普通话教案

（普通话基础）课件

2008-11-02 11:35:14| 分类： 应用文类——就业 | 标签： |字号大中小 订阅

一、语言的性质 (一)语言的社会性 (二)语言的全民性 (三)语言的体系性 一、语言的性质

语言的性质问题，是语言学中最基本的理论问题。我们要学习语言方面的知识，首先必须对语言的性质有

一个比较清楚的认识。

语言究竟是什么?语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。语言具有三种性质：社会性、全民性、体系性。

(一)语言的社会性

语言就其本质特征而言，是社会性的。语言是一种特

殊的社会现象。 1语言与社会相互依存

语言是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展的。语言与社会自始至终紧密地联系在一

起，社会之外无所谓语言。

2语言是社会约定俗成的，是一种特殊的社会现象



历史上任何一个社会，即使是最落后的，都有自己的语言。这些语言都与自己的社会紧密相连，都有自己的来源和形成的历史。这个社会的语言不同于另一个社会的语言，这正说明语言的使用受到社会的制约。这一点，在词的音义结合的关系上表现得尤为明显。

(二)语言的全民性

语言就其功能特征而言，是人类最重要的交际工具和思维工具。作为交际工具和思维工具的语言，是全民的共同财富，语言具有全民性即无阶级性。

1语言是人类最重要的交际工具 2语言是人类不可缺少的思维工具

3语言没有阶级性 三)语言的体系性

语言就其结构特征而言，是一种音义结合的符号系统，或者说音义结合的词汇和语法系统。它具有符号

性和体系性。

语言的符号性主要指词的语音外壳及其意义内容之间的相互关系的性质，具有一般符号的特点。语言和其他符号一样，都是指代某种事物的标记。语言符号的作用是传递信息，它本身是一种代替关系，即用一定的可以感知的东西代替另一种东西或一定的

思想.

语言又是一个严密的体系，它是由语音、词汇、语法三要素组成的有机整体。语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的结构规则，三者处于一定的规律性的联系中。不仅语音、词汇、语法之间存在着规律性联系，语音、词汇、语法本身也自成系统。如果一个方面发生变化，另一个方面也往往发生相应的变化。因此，语言符号绝不是孤立的，也不是语言材料的杂乱堆积。语言的体系性主要表现在

以下三个方面。

语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线上

绵延，不能在空间的面上铺开。

语言的结构要素，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言是由各个单位在不同的层和级所

构成的一个层级装置。



线性关系主要在言语过程中才能实际体现出来，而在语言系统中，它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。每一种语言都是可以进行各种排列组合的。组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根本的关系。语言符号都处在这两种关系之中，即每个语言的基本单位既能跟别的单位替换，又能跟别的单位

结合。

言语和语言在语言学中是两个不同的概念。言语指的是人们在思维和交际中运用语言的过程(可以叫做“言语活动”)以及结果(可以叫做“言语作品”)，而语言则是言语的综合，是从言语中概括出来的词语和规则的总和。言语是每个人对语言的运用，也就是人们在特定的环境中为了某种目的对语言这个体系中的一些单位的具体运用，它是属于个人的，具体的。语言则是贮藏于每个社会成员脑子里的一个语法系统，一个“声音形象”的仓库，是音义结合为基础的词和语法规则的总和，它是属于社会的，抽象的。个人既不能创造它，也不能随意改变它。言语是信息，语言是代码。语言和言语的关系是一般与个别的关系。有人打过这样的比方，语言好比是乐谱，言语是这个乐谱的具体演奏。乐谱是相同的，而每个人的具体演奏是不同的。也有人把语言比喻为打字机的字盘，言语则好比是打出来的文章。字盘里的铅字有一定的数目，排列也有一定的规则，面对同一盘铅字，不同的人却可以根据不同的需要打出许多具体的各不相同的句子来。正因为如此，言语具有开放性，它按照语法规则利用数量有限的语言材料可以造出所需要的任何句子，其数量是无限的；而语言的结构要素的各个单位

及其规则是有限的。

三、口语和书面语

口语指人们口头说的话，即人们口头交际使用的语言；书面语指用文字写下来的话，即书面交际使用的语言。口语和书面语是语言运用的两种形式。口语用

声音表达，书面语用文字表达。

口语和书面语之间有着密切的联系。口语是第一性的，书面语是第二性的。口语是书面语的源泉和基础，对书面语起决定作用。反之，书面语也不断给口语以影响，推动了口语的发展，促使口语更加丰富，更加纯洁，更趋于规范化。两者相辅相成，互相推进。 书面语来源于口语，依存于口语，但书面语一旦产生以后，便有自己的发展规律。在发展过程中可以不同程度地离开口语。书面语的产生还促进了文学语言的形成。文学语言是经过加工的书面语，即规范化了的书面语。文学语言主要用于书面形式，用于公文、报刊、科学著作，但也有口头形式。文学语言的口头形式与口语不同。它还包括了文学作品的朗读，如电台的广播，大会的讲话，电影戏剧的台词等等。因此文学作品的规范不仅指语法规则和词语使用的规范，还

包括读音即音素的发音、语调等规范问题。

第二节 现代汉语概述 一、现代汉民族共同语的形成

二、现代汉语方言概况

(一)北方方言 (二)吴方言 (三)湘方言 (四)赣方言 (五)客家方言

(六)闽方言 (七)粤方言

三、现代汉语的主要特点

(一)语音方面(二)词汇方面(三)语法方面



四、现代汉语的地位和影响

一节 语音概述 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变 第七节 音位 第八节 朗读 第九节 语音的规范化 

是人的发音器官发出来的表达一定意义的声音，它是

语言的物质外壳。 语音第一节 语音概述

一、语音的性质

不同于自然界的其他声音。风声、雨声、流水声以及鸡鸣狗吠的声音，都不是从人的发音器官发出来的，一般也谈不上表示什么意义，当然不是语音；即使是人的声音，如果不能表示意义，也不是语音。例如，初生的婴儿，不懂语言，他发出的声音没有什么意义，不是语音；人咳嗽的声音，没有意义，也不是语音。语音是声音和意义的结合体。意义是语言的内容，声音是语言的物质外壳(或叫语言的外部形式)。



语言要借助于它的声音来体现其交际功能，一定的意义必须通过一定的声音形式才能表达出来。语言在声音里物质化了，借助于声音，语言才能成为人们可以感知到的东西。如果语言离开有意义的声音，它就失去了存在的依据。所以，语音是语言不可缺少的物质

外壳，或者说，语音是语言的具体面貌。



语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；它是从人的发音器官发出来的，还具有生理属性；它要表达一定的意义，什么样的语

音形式表达什么样的意义，是受社会的制约的，所以它又具有社会属性。其中社会属性是语音的本质属性。正是因为具有了社会属性，语音才同自然界的其他声音有了本质的区别，才能具有交流思想的职能。



一)语音的物理属性

音波产生于物体的振动，语音产生于人体声带的振动。从物理学的角度看，一切声音都可以从音高、音强、音长、音色四方面去分析，语音自然也不例外。

 1音高

音高指声音的高低。它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少。振动次数多，声音就高，振动次数少，声音就低。由于发音体在一定时间内振动的次数叫频率，因此，也可以说，声音的高低，取决于发音体振动频率的大小。语音的高低，同声带的长短、厚薄、

松紧有关。 2音强

音强指声音的强弱。它决定于发音体振动幅度的大小。发音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。振幅的大小，取决于发音体所受

外力作用的大小。

3音长

音长指声音的长短。它决定于发音体振动时间持续的长短。振动时间长，声音就长；振动时间短，声

音就短。 4音色

音色指声音的个性特色。它决定于音波振动的形

式。造成不同音色的原因主要有三个：

(1)发音体不同。 (2)发音方法不同。 (3)发音时共鸣器形状不同

总之，一切声音都可以根据音高、音强、音长、音色四个方面来分析它的物理属性，语音也不例外。普通话语音主要是靠音色、音高来区别意义，音强有时也能区别意义，音长只是在语调中起表达感情的作

用。

(二)语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的。一个音的发音原理、发音过程及其所具有的物理特征都是以发音器官的活动为基础的。因此，了解发音器官的构造和活动情况，是学好语音的重要前提。人的发音器官可分

为以下三个部分。

1肺和气管

一切声音都是由于物体振动的结果。物体的振动要有原动力。气流就是人类发音的原动力，肺则是产生气流的动力站。气管是气流的通道，气流从肺部呼出，从气管到达喉头，作用于声带，最后进入口腔和鼻腔，经过口腔和鼻腔各部分的调节，就可以发出

各种不同的声音。 2喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽喉，下连气管。这四块软骨构成一个精巧的圆筒形筋肉小室，声带便附着在圆筒当中。声带由两片富有弹性的薄膜构成。它的前端连在甲状软骨上，后端分别连在两块杓状软骨上。两片声带之间的通道叫声门。声门随着杓状软骨的活动可松可紧，可开可闭。呼吸时，声门打开，气流可以自由出入；发音时，声门合拢，气流从声门的窄缝中挤出，声带发

生振动，于是发出声音。

3口腔和鼻腔

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器，是调节声音、

形成各种音素的重要器官。

(二)语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的。一个音的发音原理、发音过程及其所具有的物理特征都是以发音器官的活动为基础的。因此，了解发音器官的构造和活动情况，是学好语音的重要前提。人的发音器官可分

为以下三个部分。

1肺和气管

一切声音都是由于物体振动的结果。物体的振动要有原动力。气流就是人类发音的原动力，肺则是产生气流的动力站。气管是气流的通道，气流从肺部呼出，从气管到达喉头，作用于声带，最后进入口腔和鼻腔，经过口腔和鼻腔各部分的调节，就可以发出

各种不同的声音。 2喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽喉，下连气管。这四块软骨构成一个精巧的圆筒形筋肉小室，声带便附着在圆筒当中。声带由两片富有弹性的薄膜构成。它的前端连在甲状软骨上，后端分别连在两块杓状软骨上。两片声带之间的通道叫声门。声门随着杓状软骨的活动可松可紧，可开可闭。呼吸时，声门打开，气流可以自由出入；发

音时，声门合拢，气流从声门的窄缝中挤出，声带发

生振动，于是发出声音。

3口腔和鼻腔

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器，是调节声音、

形成各种音素的重要器官。

(三)语音的社会属性

语音不同于一般的声音，它在社会交际中必须代表一定的意义，而语音和它所表达的意义之间没有必然的联系。用什么样的语音形式表达什么样的意义不是由个人决定的，而是由使用这一语言的社会全体成员约定俗成的。语音形式用以表达什么意义，只要得到社会的公认就行了。例如“xínshì”这两个音节，可以表示“形式”“形势”“行事”“刑事”等多种意义。何以如此?这不是由个人的意愿所能决定的，而是由社会赋予的。如果一个人想要擅自改变词语的语音形式，或给词语赋予另外的意义，别人就会听不懂他的话，他也就达不到与别人进行交际的目的。由此可见，语音不是个人现象，而是社会现象。语音具有社会性

质。

二、语音的基本概念 (一)音节、音素和音位

音节是语音的基本结构单位，也是人们从听觉上最容易分辨出来的语音片断。就一般情况而言，一个汉字的读音就是一个音节。儿化音节的书写形式例外，如“花儿”(huār)，用两个字代表一个音节。如“实

事求是”是四个汉字，也就是四个音节。



音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分

出来的。

音位是一个语音系统中能区别语音形式从而区

别意义的最小语音单位。

音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位，音素是从语音的自然属性音色的角度划分出的最小单位，音位则是从语音的社会属性划分出的最小

语音单位。 (二)元音和辅音

根据发音情况和声音特征，音素可分为元音和辅音两大类。发音时声带振动，气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音，

元音和辅音的区别主要有以下几点：



1气流受到阻碍的情况不同。发元音时，气流通过咽头、口腔、鼻腔等部位不受阻碍；发辅音时气

流要受到阻碍。

2发音器官紧张状况不同。发元音时，发音器官各部位保持均衡紧张；发辅音时，发音器官只是成

阻部位紧张。

3气流强弱不同。发元音时，气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音时，需要克服成阻部位造成的

阻碍，因而气流较强。

4声带振动情况不同。发元音时，声带要振动，声音较响亮；发辅音时，声带多数不振动，声音

一般不响亮。 (三)声母、韵母和声调

汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把音节分为声母、韵母、声调三种成分。声母是音节开头的辅音。例如“chūnchéng(春城)”这两个音节中的“ch”就是声母。如果一个音节开头没有声母，如“ɑ

n(安)”，那么，这个音节就叫零声母音节。 韵母是音节中声母后面的部分。例如“chóngqìng(重庆)”这两个音节中的ong和ing就是

韵母。前面提到的“零声母音节”，实际上就是光由韵

母构成的音节。

声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。声母、韵母是从汉语音节结构的特点这个角度划分出来的，辅音、元音是就音素的发音特点、就音素的性质进行分类这个角度划分出来的。声母都由辅音充当，但辅音不见得都是声母。如后鼻辅音ng就不作声母，只能作韵尾；而在nán(男)这个音节中，前一个n是声母，后一个n则是韵尾。前鼻辅音n既可作声母，又能作韵尾。因此，从韵母的组成成分看，所有的元音都可以充当韵母，但韵母并不都是元音音素。除元音之外，韵母还可以包括n和ng两个辅音。所以，可以这样说，辅音的范围大于声母，元音的范围小于韵

母。

声调是音节的高低升降变化。例如“zǎo(早)”这个音节，读的时候先降低，后上升，这种先降后升的

变化，就是zǎo的声调。 三、汉语拼音方案和国际音标

(一)汉语拼音方案 1汉语拼音方案的制定

学习语音，必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的声音。《汉语拼音方案 》就是

为教学普通话而制定的一套记录普通话语音的拼音方案。新中国成立后先后有中国文 字改革协会、中国文字改革研究委员会、中国文字改革委员会从事研究汉语拼音方案的工作 。1956年2月，拟订出《汉语拼音方案(草案)》，在全国广泛征求意见。后经全国政协多次 讨论，又经国务院下设的汉语拼音方案审订委员会反复审议，并报请国务院全体会议通过， 最后于1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准，作为正式方案公布推行。它 是我国语言工作者总结了我国注音识字和拼音字母运动的经验，集中了广大群众的智慧，并 吸收了国外拼音文字的优点而制定出来的。这个方案既是法定的文献，又有广泛的群众基础 ，是一个比较科学的拼音方

案。

2汉语拼音方案的内容

汉语拼音方案包括以下五个方面的内容：



(1)字母表， (2)声母表， (3)韵母表， (4)声调符号， (5)隔音符号。

3汉语拼音方案的用途 (1)给汉字注音。 (2)作为推广普通话的工具。

(3)其他方面的应用。

二)国际音标

音标是详细记录语音的符号。研究语音挺重要的工具就是音标 。音标可以把听觉信 号转变 为视觉信号，从而使有声语言里的各种现象成为可以看得见的东西。国际音标是国 际语音学 会制定的一套记音符号。它自1888年公布初稿以来，经过反复修订，越来越科学和完 善。国 际音标是根据“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则制定的。它具有符 号简 明，标音准确，国际通用等优点。国际音标共有一百多个符号，记音又有严式宽式之分。 新中国成立以来，我国在开展民族语言和汉语方言调查方面，以及在汉语音韵学的研究中都采用了国际音标。国际音标是我们从事语言教学和语言研究不可缺

少的重要工具么? 第二节 声母

一、声母的分类和发音

(一)声母的分类

普通话有21个声母，可从不同的角度对它们进行分

类。 

1按发音部位分类

发音时，发音器官构成阻碍的部位叫发音部位。普通话声母按发音部位的不同可分为以下七类： (1)双唇音由双唇构成阻碍而发出的音，有b、p、m三个。(2)唇齿音由上齿与下唇构成阻碍而发出的音，只有f一个。(3)舌尖前音由舌尖和上齿背构成阻碍而发出的音，有z、c、s三个。(4)舌尖中音由舌尖和上齿龈构成阻碍而发出的音，有d、t、n、l四个。(5)舌尖后音由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发出的音，有zh、ch、sh、r四个。(6)舌面音由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出的音，有j、q、x三个。(7)舌根音由舌根和软腭构成阻碍而发出的音，有g、k、

h三个。 2按发音方法分类

发音时，发音器官构成阻碍的方式和消除阻碍的方法叫发音方法。普通话声母按发音方法的不同，

可作如下分类：



(1)按阻碍的方式划分根据构成阻碍和消除阻碍的不同方式，可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、

鼻音、边音五类。



(2)按呼出气流的强弱划分根据发音时呼出气流的强弱，可把普通话声母中的塞音和塞擦音分为送气

音和不送气音两类。

(3)按声带是否振动划分根据发音时声带是否振动这一特点，可把普通话声母分为清音和浊音两类。

(二)声母的发音

下面对普通话的21个声母，从发音部位和发音

方法两个方面，分组作综合性的说明。

1b、p、m、f的发音

b双唇、不送气、清、塞音(是双唇音、不送气

音、清音、塞音的简称，下同)。

p双唇、送气、清、塞音。发这两个音时，双唇紧闭，阻塞气流，然后气流冲破阻碍，爆发成声，声带不振动。不同的是，发b时，气流较弱，不送气；发p时，气流较强，送气。例如“辨别”(biànbié)、“偏旁”(piānpáng)的声母。 m双唇、浊、鼻音。发音时，双唇紧闭，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带振动。例如“明媚”(míngmèi)的声母。



f唇齿、清、擦音。发音时，下唇和上齿轻轻接触，形成一条窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带不振

动。例如“非凡”(fēifán)的声母。

2d、t、n、l的发音

d舌尖中、不送气、清、塞音。t舌尖中、送气、清、塞音。发这两个音时，都是舌尖抵住上齿龈，使气流受到阻塞，然后突然放开，爆发成声，声带不振动。不同的是，发d时，气流较弱，不送气；发t时，气流较强，送气。例如“断定”(duàndìng)、“探

讨”(tàntǎo)的声母。

n舌尖中、浊、鼻音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带振

动。例如“恼怒”(nǎonù)的声母。

l舌尖中、浊、边音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，阻塞鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声

带振动。例如“玲珑”(línglóng)的声母。

3g、k、h的发音



g舌根、不送气、清、塞音。k舌根、送气、清、塞音。发这两个音时，都是舌根抵住软腭，使气流受到阻塞，然后突然放开，爆发成声，声带不振动。不

用中国传统的方法来分析，普通话音节一般包括声母、韵母和声调。韵母内部又分为韵头(介音)、韵腹(主要元音)和韵尾(尾音)。普通话400多个基本音节里，90%以上的音节是由声母和韵母拼合而成的，只有8%的音节光有韵母，没有声母(没有声母的音节叫“零声母音节”)。因此有声母和韵母的音节是汉语音节的主要形式。普通话音节结构的各种类型，

分析音节结构时应注意：

1弄清音节的类型，特别是看看它有没有辅音声母。 2韵母如果只有一个元音，这个元音一定是韵腹；如果有两个或三个元音，先找出韵腹(即发音时开口度较大的元音)。韵腹确定后，韵腹前边的元音是韵头，

韵腹后边的元音或辅音(n、ng)是韵尾。

3音节的拼写形式与实际的音素构成情况有时不一致，原因是拼写时使用了字母y、w，并且采用了iu、ui、un等省写形式。首先要还其音素构成的本来面目再作分析(参看上表对\唇chún\、\伟wěi\、\怨yuàn\、\云yún\、\我wǒ\、\月yuè\、\雨yǔ\、\

夜yè\、\六liù\等音节的分析)。

(二)音节结构的特点

1汉语一个音节最多有四个音素，最少只有一个音素。声母一律由辅音充当，除ng外其余辅音均可充

当声母。所有元音均可充当韵腹；而充当韵头的只有高元音i、u、ü，充当韵尾的只有高元音i、u(o)韵母ɑo、iɑo中的o实际是u，拼音方案写成o是为了字

形清晰。和鼻辅音n、ng。

2元音在音节中占优势。除极个别的例外，一个音节总有元音，元音可以多至三个并且连续排列分别充当韵头、韵腹、韵尾。一个音节如果只有一个音素，这个音素一定是元音(口语中m、n、ng可以独立成为一个音节，这在普通话里，只限于“嗯”“哼”等少数

几个叹词)。

3有的音节没有辅音。有辅音的音节辅音最多不超过两个，并且只能出现在音节的开头或结尾。没有两

个辅音相连(复辅音)的情况。

4每个音节都必须有韵腹和声调，可以没有声母、

韵头和韵尾。

5由于元音占优势，语言里乐音成分比例大。辅音和元音相互间隔，形成了比较分明的音节界限；阴、阳、上、去四个声调的变化，使语言富有音乐色彩。

二、普通话声韵配合关系

(一)声韵配合的依据

普通话有21个辅音声母，39个韵母。假若任何一个声母可以跟任何韵母相拼，可以拼成800多个音节，

而普通话如果去掉四声实际只有400多个音节。这说明，声母和韵母的拼合受到一定的拼合规则的限制。哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是以声母的发音部位和韵母的“四呼”为依据的。 (二)声韵配合的规律 从上表可看出普通话声韵配合有以下四条规律： 1零声母和舌尖中音声母n、l在四呼中都有。 2双唇音声母b、p、m和舌尖中音声母d、t不跟撮口呼韵母相拼。 3舌根音g、k、h，唇齿音f，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，只能和开口呼、合口呼韵母相拼。 4舌面音j、q、x只能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。 三、音节

的拼读和拼写 (一)音节拼读 1什么是拼读

拼读是把音节的拼音字母书写形式还原为音节的声音形式的过程，是通过拼读者的 发音来实 现的。前边讲过，音节是由一个或几个音素组成的最小的语音片断。那么，把两个或 两个以 上的音素拼读成一个音节，就要通过发音器官一次性的连续活动把它们紧密而又自然地组合 在一起，成为一个整体。汉语音节中的音素可分为声、韵两部分，在掌握了声母和韵母发音 的基础上，汉语音节的拼读可简化成

声 母和韵母两部分的拼合。

我国自50年代推行汉语拼音方案以来已有四五十年，汉语拼音方案已在各个方面得到了广泛 的应用，人们对于拼音已不陌生，拼音教学的困难比过去小多了。但是，要真正做到拼出的 字音很准确，对于各个方言区的人来说，并不那么容易，仍然需要进

行认真练习。 2拼读的要领

(1)声母要用本音，发音部位要正确。对于缺乏拼音习惯，用声母本音拼读有困难的，可采用过渡办法，先尽量把声母的呼读音发得又轻又短，使附加的元音减弱。通过反复练习，逐步把附加的元音甩掉。 (2)声母和韵母之间不要停顿，气流不要中断。韵母的

发音要完整，防止丢失韵头。

3几种拼读方式 (1)声韵两拼法： (2)音素拼读法：

(3)三拼法：

(4)声介合母拼读法：

4定调方式

拼读音节，要求直接读出声调。但初学者一下子做不到。教学中可根据学生的接受能力，选 用以下定调方式。 (1)音节数调法：无论标的是什么声调，一律按阴、阳、上、去四声的顺序读这个音节，一 直到找准所标声调的调值为止。 (2)音节定调法：先用阴平调读这个音节，然后按所标调号读出该音节的正确调值。 (3)韵母带调法：先用上述方法给韵母定调，再用声母跟带调的韵母相拼。

例如：x-üé→ xué。 (二)拼写规则

1y、w的用法 (1)i行韵母，在零声母音节中，要用y开头。 (2)u行韵母，在零声母音节中，要用w开头。 (3)ü行韵母，在零声母音节中，也要用y开头。 关于y、w的使用，有人编了口诀帮助记忆，附在下

边供参考。

口诀(一) 韵头i、u都改换， 韵腹i、u是加添。

 若有ü母迎头见， ü前加y省两点。 口诀(二) 要知y、w拼写法， 没有声母才用它， 韵头i、u改y、w， 韵腹i、u加y、w。

2隔音符号的用法 (1)为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母

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