四年级上册《为中华之崛起而读书》说课稿

《为中华之崛起而读书》说课稿

尊敬的各位评委老师

大家好！我是小学语文组的06号考生，今天我说课的题目是《为中华之崛起而读书》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行我今天的说课。

首先是说教学背景

一、 说教材

《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读记叙文，本文主要写十二岁的周恩来离开家，在东关模范学校读书时，看到中国人在外国租界地受到屈辱，从而发出“为中华之崛起而读书”的理想抱负。

二、 说学情

四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣，因此还需要老师的引导。

三、说目标

在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：

知识与技能目标：认识“崛、范、巡”等八个生字；正确读写“惩处、模范、疑惑不解”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。

过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以及句子背后深刻的意义。提高学生自主探究，交流合作的学习能力。

情感态度与价值观目标：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

四、说教学重难点

我将本文的重点订为：掌握文中重点字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。而难点则订为：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

其次是第二部分说课程设计

第一个环节 说教法学法

语文《课程标准》中提出，小学语文应注重全面提高学生的语文素养，因此我将采用朗读体悟法、创设情境法、演示法和谈话法相结合的方式。引导学生把握文章主要内容，体会人物心理，领悟故事道理。

此过程主要以学生为主体，充分尊重学生自主探究，交流合作，小组讨论的学习行为。不断开拓他们的思维，让他们在自由的学习氛围中不断提高语文素养。

接下来将进入本次说课的中心环节 说教学过程

1、 新课导入

好的导语就想磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。我将采用联系生活实际的谈话导入法。我会这样导入“同学们，在过去的成长过程中你们有思考过什么有意义的问题吗？比如，我为什么要读书。谁能来说一说自己的想法？”充分调动学生的积极性后，我将过渡到文本当中“啊，同学们都有自己的读书的原因，有的说为了自己，有的说为了爸爸妈妈，可是有谁为了中华民族而读书呢？有的，这个人就是周恩来总理。让我们一起去了解一下，周恩来为什么会为了中华之崛起而读书呢？”这样的导入结合了生活实际，拉近了学生与文本的距离，使学生快速对文本产生兴趣。

2、 初读课文

2、初读课文

根据学生的认知特点，我让学生默读课文，借助资料书和注释扫清字词障碍，了解课文主要讲了什么内容，并画出自己感动的句子，可以与同桌交流讨论，记录下自己的感受。

检查反馈，齐读课文，教师指出易读错易写错难以理解的词语，如“模范、疑惑不解、风和日丽”等词语，让学生交流记忆方法。引导学生用简洁的话概括文章大意。

3、 精读课文

提问“租界是个什么样的地方”，让学生明白租界是个灯红酒绿繁华无比的地方。补充“华人与狗不得入内”的信息。加深学生对“中华不振”的感知。

让学生说一说，文章中讲了在租界发生的什么故事。引导学生从“不解地问”、“打破沙锅问到底”、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处体会周恩来还是个善思的人，并学习这种品质。

抓住重点词句“衣衫褴褛的妇女”“中国的巡警不但不惩处洋人，反而训斥妇女”“围观的人都紧握拳头，只能劝说那个不幸的妇女”。我会带着悲愤的语气讲解这一段，以我的情绪感染学生，调动学生爱国之情。让学生说一说“如果在今天的中国，发生这样的事，我们的国人会什么都不敢做吗？”通过与今天的时代相比较，体现出当时政府无能，民族不振，国人只能任人欺凌。

提问“如果你是周恩来，从租界回来你会想些什么呢？”让学生自由发言。 “让我们看看周恩来想的是什么”，分角色朗读 10~17自然段。让学生用自己的话总结周恩来说这句话的原因。用其他人读书的原因和周恩来读书的原因做对比，让学生体会周恩来把个人的学习与民族的振兴联系起来的远大抱负。

4、 课堂小结

首先让学生说一说学习完这篇课文，有什么感受。在激发学生民族精神“同学们，我们今天能生活在这么好的环境之中，就是因为有许多像周恩来一样的为国家民族而努力的人。因此需要你们的不断努力，让我们的祖国更加富强！”

5、 课下延伸

我将采用二选一的作业设计，把主动权还给学生，作业一：周恩来先生的故事还

有很多，搜集一下，下节课分享给大家。二：搜集一些其他名人的成长故事，下节课与大家分享。

6、 板书设计

为中华之崛起而读书

中华不振 振兴中华

接着是本次说课第三部分说设计理念

我的设计理念，注重培养学生的主动性，指导学生自主朗读、自主体会。采用听说读写相结合的方式培养学生语文素养的提高。创设情景的方法拉进了学生与文本的距离，并且我以形成性评价为主的方式，贯穿整个课堂教学，及时对学生的学习情况进行反馈，大大提高课堂学习效率。

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