《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

学习目标

1.了解文重点字、词、句等文言知识，并准确翻译文中语句。

2.能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、 动作展现人物性格的写法。

3.初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。

导入 孔子及《论语》

孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即?出来做事?。曾周游列国，晚年整理了?六经?【六艺】（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

《论语》：中国春秋时期一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行。它较为集中地反映了孔子的思想。由孔子弟子及再传弟子编纂而成。全书共20篇、492章，首创 ?语录体? 。南宋时，朱熹将它与《孟子》《大学》《中庸》合称为?四书?。

前置作业〃先行一步

1.根据你的了解，请写出有关孔子教育理论的言论。

1 有教无类；2 因材施教；3 三人行,必有吾师焉，择其善者我从之，择其不善者而改之；4 勤于思考；5 温故而知新；6 不耻下问；7 知之为知之，不知不为不知；8 学而不厌，诲而不倦

2.结合《全优设计》及课本注解疏通文意，将疑难字词的注音、含义批注在课文上，并写出无法解决的字、词、句子。

在课堂展示6中解决，提醒学生，在其他组答疑时，回到该部分来。 3.根据内容，课文可划分为几个层次？用简洁的语言概括段意。 全文可以根据内容划分三个段落：

第一段（从开头到?则何以哉?）：写孔子问志。

第二段（从?子路率尔对曰?到?吾与点也?）：写弟子述志。 第三段（从?三子者出?到结束）：写孔子评志。

自主学习〃存疑赴课

①正字音：读准字音 ②识通假：找出并解释通假字

③词类活用：找出词类活用字词，解释其用法及含义，会翻译所在句子。

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④虚词〃以：找出文中包含?以?字的句子，解释字义，翻译句子。 ⑤虚词〃因：找出文中包含?因?字的句子，解释字义，翻译句子. ⑥宾语前置句：找出文中宾语前置的句子，会分析，能翻译。

⑦定、状语后置句：找出文中定、状语后置的句子，会分析，能翻译。 ⑧疑难句子：提出文中难以理解的句子，小组内部讨论或寻求外援解决。 ⑨内容分析：分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格特点。 ⑩内容分析：分析孔子的形象和他的教学态度。

组内互助〃排忧解难

1.小组内部讨论互助，相互解决疑难问题，组内无法解决的问题，将其书写在相应表格中。

2.小组派代表抽签，选取汇报展示的内容。

3.合作探究，准备汇报展示的内容，板书在白板及学习记录单相应表格中。

课堂展示〃知识共享

一、教师展示

结合《全优设计》及注解，标注生僻字词的读音。 （幻灯片展示）

自主学习及展示〃通假字

幻灯片展示，告知学生，展示的方法：写出原文句子，在哪一页，什么意思，整个句子翻译；特殊句式，要分析，为什么是后置，或者前置。

二、学生展示

1.词类活用。解释下列加点字的含义，并翻译句子。见《全优设计》P55，同时，翻译句子。

①三子者出，曾皙后（名词用作动词，最后出，留在后面；译：子路、冉有、公西华三．个人都出去了，曾皙最后走。）

②冠者五六人（名词用作动词，戴帽子；译：五六个成年人） ．

③浴乎沂，风乎舞雩。（名词作动词，吹风、乘凉译：去沂河洗洗澡，在舞雩台吹吹风） ．④端章甫（名词用作动词，穿着礼服，戴着礼帽；译：我愿意穿着礼服，戴着礼帽。） ．．．⑤赤也为之小，孰能为之大（形容词作名词，小事、指代小相/大事、治国为政；译：．．

如果公西华只能做一个小相，那么谁能来做大相而治理国家呢？）

2.虚词〃以。解释下列句子中?以?的词性、含义并翻译句子。见《全优设计》P55，同时，翻译句子。

①以吾一日长乎尔（含义：介词，因为； 译：因为我年纪比你们大一点。） ③如或知尔，则何以哉？（含义：动词，用、做；译：假如有人知道了你们，那你们打

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②毋吾以也（含义：介词，因此 ；译：你们不要因此就不跟我说了。）

算做什么呢？）

④加之以师旅（含义：介词，把；译：把外国的军队加到千乘之国上。）

⑤如其礼乐，以俟君子（含义:连词，表顺承；至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。）

⑥为国以礼，其言不让（含义：介词，用；用礼让来治理国家，可他说话却一点也不谦让。）

3.虚词〃因。解释下列句子中?因?的词性、含义，并翻译句子。见课本P108，第三题，并翻译句子。

② 高祖因之已成帝业（释义：介词，依靠，凭借；译：高祖依靠这件事来成就统一国家的大业。）

③批大郤，导大款，因其固然。《庖丁解牛》（释义：介词，依照；译：击入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。）

④ 因宾客至相如门前谢罪。《廉颇与蔺相如列传》（释义：介词，经过、经由； 译：廉颇经由宾客带领到了蔺相如的门前谢罪。）

上节课，我们通过自主学习、小组展示，学习了本课涉及的通假字，古今异义字，虚词〃以、因等文言基础知识，这节课我们继续以小组展示的方式来学习本课的相关知识。首先请出本节课的第一个展示小组，他们展示的内容是：特殊句式〃宾语前置句。

4.特殊句式〃宾语前置。请指出、分析句式类型，并翻译句子。

①不吾知也（语序：不知吾也；译：没有人了解我啊 ③尔何如？（语序：尔如何？译：你打算怎么办？ ④何伤乎？（语序：伤何乎？译：那又妨害什么呢？ 知识补充：问：如何看出以上句子是宾语前置句？ 学生回答：视学生的回答情况安排！

教师问：现代汉语中句子的主要成分有哪些？ 明确：主语+谓语+宾语（板书）

按照正常语序，宾语应该在谓语动词之后，如果宾语放在了谓语动词之前，那么就构成宾语前置。也就是说，判断一个句子是不是宾语前置句，先找到谓语动词。上述四个句子中谓语动词分别是：?①知，了解??②以，动词，做??③如，打算??④伤，妨害?，其宾语?①吾??何?都放在了谓语动词之前，这就是宾语前置句。

那么，为什么会出现这样的语法现象呢？这是因为在古汉语的语用习惯中，有几种情况下需要宾语前置。1.否定句中代词作宾语要前置；由?不?、?未?、?毋?、?莫?等否定词表示。这正是我们练习题①所呈现的情况；2.疑问句中疑问代词作宾语需要宾语前置，疑问代

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① 因之以饥馑。（释义：动词，沿袭、继续；译：接下来国内又有饥荒。

②则何以哉？（语序：则以何哉？译：那你们打算做什么呢？

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