辽师大版新版四年级下册综合实践电子教案

宏伟实验学校小学部四年级综合实践电子教案

教 师 电 子 教 案

2012---2013学年度第二学期

学科：综合实践活动 班级：四 年 姓名：许 伟

宏伟区实验学校小学部

2013.3.

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目 录

教 学 计 划 ................................................................. - 3 - 教学进度表 .................................................................... - 3 - 第一课 神奇的莫比乌斯圈 ...................................... - 4 - 第二课 巧分混合物 .................................................... - 8 - 第三课 用小棒做游戏 ............................................. - 11 - 第四课 有趣的编码 .................................................. - 14 - 第五课 制作小跑车 .................................................. - 16 - 第六课 创意插纸 ...................................................... - 19 - 第七课 蛋壳的魅力 .................................................. - 22 - 第八课 蔬菜的价格 .................................................. - 25 - 第九课 奇妙的指纹 .................................................. - 27 - 第十课 小鬼当家 ...................................................... - 30 -

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教 学 计 划

（ 四 ）年组 （ 综合 ）学科 教师：许 伟 时间：2013年3月 一、全册教学目标： 了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强人及沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度。了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。发展人际交往，养成合作的品质，融入集体。保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的真确态度，初步了解科学的基本方法，发展探究问题的初步能力。 二、教材分析与学生情况分析： 综合实践活动重要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与社会、他人的关系；学生与自我的关系。大多数学生喜欢综合实践活动课。可以充分发挥自己的想象力、大胆扩展自己的思维空间，敢于发表自己的见解。但是，学生的行为习惯有可能过于放松影响学习效果。教师要从培养学生的良好习惯入手，培养学生自信、乐观的学习态度。使学生学会试验、合作、讨论、交流，在活动过程中，敢于坚持自己的意见，发表自己的观点，展示自己的成果。针对不同个性特点的学生，因势利导，尽可能发挥自己的才华，在活动中发展智力，形成能力。 三、实施教学的主要措施： 1．通过活动、试验，使学生发现问题，感悟、研究事物间的内涵、关系、 道理。 2．通过活动、试验，发挥学生的想象能力，使学生学中玩，玩中学，提高 学生的试验能力动手、操作能力、社会交往能力等。 3．培养学生不怕困难，勇于探索、认真研究的意识和毅力，激发学生的学 习兴趣，使学生学会合作，学会交流，学会倾听。 教学进度表

（ 四 ）年级 （ 综合 ）学科 时间： 2013年 3月 周次 起讫 月日 教 学 内 容 课时数 备课人 - 3 -

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1 3.1 2 4—8 3 11—15 4 18—22 神奇的莫比乌斯圈 神奇的莫比乌斯圈 巧分混合物 巧分混合物 用小棒做游戏 用小棒做游戏 清明节 有趣的编码 制作小跑车 制作小跑车 创意手纸 劳动节 创意手纸 蛋壳的魅力 蛋壳的魅力 蔬菜的价格 奇妙的指纹 奇妙的指纹 端午节 小鬼当家 小鬼当家 期末复习、测试 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 许 伟 5 25—29 6 4.1—5 7 8—12 8 15—19 9 22—26 10 29—5.3 11 6—10 12 13—17 13 20—24 14 27—31 15 6.3—7 16 10—14 17 17—21 18 24—28 19 7.1—5 第一课 神奇的莫比乌斯圈

⊙活动背景：

莫比乌斯圈是德国数学家、天文学家莫比乌斯首先发现的，距今有150多年的历史。“莫比乌斯圈”这一主题活动富有吸引力，非常适合孩子动手操作，能够激发学生的好奇心和求知欲，是培养学生动手能力和创意意识的一项实践活

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动。本活动旨在让学生亲历活动全过程，在动脑思考、动口交流、动手实践的过程中体验制作、探索、合作的快乐。

⊙活动目的：

总目标：

通过活动使学生认识、了解莫比乌斯圈，体验实践成功的快乐，提高学生的思维能力、动手实践和创新能力。

认知目标：

通过活动认识、了解莫比乌斯圈，掌握莫比乌斯圈的制作方法，并能验证它的原理。

技能目标：

亲历莫比乌斯圈的小游戏，尝试自己解决问题；能与同伴交流活动中的发现，并总结活动方法。

情景目标：

通过活动，养成善于思考、勤于动手、敢于尝试、勇于创新的品质；增强用科学的眼光、科学的思维、科学的方法观察、体验生活的意识，主动关注生活。

⊙活动过程：

一、创设情境，激发动机，引入主题。

活动目的：

激发对莫比乌斯圈的兴趣以及强烈的探究欲望，提出有研究价值的问题。 活动设计：

1、观察莫比乌斯圈和普通纸圈的区别？

说说这两个圈有什么不同，激发学生的兴趣，引入活动主题。

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2、通过观察、比较探究后，说出自己的发现。 3、小组讨论确定本小组要研究的问题。 二、尝试与感受 活动目的：

通过探究活动，学会制作莫比乌斯圈，提高观察、比较动手能力。 活动设计：

1、复习莫比乌斯圈的特点。

2、指导学生制作莫比乌斯圈。

准备制作材料：A4纸一张、剪子、胶水等。 分组制作，注意安全。 3、小组展示。 三、变幻莫测的莫比乌斯圈

活动目的：

通过莫比乌斯圈的不同等分线剪，在猜想、验证中体验莫比乌斯圈的神奇。 活动设计：

1、准备一张纸条，在纸条的中间画一条平分线，然后制作一个莫比乌斯圈。 2、大家猜想一下若是沿中线剪开会变成几个圈？ 3、实践剪下验证一下。

4、再准备一张纸条，画两条等分线将纸条三等分，作成一个莫比乌斯圈。 5、再猜想一下沿两条等分线剪下会变成几个圈？ 6、实践验证一下。 7、欣赏一个小故事：

据说有一个小偷偷了一位很老实农民的东西，并被当场捕获，将小偷送到

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县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。聪明的执事官将纸条扭了个弯，用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布：根据县太爷的命令放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，从“应当”二字读起，确实没错。仔细观看字迹，也没有涂改，县官不知其中奥秘，只好自认倒霉。

8、总结。

四、莫比乌斯圈上的回文诗

活动目的：

通过莫比乌斯圈和回文诗的组合小游戏以及回文诗穿绳的拓展游戏，进一步感受莫比乌斯圈的神奇，获得真实的活动体验。

活动设计：

1、了解什么是回文诗。

回文诗，顾名思义，就是能够回还往复，正读倒读皆成章句的诗篇。它是我国文人墨客卖弄文才的一种文字游戏，并无十分重大的艺术价值，但也不失为中华文化独有的一朵奇葩。

回文诗有很多种形式如”通体回文”、”就句回文”、”双句回文”、”本篇回文”、”环复回文”等。

“通体回文”是指一首诗从末尾一字读至开头一字另成一首新诗。 “就句回文”是指一句内完成回复的过程，每句的前半句与后半句互为回文。

“双句回文”是指下一句为上一句的回读。

“本篇回文”是指一首诗词本身完成一个回复，即后半篇是前半篇的回复。

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“环复回文”是指先连续至尾，再从尾连续至开头。 2、汇报同学们找到的回文诗。 3、回文诗与莫比乌斯圈的组合游戏。

4、将组合的莫比乌斯圈穿到一根绳子上，试试你能读出几首。 5、分组竞赛。

第二课 巧分混合物

活动背景

思维是人脑的活动，看不见，摸不着，但它却有一定的规律。思维的训练可以培养学生良好的思维品质，从而解决实际生活中的问题。小学四年级的学生

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已建立了关于混合和混合物的概念。因此，本课的教学设想是力图引领学生通过活跃的思维、科学的方法、已有的知识，在生动有趣的情境中，感受巧妙分离混合物的乐趣，体验成功的喜悦，使他们在已经学会用感官观察物质的基础上，运用科学合理的方法研究分离混合物，启迪学生思维的火花，将所学的知识更好地运用到实际生活中。 活动目的 总目标

了解混合物和分离混合物的相关知识，能够运用活跃的思维寻找最合理的分离混合物的方法，学会用知识解决问题。 认知目标

初步了解什么是混合物，如何分离混合物。通过分离混合物的实践，激发学生探索身边事物的兴趣。 技能目标

学会用活跃的思维和合理的方法解决问题。通过对已有知识的运用，体验并总结科学探究的方法。 情意目标

在合作交流的过程中获得良好的情感体验。感受科学知识在日常生活中的应用。培养学生乐于助人的良好品德。 活动设计

一、创设情境，导入主题 活动目的

通过图片展示，确立活动主题上，引发学生探索兴趣。 活动设计

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1．直观导入，激发学生兴趣

老师展示固体和固体、固体和液体、液体和液体的混合物。 让学生观察这些混合物的特点。 2．初探混合物

通过观察了解什么是混合物？ 混合物是至少由几种物质构成

对于这几种混合物你有什么巧妙的分离方法吗？ 全班交流分离方法。 二、把面粉和豆子分开 活动目的

不同数量的豆子和面粉混合在一起,在分离的时候出现了选择什么方法的问题.本活动让学生在分离混合物的同时,体会运用合理方法的重要性. 活动设计

1.引导学生根据豆子的数量选择适合的工具和方法分离豆子和面粉. 2.学生探究活动

(1)观察这是固体和固体的分离特点. (2)探究都有什么样的方法

(3)根据面粉和豆子的特点选择巧分的办法来分离混合物 3.注意

要先观察再动脑思考,然后选择合理的方法. 4.说说成功分离后的体会. 三、分离油和泥土的混合物 活动目的

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在完成了上节课活动的基础上，将方法和积极的思考融入解决实际问题中，体会运用已有的知识解决问题。 活动设计

1．指导学生认识这种固体和液体混合物的特点为。

2．引导学生从多种方法中选择合理的方法来分离和泥土的混合物。 3．尝试各种分离方法，要尽可能的多分离出一些油。 4．交流获得助人为乐的良好情感体验。

第三课 用小棒做游戏

活动背景

本主题活动意在使学生通过动手摆拼平面图形和搭建立体模型的实践活动，体会小棒滑稽戏、获得成功的喜悦，提高发现问题、研究问题、解决问题的能

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力，发展思维能力、动手能力和创新能力。 活动目的 总目标

通过小棒游戏活动，提高学生动手实践能力和创新能力，发展发现问题和解决问题的能力。 认识目标

通过巧移小棒变换图形及搭建模型的游戏活动，探究出一些图形变换的方法，养成勤于思考和勇于实践的良好习惯。 技能目标

1．在变换图形、摆拼立体模型的研究活动中，提高动手实践能力和创新能力。

2．通过运用观察、对比、猜想、验证的方法进行探究，寻找规律，获得思维方法。 情意目标

1．在与同学的合作交流中获得良好的情感体验，培养乐于探寻规律、善于团结合作的精神。

2．在探究过程中形成不怕失败、勇于尝试、乐于探索的意识品质。 活动设计

一、创设情境，激发动机，引入主题 活动目的

1．引发兴趣，激发情感

2．体验观察和体验联系生活经验提出问题的方法。 3．获得实践体验和猜想的感性体验。

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活动设计

1．活动导入，激发学生兴趣。

2．用教材上的学生活动图导入主题，引发兴趣，明确小棒游戏的基本内涵。 3．教师出示情境图，提出问题，学生体会用小棒做游戏的内涵。 4．师生互动交流明确活动的目的和方式。 二、尝试与感受 活动目的

学生自己或小组一起探究小棒游戏的主题活动，学会观察、对比、猜想、验证、优化等思想和解决问题的方法，获得实践体验。 活动设计

1．复习用小棒做游戏的基本的内涵。

2．出示小鱼图形，讨论怎样让小鱼改变方向？能改变哪几个方向？ 3．观察、对比、猜想、尝试、优化，得出结论。 4．尝试对比、优化的方法解决教材插图中的问题。 5．交流总结图形变换用了哪些方法，是怎样找到答案的。 6．尝试用尝到的方法移动小棒把平面图形变成立体图形。 7．尝试用六根小棒和橡皮泥搭建立体图形。 三、用小棒创作立体图形 活动目的

1．体验根据已有经验进行创意的思维过程，获得实践体验。

2．体会小组分工合作的方法和价值，学会评价反思，学习改进的方法。 活动设计

1．结合第二课时的活动经验，通过联系已有生活经验，设计搭建立体模型。

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2．确定主题，设计方案。 画出草图，写出文字说明。 3．小组分工，合理分配任务。 注意要全员参与，集思广义。

4．按照小组成员分工合作搭建立体模型。 老师巡视指导。

5．展示、评价、反思和改进。

第四课 有趣的编码

活动背景

进入了信息时代，世界上每天都要产生大量的信息，为了传递这些信息就要对信息进行编码。学生在日常生活中，也常会遇到编码事例，例如：身份证、

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学生证、电话号码等。通过开展本主题活动，可以让学生在已有的生活经验和知识的基础上，了解编码的一些常识，进一步体会编码在日常生活中的应用，通过观察、比较、猜测来探索编码的简单方法，进行简单的编码，体会编码的科学性，培养学生探究知识的兴趣和解决问题的能力。 活动目的 总目标

通过学习，了解信息编码的最基本的规律，体会编码的编排的特点，初步学会编码。 认知目标

通过了解编码的含义，体会编码编排的特点及广泛性，从而初步尝试编码。 技能目标

通过了解编码的含义，培养学生分析编码的能力，在探索编码含义的过程中培养学生收集、观察、比较、分析信息的能力。 情意目标

在活动中使学生体会到编码与现实生活的紧密联系，体验学习编码的乐趣。初步培养学生的应用意识和实践能力。 活动设计

一、创设情境，激发动机，引入主题 活动目的

创设情境，使学生对编码产生浓厚的兴趣，激发探究的欲望。 活动设计

1．教师展示生活中的编码图片

如身份证、火车票、商品包装上的条形码等。

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解蔬菜的价格。随着城市的发展，购买蔬菜的渠道越来越多了，可以到农贸市场，也可以到小区附近的蔬菜超市，还可以到大型超市去买。很多同学并不愿意和家长一起去菜市场买菜，通过对蔬菜价格的调查，可以让学生了解我们每天吃的蔬菜，了解蔬菜的价格、产地、品种等知识，从而更爱吃蔬菜，也更懂得买菜做饭的辛苦。 活动目的

总目标

通过对蔬菜价格的调查，学习简单的调查方法，并且用这些调查方法去市场中进行实践。

认知目标

了解蔬菜价格差别的原因，了解蔬菜在不同地点的价格差别。 技能目标

通过本课的学习，培养社会的调查能力，学习分析调查数据。 情意目标

在调查过程中，和父母进行沟通，通过调查了解父母买菜做饭的辛苦，进而能够为家庭承担一份自己的责任。 活动设计

一、创设情境，激发动机，引入主题。

活动目的

从学生生活实际出发，了解、关注蔬菜价格，激发探究的欲望。 活动设计

1.老师引导学生了解蔬菜，关注蔬菜的价格。 2.讨论回答蔬菜是从哪买来的？都是什么价格？

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3.说说影响蔬菜价格的因素都可能有哪些？ 二、瞭望窗

活动目的

通过瞭望窗让学生了解国家关于鲜活农产品运输的优惠政策。 活动设计

1.引导学生了解国家为鲜活农产品运输开设的“绿色通道”。 2.了解国家对蔬菜等农产品运输的优惠政策。 3.了解蔬菜价格的政策因素。

第九课 奇妙的指纹

活动背景

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指纹是人的手指末端指腹上凹凸的纹路。指纹在现代生活中应用也很广泛。四年级学生对综合实践活动已有初步的认识，如何让学生关注生活，具备问题意识是本主题活动的重点。通过拓印和设计各种创意有趣的指纹画，激发学生的探究热情。引导学生通过调查、分析得出结论，从而培养学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 活动目的

总目标

通过一系列的探究活动，了解指纹的相关知识，培养学生发现和提出问题的能力。

认知目标

了解采集指纹的基本方法和指纹的基本糊弄能够利用调查问卷获得信息，并形成结论；通过问题的不同来源，能提出与主题相关的问题；学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。

技能目标

能在探究的过程中学习一些观察与研究的方法，进一步提高观察能力和动手实践能力；能与小组同学进行交流合作，较准确地表达自己的研究成果；能根据指纹的独特性设想指纹的应用。

情意目标

在观察研究中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度；在活动中培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好习惯；认识生命的价值，明确人体所具有的独特性。培养学生积极向上的人生态度和主动 与人交往的能力。 活动设计

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一、创设情境，激发动机，引入主题。

活动目的

激发学生探究的兴趣。 活动设计

1.学生欣赏几幅有趣的指纹画。 2.学生拓印自己的指纹。

3.观察指纹，了解指纹的三种类型。 4.谈谈你对指纹的认识感受。 二、了解自己的指纹

活动目的

了解自己及他人的指纹类型 活动设计

1.引导学生仔细分辨自己及他人的指纹类型。 人的指纹大致可分为三类：斗型、箕型、弓型。 2.拓印自己的指纹。并标出自己指纹的类型。 3.拓印他人的指纹类型。并分析其指纹类型。 三、指纹画

活动目的 设计制作指纹画 活动设计

1.检查拓印作画工具。

2.探讨拓印技巧：印泥适量，按压力度适中，不要重复拓印。 3.展开想像动手设计指纹画。注意应用不同类型的指纹。

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4.拓印作画。 5.作品展示。

第十课 小鬼当家

活动背景

现在的孩子大多是独生子女，多数父母只注重对孩子的智力开发，在家里

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