《桂花雨》教案

《桂花雨》教案

教学目标：1、了解琦君其人，掌握文章重点字词的读音；了解关于桂花的诗句； 2、学习并掌握人物刻画手法，如细节描写；

3、体味作者对规划的喜爱之情，感悟作者及母亲甜蜜的乡愁；

教学重点：掌握人物刻画方法，包括细节描写中的肖像描写、动作描写、心理描写、神态描 写、语言描写； 教学难点：体味作者对桂花的喜爱以及字里行间所传达出的的人情美，感悟作者及母亲的甜 蜜的乡愁。 教学课时：一课时

【教学过程】 一、导入

十月的湖滨校园整个都弥漫着一股清香，那是什么香？（桂花）那个时候感觉整个人都浸在桂花香里了。桂花香而不腻，十分惹人怜爱，且种类繁多（PPT展示），常见的有丹桂、金桂、银桂及四季桂。古往今来，桂花不知引发了多少文人骚客的诗情雅意，如（PPT展示）。 这些都是古代文人雅士和桂花的故事，那在座的各位同学和桂花有哪些动人的故事呢？或者说看到桂花你想到了什么？

（请学生分享相关故事，教师可进行补充）

大家所叙述的故事或是温馨，或是甜蜜，都是属于你们自己的美好记忆。那我们今天来看看著名的散文大家琦君是如何来写桂花的，她和桂花之间又有哪些美丽的牵扯？

二、作者简介

琦君：1917年7月24日生，原名潘希真。当代台湾女作家、散文家。浙江温州市瓯海区人。主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的温州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”的美好气息。

三、文本研读

1、学生快速阅读全文，标出自然段，并将不认识的生字词标出。 明确：蔑 簟 无怨无艾 和 满觉陇 2、文章写到了那几个地方的桂花？ 明确：故乡和杭州满觉陇

3、这两个地方的桂花有何共同点？ 明确：共同点：香

4、作者又是如何展开来写这两地的桂花香的？ 明确：故乡：

（1） 直接描写：a、桂花开得最盛的时候，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。

b、母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶光盘中，送到佛堂供佛。 父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙 世界。

间接描写：桂花也有收成；桂花是糕饼的香料

（2）因为要收成桂花，于我又有了一层乐趣，是怎样的乐趣？ 明确：摇桂花，即“摇花乐”，因此也衍生出桂花雨，纷纷扬扬的桂花，自有一种“花 雨美”。

满觉陇：栗子香（是桂花那浸入骨髓的香味） 同样写到“桂花雨”，但这次不是在收成桂花，所以踩着总有点不忍，联想到 母亲所说的“金沙铺地，西方极乐世界”，这是一个怎样的世界？可以看出母 亲是怎样一个人？ 明确：“西方极乐世界”是佛教中的西方世界，是庄严、清净、平等的世界，这里的 都是“猪上善人”，可以无诸苦痛，故名“极乐”。

信佛之人必有慈悲之心，必能怜悯众人，具有纯净的灵魂。 5、关于母亲这个人物形象，文章哪部分还有涉及？ 明确：第4段、第8段。

第4段：正面描写：热心善良（馈赠桂花）；朴实/质朴；虔诚细腻（供佛） 第8段：辛勤的劳动妇女形象，一生辛苦，无怨无艾。

【引申】关于人物的描写方法 常用的人物描写方法： （1）肖像描写

A其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟(xié)着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调。 ——《藤野先生》 B第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。 ——《红楼梦》 C两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》 D身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽） ——《三国演义》 E我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（豆腐西施） ——鲁迅《故乡》

（2）语言描写

贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只念了“四书”。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！” 宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读过书？”黛玉道：“不曾读，只上过一年学，些需认得几个字。” ——《红楼梦》 一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“要来一群都来，要不来一个也不来，今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了？也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”

——《红楼梦》

（3）动作描写

（4）神态描写（表情 喜怒哀乐）

——目瞪口呆、安详、大惊失色、呆若木鸡、炯炯有神 只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。

不到一顿饭的时候，她便回来，神情很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 ——鲁迅《祝福》

（5）心理描写

分为：直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式

阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样??’于是心满意足的得胜的走了。 ——鲁迅《阿Q正传》 推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 ——高晓声《陈奂生上城》 否认你的父亲，抛弃你的姓名吧；也许你不愿意这样做，那么只要你宣誓做我的爱人，我也不愿再姓凯普莱特了。 ——《罗密欧与朱丽叶》

6、第8段中，母亲说“杭州的桂花再香，也想不过故乡旧宅院例的桂花。”是不是这样？ 明确：不是。这和“月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲每年都闻着桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，桂花已充盈她的全部生活空间，而故乡院中的桂花更是唯一的，是她生活乃至生命的一部分。 7、文中不仅表现母亲想念故乡和桂花，我也如此，作者是如何体现的？ 明确：我喜欢桂花，尤喜欢故乡的桂花。

直接抒情：故乡，真让我魂牵梦萦。这句话在文中起承上启下的作用，承接上文进一步抒发了作者对桂花的喜爱之情；引出下文对往事的回忆，同时与结尾相互照应，再次抒情并点题，结束全文。 四、小结

随着琦君那诗意的笔触，我们细细慢慢地轻嗅着淡雅的桂花香，享受着美丽的花雨，品味着和美的亲子情，体味着淡淡的乡愁，完成了对这篇散文的欣赏。请同学也带着一双善于发现的眼睛，去解读去欣赏生活中的一切美景。

五、作业布置

完成课后练习，结合所学的几种人物描写方式写一个不少于200字的片段。

六、教学反思

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