2015萧山区特殊学生个案补救发展记录304 - 图文

萧山区特殊学生个案补救发展记录

特殊学生 钱泽伟 障碍类别 轻度智障 学校班级 新湾小学304班 学年学期 2014学年第二学期

萧山区教育局编印

特殊学生综合情况前期评估表

姓 名 残 障 程 度 健康 状况 钱泽伟 轻度 身高 135 语文水平 学 业 情 况 数学水平 其他学科 语言能力 感统能力 粗大动作 其 他 能 力 综 合 分 析 精细动作 心理发展 生活自理 社会适应 性 别 家庭住址 体重 32 视力 左1.8 右1.8 男 出生 2005、10 年龄 年月 新湾街道共和村9组 个性 大胆、活泼 身体缺陷 智力缺陷 9 能够进行日常口语交际，书写简单的汉字 能够书写1到100的数字，进行加减运算 英语能够背诵10个以上的字母 存在发音障碍，“bp”不分，发音含糊，每句话只能说3—4个字；说话音量较小，有说话停顿现象，常有气息跟不上的现象；不能和同学主动交往。不能用完整语言表达自己的意思。 没有听觉、视觉、嗅觉障碍，背部和手指的触觉功能反应不准确或有些延后；腕关节、膝关节活动能力不太灵活，腿部肌肉力量弱。平衡能力较差，闭眼单脚站立时间为5秒。 能独立进行直线、曲线、倒退方式的行走和跑动，下肢力量较差，立定跳远45cm，原地跳台阶高度为20cm。能进行俯卧爬行，仰卧爬行和翻滚能力差，常偏离方向。体操侧平举和伏背运动动作不到位。 能进行抓握、捏点等基本的精细操作，但手指灵活性手眼协调能力较差，特别是拼插积木、拧盖瓶子动作较慢，书写生字、涂色控制不住力量，常常超出预定的结构范围。 只能维持5分钟左右的注意力，能背诵一些简单的古诗和儿歌，喜欢人多热闹的氛围，喜欢听动感音乐，性格开朗活泼，但情绪很不稳定，开心时大喊大叫，伤心时一声不响。 能独立吃饭、上厕所，能穿一些简单的有纽扣的衣服，不会穿毛衣、羊毛衫，不会系鞋带。能刷牙洗脸，能洗一些简单的小物件。不能进行自我整理，个人卫生较差，衣服上常用鼻涕和口水。晚上睡觉需要开灯并要人陪。 能在父母的带领下到超市购物，能选择自己喜欢的物品，喜欢看电影，不能独自参与社会活动。 能独立完成作业，但学习用品常常到处乱丢；吃饭用左手，桌面上常行为习惯 有饭粒和汤水。上课时能认真听讲20分钟左右，喜欢做小动作或欺负同桌引起别人的注意。对人有礼貌，看见老师能主动问好。 喜欢唱歌，已能唱20多首歌曲，唱歌时常常手舞足蹈自我陶醉。能会兴趣爱好 一些简笔画，但形体比例不对称。喜欢打乒乓球和篮球，课外活动常常看看他和普通班的学生在室外球台比赛。 评估人：

注：在对特殊学生进行前期评估时，可采用观察、访谈、量表、测试、考核等方式进行，每一项尽可能提供评估数据，写出详实的评估记录。

特殊学生研判会议记录表

姓 名 班 级 参加人员 钱泽伟 304 年龄 会议时间 9 性别 男 陈泽锋 3月 23 日 主持人 陈泽锋、俞丽芳、张建红 会议过程 学医学检测报告：轻度智力障碍（IQ=50 语言分=48 操作分=55） 生评学科考察成绩：语文待 数学待 品德优 音乐合 美术合 体育优 量报其他评量情况：感觉统合肢体本体觉失调 告 能力优势： 1、动手操作和观察记忆能力较强。 2、有一定的创造能力。 3、具有较好的自理能力和交往能力。 存在缺陷： 1、语言口齿不清，普通话表达不流利。 2、做事情懒惰，不自觉，不主动。 3、动作的力量性不够。 能力现状分析 教育安置措施： 特教学校（ ） 辅读班（ ） 资源教室（ √ ） 随班就读（ √ ） 送教上门（ ） 建议对策： 1、增加午间和傍晚的个别化辅导时间，提高辅导的针对性，简化和细化内容。 2、加强听力阅读和口语矫正练习。 3、降低作业难度，多一些实践性、生活性、趣味性练习。 4、加强家校联系，培养简单的整理和洗漱能力。 教育重点 ： 1、生字词的书写和意义理解。 2、字音矫正训练和看图说话练习。 3、资源教室手部精细动作训练和注意力训练。 4、每周一次心理交流和沙盘游戏。 5、家政洗漱训练（洗衣服、洗手帕、洗碗、洗袜子） 会 议 观 点 结 论

参加人员签名： 特殊学生个别化教育补救学期学期计划

姓 名 学年学期 钱泽伟 安置方式 304班 随班就读 负责老师 起止时间 陈泽锋 2015.03—2015.06 2014学年第二学期 上学期学习状况、动作缺陷、心理问题、生活适应等 1、动手操作和观察记忆能力较强。 2、有一定的创造能力。 3、具有较好的自理能力和交往能力。 学 生 情 况 分 析 优势分析 缺陷分析 1、语言口齿不清，普通话表达不流利。 2、做事情懒惰，不自觉，不主动。 3、动作的力量性不够。 目 标 描 述 学 期 教 育 教 学 个 别 化 目 项目 学科 知识 教学 1、学会第六册70个生字，能熟读10篇课文。 2、掌握两位加减法，会使用计算器。 3、认识身体构造，了解常见部位的功能作用。 4、学会简单的自我保健和自我救护能力。 5、知道一些常见体育活动器材的使用方法和整理维护办法。 6、认识常见的劳动工具，能在实际劳动中较好使用和操作。 1、学会自主整理书包和课桌。 2、养成每天早晨到校擦洗资源楼窗台的卫生习惯。 3、能带头负责整理和维护好感统训练室。 1、能念读简单的儿歌，普通话基本达到准确流利。 2、借助助听器能顺利地与同学、老师和邻居交流。 3、通过投掷、跳跃、蹬踏、拉伸等针对性感统训练提高上下肢力量。 1、进一步强化提高智能拼图的训练，在拼图数量和时间上寻求新的突破。 2、提高电脑打字速度和基本操作水平，能用PPT制作简单的课件。 行为 习惯 养成 身心 缺陷 补偿 兴趣 特长 培养

标 生活 适应 训练 1、进行饭菜领取、就餐秩序和教室卫生能方面的午餐管理。 2、维护班级的文化布臵和整洁卫生。 3、能按照要求适当参加洁美校园的劳动实践。 特殊学生个别化教育补救短期（每月）计划

学生姓名 负责老师 钱泽伟 陈泽锋 班 级 304 起止时间 智障程度 轻度智障 2015.03.09—2015.06.28 上发展情况 经过上阶段的学习在认识和区别植物方面取得了不小的进步。 阶段 回顾 存在问题 不能进行复杂图形的认识和区分，对动物的认识较少。 1、能够认识区分不同材料的物品。 2、能够认识常见的小动物，并进行区分。 教育培养目标 3、认识自己的祖国和知道家乡的位臵。 4、说出4种以上常见的植物，2种以上的动物。 1、 跟家长沟通，鼓励孩子勇敢跟人（在校）眼神交流、动作表达意愿；多跟孩环境创设 子聊聊班上同学特别是同桌的事； 2、 熟悉校园环境，带学生到社会上参加实践活动。 1、小组活动学习法。通过小组活动、同伴互助的形式，帮助随班就读生完成学训 练 补 偿 策 略 习任务，激发他学习的积极性和自信心。 2、利用情景教学法、多媒体辅助教学等手段调动学习兴趣、利用直观教学弥补注意力分散、抽象思维能力弱的缺陷。 3、通过教师个别辅导、个别交流及时进行引导学生的情绪。 4、近距离策略。把随班就读学生尽量安排在班级前部，距离教师最近的地方，有利于教师辅导与帮助。

补 救 训 练 策 略 和 过 程 1、欣赏《大中国》这首歌。（和资源伙伴一起跟唱歌曲） 2、说一说中国的各个省市自治区。（和资源伙伴一起每人报一个） 3、根据答案，找一找拼图中的区域。（和资源伙伴按顺序每人一个） 4、电脑小游戏《祖国拼图》。（和资源伙伴间相互轮流提问并回答操作） 5、自主拼图。（和资源伙伴一起合作完成） 6、成果展示。（展示拼图作品，说一说中国的各个省市区域） 目标 达成 教 师 反 思 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。 注：资源教室（课后）补救训练表一课一记，按档案要求的可是内容进行填写。

特殊学生资源教室补救训练记录表

学科 地点 负责老师 活动主题 秋天的植物 时间 活动安排 资源利用 小学科学 学校操场 陈泽锋 3月24日 星期三 资源伙伴 钱诚博 科学课本 放大镜 校园植物 活动 目标 1、能够认识桂花树。 2、能够通过观察树叶区分桂花树和学过的枇杷树。

1、寻找校园里香味浓郁的一棵树。（和资源伙伴一起寻找） 2、说一说你们找到的树。（和资源伙伴一起每人指一棵树） 补 救 训 练 策 略 和 过 程 3、根据学生所找，向同学介绍桂花树。（和资源伙伴一起听教师介绍） 4、请学生捡一片桂花树的叶子（和资源伙伴一起去寻找） 5、通过放大镜比较桂花树和枇杷树的叶子。（和资源伙伴一起合作完成） 6、成果展示。（说一说哪一片是桂花树的叶子，哪一片是枇杷树的叶子） 目标达成 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持 和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资教师反思 源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。

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活动主题 常见的小动物 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 小学科学 304教室 陈泽锋 4月26日 星期五 资源伙伴 冯亿楠 宋朝 科学课本 蜗牛 相关课件 活动 目标 1、能够认识蜗牛。 2、能够对蜗牛身体的各部分进行区分。

1、去菜地或草地上寻找蜗牛。（和资源伙伴一起寻找） 2、说一说你们找到的蜗牛，对外观进行简单的描述。（和资源伙伴 补 救 训 练 策 略 和 过 程 一人说一点） 3、根据学生的描述，向同学补充介绍蜗牛。（和资源伙伴一起听教师介绍） 4、请学生拿出一片菜叶，喂蜗牛吃食（和资源伙伴一起喂养） 5、通过放大镜观察蜗牛吃食的样子。（和资源伙伴一起合作完成） 6、请学生说一说蜗牛身体的各个部位。（和资源学生每人说出2个部位） 目标达成 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持 和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资教师反思 源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。

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活动主题 生活中的材料 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 小学科学 304教室 陈泽锋 6月 9 日 星期四 资源伙伴 汪迦楠 何潮艺 科学课本 铅笔 衣服 尺子等物品 活动 目标 1、认识4种常见的材料。 2、能够区分不同物品所采用的材料。

1、拿出准备好的物品，请学生说说这些物品的名称。（和资源伙伴一人说3个） 补 救 训 练 策 略 和 过 程 2、根据不同的物品，请学生说说这些东西各是什么材料做的。（和资源伙伴一人说一点） 3、根据学生的回答，向同学补充介绍金属、木头、布、塑料四种材料。（和资源伙伴一起听教师介绍） 4、教师拿出一件物品，请学生说说它是什么材料制成的（和资源伙伴一起说） 5、教师举出一种材料，请学生说一说用这种材料制成的物品。（和资源学生每人说出2个物品） 目标达成 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持 和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资教师反思 源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。

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活动主题 有趣的磁铁 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 小学科学 304教师 陈泽锋 6月 17 日 星期三 资源伙伴 郑力华 科学课本 、磁铁、环形针等物品 活动 目标 1、认识到磁铁有吸铁的功能 2、明白磁铁吸合越多磁力越强

1、拿出准备好的物品，请学生说说这些物品的名称。（和资源伙伴一人说3个） 2、让学生观察磁铁，说说你的发现（和资源伙伴一人说一点） 3、根据学生的回答，向同学补充介绍磁铁的两极和相吸相斥现象。 补 救 训 练 策 略 和 过 程 （和资源伙伴一起听教师介绍） 4、让学生拿磁铁和环形针一起吸一吸，再说说你的发现（和资源伙伴一起说） 5、让学生把多个磁铁吸合在一起，再去吸环形针，再说说你的发现。 目标达成 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持 和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资教师反思 源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。

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活动 主题 认识位臵和方向 时间 资源伙伴 4月 9 日 星期二 童晴 沈凤玲 学科 地点 负责 老师 数学 资源教室 俞老师 活动 安排

资源 利用 活动 目标 指南针 知道东南西北 补 救 训 练 策 略 和 过 程 1、知道太阳从东方升起。 2、你坐着的方向正对太阳升起，所以你现在就面朝东。 3、进一步认识南、西、北。 4、边手指边说明东南西北。 目标达认识东南西北 成 教 师 反 思 经过学习，有了点滴进步，但平时要多训练。 注：资源教室（课后）补救训练表一课一记，按档案要求的可是内容进行填写。

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4月 2 日 星期一 学科 地点 负责老师 活动主题 年月日 时间 数学 资源教室 俞老师 活动安排 资源伙伴 钱同学 资源利用 年历卡

活动 目标 知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天。一天有24时 1、 在日历上找一年有几月。 2、 了解每一月有几天。 3、 知道一天有24时，正好钟面上的时针走2圈。 补 救 训 练 策 略 和 过 程 目标达成 教师反思

知道了一年有12月，一天有24时。 课外强化训练 特殊学生资源教室补救训练记录表

活动主题 长方形和正方形的面积 时间 活动安排 资源伙伴 学科 地点 负责老师 数学 资源教室 俞老师 5月 12 日 星期

资源利用 正方形和长方形 活动 目标 认识长方形和正方形，了解它们的特点 1、观察物体表面，用手摸摸书的封面的大小就是封面的面积。 2、用图形测量面积。 3、在方格表中数图形面积。 4、 感受一平方米、一平方分米、一平方厘米的大小。 补 救 训 练 策 略 和 过 程 目标达成 教师反思

通过学习，感知了物体表面的大小就是它的面积。 经过学习。知道了一平方米大，一平方厘米小。 特殊学生资源教室补救训练记录表

活动主题 活动安排 小数加法 时间 5月 28 日 星期 学科 地点 数学 资源教室

资源伙伴 沈同学 资源利用 负责老师 俞老师 多媒体 活动 目标 会计算简单的小数加法 1、讲加法的计算方法。 2、讲例题。 3、抄例题，提醒小数点对齐。 4、练、讲、 补 救 训 练 策 略 和 过 程 目标达成 教师反思

会做简单的小数加法。 简单的会做一些，需要多练习。 特殊学生资源教室补救训练记录表

活动主题 活动安排 小数减法 时间 6月 22 日 星期 学科 地点 数学 资源教室

资源伙伴 沈同学 资源利用 负责老师 俞老师 多媒体 活动 目标 会计算简单的小数减法 1、讲减法的计算方法。 2、讲例题。 3、抄例题，提醒小数点对齐。 4、练、讲、 补 救 训 练 策 略 和 过 程 目标达成 教师反思 会做简单的小数减法。 简单的会做一些，需要多练习。

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活动主题 写写你的发现 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 语文 304教室 操场 陈泽锋 3月 18日 星期二 资源伙伴 陆亿丹 饶诗颖 语文课本 文具 活动 目标 1、能够说说你平常的观察所得。 2、把所说的话用简单的句子写下来。 1、观察校园里的一棵松树。（和资源伙伴一起寻找） 2、说一说你们找到的树，有哪些特点。（和资源伙伴一起每人说一 补 救 训 练 策 略 和 过 程 点） 3、根据学生所找，向同学介绍松树。（和资源伙伴一起听教师介绍） 4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮（和资源伙伴一起观察） 5、请学生把观察所得，用自己的话说一说（和资源伙伴一起合作完成） 6、把你刚才所说的话，写在你的纸上，学生交流改正（和资源学生一起完成这个小练笔） 目标达成 能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉悦。 学生能够写一些和观察所得有关的词语和片段，在口语的表达方面已经 完全没有问题了。但还不能连成句子，更不能有效地形成一篇文章，还教师反思 需要更多的训练。

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活动主题 语境中体会关联词 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 小学语文 304教室 陈泽锋 4月 24 日 星期一 资源伙伴 冯哲 徐雨琪 语文课本 同步作文 文具 1、感受和区分“因为?所以?”和“虽然?但是??”这2组关联词。 2、能够在具体的语境中学会使用这2组关联词。 活动 目标 补 救 训 练 策 略 和 过 程 1、请学生读读带有2组关联词的句子（和资源伙伴一起朗读） 2、请学生说一说“因为?所以?”这句话的前后意思是怎么样的，有变化吗？（和资源伙伴一起讨论合作回答） 3、让学生再读读“虽然?但是??”这个句子，讨论一下，找个句子的前后意思有变化吗？（和资源伙伴一起讨论合作回答） 4、请学生自己再用“因为?所以?”造个句子（和资源伙伴一人造一句） 5、让学生自己说说你听过的有“虽然?但是??”的句子（听资源伙伴说一说） 6、让学生说一说含有这2组关联词的句子，区分一下这2组关联词,让特殊学生在听后自己也硕句(听资源伙伴说一说） 目标达成 能完成上述每一个补救训练过程，态度积极，能和同伴学会合作。 资源伙伴的存在，对特殊学生来说少了一些紧张和孤独，多了一些支持 和快乐。在特殊学生的补救训练中，我们都会根据活动需要安排一些资教师反思 源伙伴参与，通过他们的示范引领和关心帮助，以进一步提高补救活动效率和幸福感。

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活动主题 《咏柳》 时间 活动安排 资源伙伴 资源利用 学科 地点 负责老师 语文 资源教室 陈泽锋 5月 5日 星期一 宋朝 郑子文 课 件、图画、钓鱼竿 1.能根据图画初步了解《咏柳》的意思。 2.能读准《咏柳》，尝试背诵。 3.初步激发念古诗的兴趣。 活动 目标 一、看图导入，揭题释题 1.看图说话：谁在干什么？ 补 救 训 练 策 略 和 过 程 2.一个人在河边看柳树，即“赏柳树。 3.介绍作者“贺知章”。 二、借图理解，感悟诗意 1. 读准古诗。 2. 碧绿的柳树好像被翡翠装扮过一样。 3.和小伙伴一起表演朗诵。 4.尝试背诵。 三、学习小结 1、背给爸爸妈妈听。 目标达成 教师反思

能朗诵古诗《咏柳》 看图说话可以帮助学生理解感悟诗意，和资源伙伴一起朗诵表演，可以激发他学习古诗的兴趣。

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活动主题 5. 灰 雀 时间 活动安排 资源伙伴 资源利用 学科 地点 负责老师 语文 资源教室 陈泽锋 5月 11日 星期一 项欣斐 饶诗颖 课 件、生字卡片 1.了解列宁。 2.能认识“桦、婉、渣、胸、脯”五个生字，会写“胸脯”两字。 3.初步激发感知灰雀的惹人喜爱。 活动 目标 一、看图激趣，揭示课题 1.看图说话：什么怎么样？ 2.灰雀：一种小鸟。 3.介绍伟人“列宁”。 补 救 训 练 策 略 和 过 程 二、读文感知、认读字词 1. 读准、读通第一自然段。 2. 给生字组词：白桦树、婉转、胸脯、面包渣。 3..和小伙伴一起表演朗诵。 4.尝试背诵。 三、理解语句，指导书写 1.灰雀惹人喜爱：颜色深红的、粉红的；动作来回跳动；叫声婉转。 2.胸脯：月字旁跟身体有关，写好“丿”，左窄右宽， 3.书写评价 目标达成 初步认识了5个生字，会抄写2个生字。

教师反思 资源伙伴利用生字卡片帮助孩子识记生字，孩子比在老师的教导下学习更有兴趣。 特殊学生资源教室补救训练记录表

活动主题 说说你观察到的东西 时间 活动安排 资源利用 学科 地点 负责老师 语文 304教室 操场 陈泽锋 6月 18日 星期二 资源伙伴 杨凯旋 语文课本 文具 活动 目标 3、能够说说你平常的观察所得。 4、把所说的话用简单的句子写下来。 1、观察校园里的一棵松树。（和资源伙伴一起寻找） 2、说一说你们找到的树，有哪些特点。（和资源伙伴一起每人说一 补 救 训 练 策 略 和 过 程 点） 3、根据学生所找，向同学介绍松树。（和资源伙伴一起听教师介绍） 4、请学生用放大镜观察松树的叶子和树皮（和资源伙伴一起观察） 5、请学生把观察所得，用自己的话说一说（和资源伙伴一起合作完成） 6、把你刚才所说的话，在整理一下，说给你的爸爸妈妈或者好朋友听一下（和资源学生一起完成这个口语练习） 目标达成 能够说出松树常见的特点，并能把这些特点写出来，在活动中心情愉悦。

资源伙伴 资源利用 负责老师 张老师 课件，单词卡片 活动 目标 1.认读方位词。 1．课件出示图片，初步感知。 2. 教师师范，学生认读。 3.跟着录音认读。 4.自由认读。 5.巩固复习。 补 救 训 练 策 略 和 过 程 目标达成 教师反思

初步认读，但方位感不强。 课后需加强巩固。 特殊学生资源教室补救训练后期评估表

姓 名 安置方式 学年学期 内容项目 语文水平 钱泽伟 班 级 304 负责老师 年 龄 陈泽锋 评估时间 9 随班就读 2014学年第一学期 2015.01 学 期 目 标 达 成 情 况 语文学业测试成绩：口语（ 良） 识字写字（ 良） 阅读（ 合） 写作（ 待） 书写（ 优） 语文学习态度习惯：优 文化 知识 数学教学 水平 数学学业测试成绩：知识（ 待） 技能（ 合） 应用（ 待） 书写（ 优） 数学学习态度习惯：优 品德（ 优） 英语（ 合） 科学（ 良） 音乐（合） 其他学科 美术（ 良） 体育（ 良） 发音含糊的现象有了较好改进，每句话能说6-8个字了；通过气息训练，语言说话喘气停顿的问题有了明显好转。能用普通话与人交流，能和同学主动交往。能力 能用较完整语言表达简答的意思。 背部和手指的触觉功能反应的准确性和及时性有了明显的提升，通过投掷、感统跳跃等训练，腕膝关节活动能力、腿部肌肉力量在灵活性和规范性上有了明显能力 增强。平衡能力有进步，能走平衡木，站平衡台，闭眼单脚站立时间为12秒。 能独立进行直线、曲线、倒退方式的行走和跑动，50米速跑成绩为9秒8粗大立定跳远65cm，原地跳台阶高度为30cm。能进行较规范的俯卧爬行，仰卧爬动作 行和前翻滚。 能进行抓握、捏点等基本的精细操作，手指灵活性手眼协调能力进步较大，精细能较熟练准确进行地拼插积木、拧盖瓶子。书写生字、美术涂色能控制住力量，动作 偶尔有个别难写的字会超出格子。 心理已能维持12分钟左右的课堂注意力，能背诵新学的11篇课文，喜欢参加发展 班级和学校的活动。有一定的控制能力，情绪不稳定大喊大叫的现象明显减少。

生活会穿毛衣、羊毛衫等套口衣物，用任务分解法学会了系鞋带。个人卫生的自理 自我整理，经过行为矫正和医学用药，流鼻涕口水明显减少。 社会适应 学会了到电影院看电影，喜欢到肯德基吃饭，喜欢让家长带着外出游玩。 能独立完成作业，能进行课桌、教室的卫生整理；经过提醒和教育，用餐行为桌面上有饭粒和汤水现象明显改进。能做到下课文明活动，及时上厕所，集会习惯 时能排队守序，认真观看。 兴趣又学会了12首歌曲，学会了用简笔画画一些日常的事物。乒乓球水平进特长 步较大，发球是他的强项。 获得 成绩 班级进步之星 区特殊学生书法作品比赛三等奖 1、利用资源教室加大学生兴趣特长的培养。 策略2、加大生活化的社会实践， 调整 3、整合学习内容，利用随班就读三导策略提升个别化教学质量。 （写一写教师对学生一个学期的评语） 教师签名： (让家长写一些对孩子的要求对学生的建议) 家长签名： 教师寄语 家长 意见

特殊学生教育补救训练典型案例

案例主题 成功带来的自信 在本学期经典诵读比赛上，304班轻微智障学生钱泽伟，大大超乎了所有同学和老师的意料，竟能完整地背诵《望天门山》，而且大胆地站在讲台上，从容不迫地有感情、带表情、带动作激情演绎，赢得了在场所有同学和听课的领导、老师热烈的掌声。 钱泽伟，属于轻微智障学生。动手、动口、动脑的能力都低于普通学生，背一首诗、学一点简单的知识都要花费很长的时间而且学了就忘。平时语文考试都是个位数，最差一次语文考试才2分，自己的名字写的歪七八扭，笔画也不对，作文就写一个题目，其他一句都写不出来。接住这个班语文课后，作为教务主任，我一是为了坚守“从最后一名学生在抓起”的教学理念，二是为了挑战自己挖掘学困生潜能的能力，我下决心从钱泽伟抓起。为此我上网查阅了大量智障生教育成功案例，学习探究智障生的心理因素和教育措施。 智障孩子最大的特点就是自卑，由于智力上的障碍，导致他们从一出生，就屡遭失败。由于没有或很少体验成功，自然也就无从树立成功欲，最终导致对任何事情都没有信心，因此，他们很少主动尝试去做些什么，表现出来的外部特征是懒惰。与任课老师、班主任老师配合，加强对郭浩强在学校的教育和看管力度，时刻注意他的情绪和行为，经常与他谈话聊天，以便了解他内心的活动和想法，发现问题及时解决并与家长取得联系，共同商量教育方法，采取有效措施。同时要求班主任在班里给他调换座位，让他和正常学生坐在一起，并给他分配任务，对同桌进行学习和行为上的帮助，无形中使他在各方面更加严格要求自己。课堂上对他耐心引导，及时表扬他的进步，增强学习的兴趣和积极性。让他时刻感受到自己是集体的一员，有被重视的感觉，体验成功的快乐。 其实这次朗诵比赛，在选材和选人上我犹豫了很久，一直到比赛前两天我才决定让他也一起参与，那天我专门把钱泽伟喊到办公室，告诉他老师这次朗诵比赛，想让他好好表现表现。然后我又让他从学过的古诗词里挑一首自己最喜欢的，他挑了《望天门山》。我告诉他如果能把《望天门山》背下来并激情朗诵，我就让他参与这次朗诵

比赛。他开始不相信，当确认是真的，兴奋地手足舞蹈。结果，这个平时一句书都背不完整的学生两个小时背会了难度较大的《望天门山》，并央求我给他上网查看名家朗读视频，一遍一遍跟着学，这才有了朗诵比赛上的精彩表现。 这节课后，钱泽伟有了很大转变，他从那一课的成功树立了自信，由原来上课表情呆滞发言畏缩到现在时常面带笑容大胆发言；由原来封闭自我、别的同学嘲笑他他就摔东西发脾气甚至发出怪怪的声音到现在经常和其他同学一起学习甚至争论，还主动临摹字帖，主动找我背书。《燕子》许多正常学生都背不好，他却背下来了。第三次单元测试考他告别了保持多年的个位数，竟然考了46分，作文基本写满了一页。这对多一个智障学生来说，是很欣喜的进步；对作为语文教师的我来说，教育是一门艺术，在培养智障生自信心的同时，我深切地感到，教育是需要用心体会的、用爱心浇灌的。自信心对一个正当人来说是必需的，而对于一个智障学生来说更不容忽视，让我们每一个教育工作者，共同关注智障学生所面临的各种问题，去努力寻找更多的实践方法，并付出自己的行动吧！

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