《小学课程与教学论》 练习题(1) - 图文

《小学课程与教学论》练习题 一、选择题

1.根据古德莱德课程实施层次，在课堂上具体实施的课程是（ ）。

A．理想的课程 B. 正式的课程 C. 理解的课程 D. 运作的课程 2．“四书”作为我国元、明、清三代的考试的主要依据，不包括（ ）。

A．《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《春秋》

3.认为“教育的作用就是使人为过‘完满生活’做好准备”，为人类种种生活做准备的最有价值的知识是科学知识的教育家是（ ）。

A． 施瓦布 B. 斯宾塞 C. 博比特 D. 查特斯 4.世界上最早的教育学专著是（ ）。

A．《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D. 《师说》 5.教学论学科诞生的标志是（ ）的出版

A．昆体良的《雄辩术原理》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C. 赫尔巴特的《普通教育学》 D.斯宾塞的《教育论》

6.通常我们所说的备课，要“备” ，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。

A． 研究学生 B. 设计作业 C. 设计评价 D. 指导学法 7.一堂好课的基本要求包括（ ）。

①目的明确 ②内容正确 ③方法得当 ④组织得好 ⑤学生掌握所有教学内容 ⑥教学效果好 A．① ② ③ ④ ⑤ ⑥ B. ① ② ③ ⑤ ⑥ C. ① ② ③ ④ ⑥ D. ① ③ ④ ⑤ ⑥ 8.“跳一跳，摘桃子”是因为学生存在（ ）。

A． 关键期 B. 高峰期 C.平衡期 D.最近发展区

9.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”教育家是（ ）。

A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 夸美纽斯 D. 卢梭 10．杜威教学理论的特点是儿童中心 、经验中心、（ ）。

A． 教师中心 B. 书本中心 C. 课堂中心 D. 活动中心 11. 古德莱德认为，学生实际体验到的课程是（ ）。

A．正式的课程 B．理解的课程 C．运作的课程 D．经验的课程 12.六书是中国第一套较为完整的教科书，主要包括:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》（ ）。

A．《大学》 B. 《中庸》 C.《孟子》 D. 《春秋》

13.我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式是（ ）。

A．个别辅导 B.现场教学 C.班级授课制 D.复式教学 14.通常在教学过程中实施，是教师及时了解学生学习进展情况的重要评价类型是（ ）。

A． 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.配置性评价 17.认为“直观是一切认识的绝对基础” ，并系统地将卢梭的实物教学思想发展为以数、形、语为基本构成要素的“直观教学论”的是（ ）。

A.拉特克 B.夸美纽斯 C. 卢梭 D.裴斯泰洛齐 18.基于评价主体区分的评价方法包括（ ）。 ①督导评价②学生评价③同行评价④领导评价⑤教师自评

A．① ② ③ ④ B.② ③ ④ ⑤ C.① ② ④ ⑤ D.① ② ③ ⑤ 19.校本课程开发中“以校为本”不包括（ ）。

A．基于学校 B. 为了学校 C. 属于学校 D. 为了学生 20.在教学工作中，师生关系不包括（ ）。

A. 业务关系 B. 平等关系 C. 伦理关系 D. 情感关系 21.教学的基本要素不包括（ ）。

A．教师 B. 学生 C. 内容 D. 目的

22. 赫尔巴特认为：“课程的编制应以作为认识对象的‘客观文化遗产’的各门科学为基础，并以发展人的( C )为轴心，设置相应的学科。”

A.社会性 B.个性 C.多方面的兴趣 D.健全人格 23．优化教学的基本策略不包括（ ）。

A. 遵循教育规律 B. 开展教育教学实验 C. 充分发挥人的主体性 D. 依靠教师个人的经验 24.教学目标的功能不包括（ ）。

A.导向功能 B.激励功能 C.评价功能 D.宣传功能 25.基于影响课程的三个最基本的要素形成的课程形态不包括（ ）。

A．儿童本位 B. 教师本位 C. 知识本位 D. 社会本位 26.校园文化属于（ ）。

A. 显性课程 B. 隐性课程 C. 国家课程 D. 地方课程 27.课程内容选择的原则不包括（ ）。

A. 注重基础性 B. 贴近社会生活 C. 尊重学生经验 D.体现直观性 28.科学化课程开发理论的奠基者和开创者是（ ）

A．施瓦布 B．卢梭 C．博比特 D．查特斯

29. 中国《大学》中提出的：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”以及“修身、治国、平天下”是典型的（ 普遍性原则 ）。 30.教学模式的特点包括（ ）。

①整体性②中介性③相对性④可操作性⑤效益型⑥全面性

A．① ② ③ ④ ⑤ ⑥ B.① ② ③ ⑤ ⑥ C. ① ② ③ ④ ⑤ D.① ③ ④ ⑤ ⑥ 31.根据泰勒原理，课程编制的最关键步骤是（ A ）

A.确定目标 B.选择经验 C.组织经验 D.评价结果

32.教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法，称为（ ）。

A. 讨论法 B. 读书指导法 C. 谈话法 D. 练习法

33.在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生，探求事物规律以获得知识和技能的方法。

A．实习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 参观法 34.“精神助产术”的确立者是（ ）。

A. 苏格拉底 B. 亚里士多德 C. 柏拉图 D. 黑格尔 35．教学的三大基本要素是（ ）。

A. 教师、课程、方法 B. 教师、学生、内容 C. 教师、学生、环境 D. 教师、学生、反馈

36.教学优化的一般标准不包括（ ）。

A．质量标准 B. 高效率标准 C. 过程标准 D. 主体性标准 37. 程序教学理论的代表是（ A ）

A．斯金纳 B．布鲁纳 C．赞科夫 D． 罗杰斯

38.以下不属于布鲁姆教学目标分类的是（ ）。

A. 认知领域 B.情感领域 C. 智力技能领域 D. 动作技能领域 39. 1949年，泰勒出版的（ ），被公认为是现代课程理论的奠基石。

A.《 什么知识最有价值》 B.《课程与教学的基本原理》 C.《大教学论》 D. 《爱弥尔》

40.课程设计强调“以学生为中心，一切为了学生的个性发展，关注学生的兴趣、需要和目的，使课程适应学习者，而非学习者适应课程”。这属于（ ）取向的课程设计。

A. 学科中心 B.学生中心 C.社会中心 D.教师中心

41．从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系是指（ ）。

A．活动课程 B. 综合课程 C. 学科课程 D. 必修课程

42.每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是（ ）。

A. 普遍性目标 B. 行为学目标 C. 生成性目标 D. 表现性目标 43.西方第一本专门教育学著作是（ ）。

A．夸美纽斯的《大教学论》 B. 卢梭的《爱弥儿》 C. 斯宾塞的《什么知识最有价值》 D. 昆体良的《雄辩术原理》 44. 在理论上首次论证了班级教学制度的优越性，主张用集体教学的新形式的教育家是（ ）。

A．洛克 B. 赫尔巴特 C. 夸美纽斯 D. 卢梭 45.赫尔巴特教学理论的特点是教师中心 、书本中心、（ ）。

A．儿童中心 B. 经验中心 C. 课堂中心 D. 活动中心 46.施瓦布认为，构成课程的要素有四个。这四个要素分别是（ ）。

A. 专家、教师、学生、教材

B. 专家、教师、教材、环境 C. 专家、师生、教材、环境 D．教师、学生、教材、环境

47.“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学

生行为变化为指向”的课程目标属于（ ）

A. 普遍性目标取向 B.“行为目标”取向 C.“生成性目标”取向 D.“表现性目标”取向

48．将人的学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、情感态度价值观的是（ ）

A.斯金纳 B.加涅 C.赞科夫 D.布鲁纳 49．制定课程目标的基本依据不包括（ ）。

A. 学生的需要 B.社会生活的需要 C.学科的发展 D.课程改革的需要

50.根据谈话的目的和任务的不同，可以把谈话分为复习性谈话、启发性谈话、总结性谈话和（ ）。

A．研究性谈话 B. 个别谈话 C. 集体谈话 D.师生谈话

二、简答题

1.简述现代教学的基本特征。 2.简述课程目标的形式取向。 3.简述泰勒原理的主要内容。 5.简述优化教学的基本特征。 6.简述教学工作的基本环节。 7.简述教学模式的结构。 8.简述班级授课制的优点。

三、论述题

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