱，二声部整齐谐和。 二声部整齐谐和为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏 多媒体课件、竖笛、钢琴、录音机等 教学内容(过程) 教 师 活 动 学 生 活 动

一、组织教学 1、播放《我和你》 2、师生问好 1、导入：

2008年对于中国乃至世界都是不 平凡的一年，同学们，你们知道为 什么不平凡吗？ 第29届奥运会和残奥会在中国举 办成功，“绿色奥运、科技奥运、 人文奥运”的理念深入人心，由中 国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱 曼演唱的主题歌《我和你》唱出了 中国人民欢迎世界朋友来中国的 真挚情感，下面就让我们一起欣赏 这首歌曲，师播放歌曲《我和你》 录音。 师：歌曲中唱到了什么？ 生：我和你，心边心， 师：谁来说说什么是“地球村“? 同住地球村 相聚在 (板书：地球村) 师：说的很好，“村”是最小的地 方，但是随着科技的不断发展，世 生：就是我们生活的 界各地人民的交流越来越方便，地 地球 球仿佛越来越小了，所以人们就亲 二、 新课教学： 《手拉手， 地球村》 切地称为“地球村”,全世界人民 都生活在地球上，我们要团结一 (一)导入、音乐聆听、表现 第一遍聆听：感受情绪 播放音乐，提出问题，引导聆听 心，手拉手，把地球打扮得更加漂 亮，。今天，我们就一起学习歌曲 《手拉手，地球村》 北京 生：北京举办了奥运 会，

1、 初听歌曲 师：下面我们听这首歌曲，听听歌

曲中唱到了什么？歌曲的情绪是 怎样的？你有怎样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答 问题 第二遍聆听：随音乐画旋律线 播放音乐，提出问题，引导聆听 师：(出示歌篇，播放音乐) 师：我们大家一起再 来听听歌曲，听听歌 师提问：歌曲的两个部分分别有什 曲的演唱顺序是怎样 第三遍聆听：随音乐表现 播

放音乐，提出问题，引导聆听 师：请你边听边在空拍处拍手。 生：第一部分：轻快、 活泼 ;第二部分： 热情、悠长 么特点？ 的？ 2、复听歌曲 。

(二)学唱歌曲：出示歌片 第四遍聆听：随音乐默唱歌词 播放音乐，引导聆听 第五遍聆听：随音乐轻唱歌词并 播放音乐，引导聆听 1、 难点解决： 听唱法与模唱 法相结合 2、教唱歌曲： 师：我们一起随琴唱第一段歌词 师：我们一起随琴唱第二段歌词 随琴模唱，边唱边指 指导纠正重难点的演唱 师：我们一起随录音只张嘴不出声 学生随录音默唱歌词 来默唱歌词 师：我们一起随录音轻声唱一遍歌 随音乐轻唱歌词并复 词并找出唱不准的地方 习反复号，在教师的 指导下，学生进行演 唱 随琴听唱

师：随音乐伴奏用lu来哼唱并找出 导

节奏，并视唱歌谱。 2、合唱教学： 出示板书合唱部分，指导学生认识 二声部；

随琴模唱，边唱边指 导

生跟琴唱二声部； 分组合唱， (引导学生注意听另一 声部的声音，从而达到声音的和谐 教师指导，学生吹奏 统一) 4、 竖笛试奏曲谱或视唱曲谱与视 师：同学们把竖笛拿出来，老师用 唱曲谱或竖笛试奏曲谱(根据需 竖笛随音乐吹这首歌曲，请同学们 随师用竖笛慢速吹奏 要自己安排) 看曲谱做指法练习 师：我们一起用竖笛慢速吹这首歌 随琴唱歌谱，教师指 曲， 5、视唱曲谱 师：我们一起轻声视唱歌谱 导不准的地方 乐曲旋律

(三) 播放课件 《美丽的大自然》 师：绿色是生命的颜色，大自然中 美丽的景色令人心旷神怡，我们要 从小树立环保意识，让绿色永远伴 生：轻快、热情、优 着我们这样优美的景色我们用歌 美，发自内心 声怎样表现？

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