《关注光污染》的案例分析

1、先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：我认同。因为它符合课题选择的原则，具有可操作性、开放性和综合性，并且能让学生联系实际进行选题。学生选题可以根据自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：我认为学校的“亮灯工程”有必要。我认为学校还可以从以下几方面来支持研究性学习课程的开展：

a、经费方面支持研究活动；b、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导；c、建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励等方面来支持研究性学习课程的开展。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：从案例中了解到：寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。很符合时代特征的交流方式。

案例中告诉我们：“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。这样的方式达到了与有关专家的交流。 信息化工具给我们提供了丰富的资源库：信息化工具在教学交流中可以在线讨论，即时通信，方便资料、信息收集。利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论，可以充分共享资源。利用电子邮件可以在线时间短，成本低，传输速度快，交流方便，图文并茂。这些都为我们都教学交流提供丰富的资源。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：a、选课题 、确定小组成员。如参加动员大会，听专家讲座。查找资料，提出课题；讨论，选定课题；成立课题组，制定实施方案和开题报告，并递交学校评审。b、小组成员分工协作写开题报告。c、通过专家指导，修改研究课题。按照方案进行研究，收集、分析研究过程中的数据和其他信息，跟研究目标进行对比，调整研究的策略等。d、通过各种途径查找研究内容的相关资料，实施课题。d、 在专家的指导下撰写研究报告，结题，接受答辩等。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答： 在整个研究性学习过程中，老师可以从如下几个方面给予指导： A、选题指导。因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导。了解学生关注的热点问题；指导学生拟定科学的研究步骤；鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题；预测学生的“最近发展区”，帮助学生确定研究课题；重视思维方法的指导；初步查阅课题文献资料的指导等方面。

B、小组分配的指导。组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。要引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。同时明确课题组成员的职责。

C、对实施方案和开题报告的指导。教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。 D、实施阶段的问题和对策。由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。

E、结题阶段的指导策略。在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

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