中学生逆反心理的形成与疏导

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中学生逆反心理的形成与疏导

作者：潘洪富

来源：《教师·上》2013年第07期

逆反心理，若不引起全社会、教育工作者及家长的重视，极易引起学生心理健康方面的问题，对学生健康成长会造成极大的影响。因此，研究逆反心理的形成与疏导尤为重要。 一、逆反心理的形成原因 ⒈学生自身身心发展的原因

中学生正是青春期生理发育的关键时期，也是心理冲突和心理矛盾急剧变化的时期，被心理学家称为“断奶期”，这一阶段的孩子具有强烈的“自我”意识。主要表现在四个方面：一是渴望得到别人的认可；二是希望得到别人的尊重；三是独立意识和自主的需要；四是好奇心引起的认知需求。当外界的刺激与其内心的“自我”意识形成强烈的反差时，就会引起学生心理强烈的不满和反逆，从而产生逆反心理。 ⒉学校教育方法不当的原因

首先是教师要求脱离了中学生原有的个人需要，在学生还没有产生自觉的学习需要之前，我们应积极培养学生良好的个人需要，做到教师要求和学生需求的完美统一，否则学生就会产生对立。其次是教师提出要求时采取了强制的或触犯学生个性的方式。其实，这样做的结果却常常适得其反，不尊重学生是造成师生关系不融洽和对立的常见原因，由于教师处理问题不当，挫伤了学生的自尊心，导致逆反心理产生。最后是教师教育教学方法的生硬、呆板，缺乏情感交流，方法简单粗暴，批评学生不分场合，不留情面，对犯错误的学生采取揭短、讽刺、挖苦等方式，致使学生无法接受，逆反心理由此形成。 ⒊家庭教育形成的原因

现代社会竞争日益激烈，许多家长望子成龙、望女成凤，家长在残酷的现实面前往往是由“爱之初”转换为“恨之切”。很多家庭子女因实现不了家长的愿望，而经常挨打、受骂，致使学生执拗、暴躁、冲动、刻薄、自私等不良心态的产生，导致孩子产生强烈的自卑感，从而产生逆反心理。

⒋社会的压力以及学生学习成绩等方面的极大差距的原因

学生进入初中以后，一个班级的学生在很多方面差距极大。在我国相当多的地方仍然没有摆脱“升学”这一现实问题，没有走出或者没有完全走出“应试教育”的圈子，只抓学生学习成绩，忽视学生素质教育的发展，而且无论是社会还是教育主管部门以及对教师的评价和考核，

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