初中：《战略大决战》黄石大冶十中 江旭芳

《战略大决战》说课稿

黄石市大冶市第十中学 江旭芳

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我今天说课的课题是《战略大决战》，下面我将从教材与学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面来进行阐述。

一、教材与学情分析 （一）教材地位

本课是《中国历史》人教版八年级上册第五单元第18课。该单元的主题是人民解放战争的胜利。本课所讲的是战略决战时期的战争过程。课文主要包括两部分：一是三大战役，二是百万雄师过大江。中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础；三大战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权覆灭。人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国的诞生。本课在中国近现代史中起着承前启后的重要作用。

（二）课标要求

列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。 （三）学情分析

1、经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，而且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。他们已经初步具备分析资料、提取有效信息的能力和合作探究的学习品质。

２、通过调查，学生对三大战役和渡江战役的史实了解不多，但对战争题材的学习内容有兴趣。 （四）教学目标

依据课标要求、教材和学生实际，制定出可实施的教学三维目标如下： 知识与能力

1、掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。

2、结合战争形势示意图，形成正确的时空概念，掌握识别和使用图表的基本技能。

3、通过分析共产党打败国民党的原因，培养归纳综合得出历史结论的思维能力，学会用全面的观点认识历史问题。

过程与方法

通过学案导学、分组合作、展示交流的形式让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。 情感态度与价值观

1、认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。

2、认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。 （五）教学重难点

重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京。

依据：人民解放军发动的三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，体现了战略决战的历史阶段特征，大大加速了人民解放战争胜利的进程。人民解放军解放南京，标志着蒋家王朝的覆灭，国民党政权的彻底垮台。这些是中共历史上的重要史实，是学生应该掌握的基本历史事件，因此作为本课的重点。

难点：国民党政权垮台，共产党取得胜利的原因。

依据：教材重点写的是决战阶段的军事斗争，国民党军队战场上的失败只是军事斗争的结果，内容比较单一，而国民党政权垮台，共产党取得胜利的原因是多方面的，在教学中需要加以充实，引导学生全方位、多角度分析，因此将其作为本课的难点。

二、教法学法

1

根据教材与学情分析，依据新课标中“自主合作探究” 和“以学生为主体”的理念，在本课教学中我准备采用以下教法、学法。

教法：探究式教学法、讨论式教学法、图像信号法、多媒体辅助教学法等。 学法：探究法、讨论法、圈点勾画法等。

三、教学过程 （一）整体设计思路

新课标要求学生改变学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

因此，本节课我主要采取学案导学、分组合作的学习模式。先分发给每人一份学案，学案提出了明确而具体的学习任务，对教材中学生难以理解的内容也作了适当的材料补充，引导学生思考,指明自主学习、探究发现的切实可行的方法与途径。同时将全班同学分成四个合作小组，在预习交流的基础上，共同研讨，相互启发，充分调动学生的积极性。

我安排了四个教学环节： 1、情境导课，复习旧知 2、自主预习，初步感知 3、分组合作，展示提升 4、检测小结，课外延伸。 （二）教学流程

第一环节：情境导课，复习旧知

“兴趣是最好的老师。”这一环节，我首先播放电影《大决战》片头，创设具体历史情境，直观、形象地导入新课，激发学生学习兴趣。接着，我引导学生回顾上一节课《内战烽火》的相关内容：

⑴全面内战爆发的时间

⑵人民解放军战略进攻开始的标志 ⑶解放战争几个阶段的特征

这样在巩固旧知识的基础上，顺势进入新课的学习中。 第二环节：自主预习，初步感知

战役简表

名称 辽沈战役 淮海战役 平津战役 渡江战役 时间 指挥官 参战部队 战果 意义 林彪?罗荣桓?聂荣臻 在学案中，我将本课的重点知识设计成这份表格，让每个学生速读课本图文材料，进行圈点勾画，独立完成表格填写，培养学生从材料中获取历史信息的能力以及识别和使用图表的基本技能。这样，每个学生初步把握了本课的重点知识辽沈、淮海、平津三大战役、中国人民解放军解放南京的史实。

第三环节：分组合作，展示提升 第一步：分组合作

我将全班同学分成四个学习小组。这四个小组分别是辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组。同时我把学习内容详细分解成一个一个的知识要点，细分给每个小组，每一个小组完成相关任务。

以下为学案关于“平津战役组”内容摘录：

平津战役组 1、交流：史实要点 2

①时间 ②指挥官 ③参战部队 ④简要的战争经过 ⑤战果

2、研讨：阅读课本相关内容及补充材料中的文字和两幅图片，分析要用和平手段而不是战争手段解放北平的原因，从而认识和平解放北平的意义。

补充材料：

①1949年12月中旬，傅作义邀请许德珩、徐悲鸿、周炳琳、马衡、郑天挺、朱光潜、杨人缏、贺麟、叶企荪、王铁崖、胡先骊等二十多位知名学者、社会名流到中南海座谈，畅谈时局。与会者一致认为只有和平，才是唯一出路。徐悲鸿说：“北平两百万市民的生命财产，系于将军一身。当前战则败，和则安，这已是目前的常识问题。”杨人缏更是言语激扬：“内战已给人民带来很大灾难，仗不能再打了，如果傅先生顺从民意，采取和平行动，作为历史学家，对此义举，一定要大书特书。”

②北京故宫 遭战争洗礼的圆明园

小组内先交流自主学习成果，然后研讨重点问题。这样，每个小组在组长的组织下分工又合作，明确并完成自己的学习任务。人人参与学习过程，人人有机会发言，人人做学习的主人，学生的主体作用也就得到了充分的发挥。

第二步：展示提升

新课程标准的基本理念是以人为本，让每个人的个性得到充分自由的发展。所以在这个环节，由各小组成员分别就本组学习任务结合幻灯片展示学习成果。下面以淮海战役组的展示为例介绍具体的学习过程。

以下为学案关于“平津战役组”内容摘录： 淮海战役组 1、交流：史实要点 ①时间 ②指挥官 ③参战部队 ④简要的战争经过 ⑤战果 2、研讨：请结合P94“淮海战役人民支前统计表”、“人民群众积极支前”图片、陈毅的话及补充材料，具体说明人民群众在解放战争中的作用。 补充材料： ①淮海战役前夕,苏皖边区各级党政组织,积极生产确保前线需要，并做好兵员补充工作，仅1948年1—8月份，第六行政区所辖的泗阳、沭阳、宿迁、泗洪、涟水等县就有二万八千八百多人自动报名参军。 ②淮安各县的独立团、县总队的兵力也不断扩大，积极配合主力作战。1947年第六行政区，就组织战斗436次，歼敌18947名，俘虏17800人，争取瓦解敌军35000人，收复失地2166平方里。在3年多的解放战争中，广大民乒参加战斗11．4万多次，参战民兵达228万多人(次)，歼灭大量敌人，缴获大批武器。 淮海战役组展示时，至少有六位同学发言,他们分别说出淮海战役的时间是1948年11月－1949年1月，指挥官是粟裕、邓小平、刘伯承、陈毅、谭震林，参战部队是中原解放军和华东解放军，简要的战争经过是先在徐州附近歼灭敌人，徐州的国民党军见大势已去，向西南逃窜，人民解放军解放徐州后，在河南东部全歼敌军。战果是歼敌55万余人，奠定了解放长江以南各省的基础。

关于本组研讨的人民群众在解放战争中的作用这一问题，学生通过P94《淮海战役人民支前统计表》和《人民群众积极支前》图片，认识到人民群众大力支援前线，能保证人民解放军打胜仗。

阅读补充材料①学生认识到人民群众踊跃参军，支援解放战争，使人民解放军获得深厚的兵源。 阅读补充材料②学生认识到人民群众组织民兵，保卫后方。

阅读陈毅的话认识到解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争的全力支持分不开的。 这样,淮海战役组交流的成果实现共享，转变为全班同学共有的学习成果。 第三步：难点突破

在四个小组展示各自的学习成果后，全班同学共同探究国民党政权垮台，共产党取得胜利的原因，这是本课的难点。《历史课程标准》中指出，要引导学生从不同角度观察和思考历史问题。因此结合课本P96的活动探究内容和补充的材料，引导学生从力量对比、战略战术、士气斗志、政权性质、民心向背五个方面展开讨论。

以下为学案关于“成败分析”内容摘录：

成败分析（共同探究） 3

阅读P96活动与探究题及补充的文字材料，尝试从以下五个方面分析共产党打败国民党的原因。 1、力量对比

经过辽沈战役，国民党军队人数下降为二百九十万人左右，人民解放军人数加到三百万人，开始在数量上取得优势。————课本P92

三大战役后人民解放军的总兵力已发展到四百万人。————摘自新浪网新浪军事 2、战略战术

当淮海战役第二阶段进行到尾声的时候， 1948年11月30日，杜聿明率徐州集团开始撤退。经过两昼夜的急行军，于12月3日抵达距徐州50余公里的李石林、孟集一线，只要再坚持一下，就可以到达安全地带。这时，忽然接到蒋介石手令，并严格执行了蒋的命令，率部由东南方向转向了西南方向，则更是钻进了刘伯承和粟裕给他设下的口袋，终于在12月6日被合围在陈官庄。————摘自中华网军事频道

平津战役中。解放军以神速动作，把敌军包围在北平、天津、张家口等孤立据点，截断敌军南逃和西窜的通路，华北敌军成了“瓮中之鳖”。———课本P94

3、士气斗志

解放军进入沈阳后，一群国民党官兵在街上找到解放军，连忙说：“我们投降，蒋介石再也管不着我们了。”————课本P92

渡江战役中，解放军将士不怕牺牲，迎着敌人的火力冲杀。靠近长江南岸了，战士们有的跳下江去抱住船头，让战友们驾跳板往岸上冲；有的在水里往敌人阵地上扔手榴弹，有的挟着炸药包冲上去爆破……————课本P95

4、政权性质

南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，它对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动。——-课本P52 共产党努力争取和平与民主，是广大人民群众利益的代表。——摘自中学历史教学园地 5、民心向背

抗日战争胜利以后，全国人民渴望和平、民主。但是，以蒋介石为首的国民党，在美国的积极支持下，阴谋发动反共反人民的内战。————课本P88

①力量对比

学生阅读解放战争开始时的力量对比表及补充的文字材料，认识到随着战争的进程国共双方的实力发生剧烈变化，共产党由弱转强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势。

②战略战术

学生通过阅读课本材料和补充的文字材料，认识到国民党指挥失当，共产党战略战术得当。 ③士气斗志

学生通过阅读课本中的两句话，认识到解放军打仗勇敢，国民党士气低落，斗志不高。 ④政权性质

学生通过阅读课本材料和补充的文字材料，认识到国民党政权代表大地主大资产阶级利益；共产党代表的是全国人民的利益

⑤民心向背

学生通过阅读课本中的文字和前面研讨淮海战役组的问题，认识到国民党发动内战，不得人心；共产党得到了人民群众的拥护和支持，最终认识到这是共产党取胜的主要原因。

这样的引导让学生有了思考的方向。由此突破了本课的难点，也培养了学生用全面的观点认识历史问题的能力。

第四环节：检测小结，课外延伸

首先，为了及时巩固本课所学的知识，当堂进行检测，我设计了两种题型，一是选择题，二是材料题，让学生进行抢答竞赛，

接着让学生齐读歌谣：

辽沈淮海平津战，基本歼灭敌主力。 百万雄师过大江，解放南京庆胜利。 战略决战留遗憾，蒋匪残余逃台湾。

利用歌谣的形式将本课知识脉络进行整理，激发学生兴趣，也便于记忆。

《历史课程标准》中指出，要积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。因此我要求学生课后观看《大决战》，感受人民解放战争波澜壮阔的历史场景。

四、板书设计

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1948。9 1948。11 1949。1 1949。4 1949。10．1 辽沈战役 淮海战役 平津战役 渡江战役 新中国成立 （基本消灭了国民党军队的主力） （国民党政权垮台）

得民心者得天下以上是本课的板书设计，简洁明了，一目了然，可以很好地帮助学生构建知识结构，掌握本课知识。 五、教学反思

个人认为本节课的设计具有以下两个特点：

一是学生成为了课堂的主角。预习交流时,全体学生各自完成表格,分组合作时各司其责,展示交流时积极发言,尤其是中等程度以下的学生踊跃表现，学生成为中心发言人，真正地成为了课堂的主角。教师只是在学生展示过程中适时点拨

二是课堂实现了高效。学案使学生迅速明确了本课的学习任务。分组合作使小组成员的积极主动性得以充分发挥，使各小组交流的成果实现了共享，大大提高了课堂效率。

学案导学、分组合作的教学模式，需要在今后的教学实践中不断地分析总结，查找存在的问题，加以改进，那样我们一定会让每节历史课实现高效教学,呈现精彩！

以上就是我对《战略大决战》一课的构思，不足之处，敬请各位指正。谢谢！

附录：《战略大决战》学案

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《战略大决战》学案

【教学目标】 知识与能力

1、掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。

2、结合战争形势示意图，形成正确的时空概念，掌握识别和使用图表的基本技能。

3、通过分析共产党打败国民党的原因，培养归纳综合得出结论的历史思维能力，学会用全面的观点认识历史问题。

过程与方法

通过学案导学、分组合作、展示交流的形式让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。 情感态度与价值观

1、通过感知战争经过和结果，分析共产党取胜的原因，使学生认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。

2、通过分析和平解放北平的原因，使学生认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。

【教学重难点】

重点 ：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 难点 ：国民党政权垮台，共产党取得胜利的原因 【学法指导】

1、认真仔细地阅读课文内容，边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。 2、阅读《三大战役示意图》，描述三大战役的简单经过，学习利用地图描述历史事件。 3、积极思考问题，讨论问题，敢于发表自己的意见。 4、倾听老师讲解和同学发言，做好课堂笔记。 【学习过程】

一、自主预习、初步感知 ⑴阅读课文，填写表格。

战役简表

名称 辽沈战役 淮海战役 平津战役 渡江战役 时间 指挥官 参战部队 战果 意义 林彪?罗荣桓?聂荣臻 毛泽东、朱德 （2）在《三大战役示意图》上，读出每一战役起止时间、歼敌人数，找出重大战役或重大事件发生的地点，相应战役小组准备讲述战役的经过。

二、分组合作、展示提升

全班同学分为四个大组：辽沈战役组、淮海战役组、平津战役组、渡江战役组，每一个小组完成相关问题的讨论交流，组长安排本组同学作好发言准备，展示本组学习成果。（1人发言，小组其它成员可补充发言）

辽沈战役组

1、交流：史实要点

①时间 ②指挥官 ③参战部队 ④简要的战争经过 ⑤ 战果

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2、研讨：读懂《三大战役示意图》，找到锦州的位置，结合课本的相关文字及补充材料，明确辽沈战役的关键为什么是攻打锦州，了解我军采用的战术。

补充材料：

国民党军队虽然还有五十多万人，并且包括战斗力很强的精锐主力新一军和新六军在内，但他们长期困守在互不相连的长春、沈阳、锦州三个孤立据点，军心涣散，补给困难。

锦州是北宁铁路上联结东北和华北的咽喉要道(当时北宁铁路从锦州到关内段尚能畅通)，又是对长春、沈阳进行空运补给的基地，它的重要性不言而喻。

淮海战役组

1、交流：史实要点

①时间 ②指挥官 ③参战部队 ④简要的战争经过 ⑤战果 2、研讨：请结合P94“淮海战役人民支前统计表”、“人民群众积极支前”图片、陈毅的话及补充材料，具体说明人民群众在解放战争中的作用。

补充材料：

①淮海战役前夕,苏皖边区各级党政组织,积极生产确保前线需要，并做好兵员补充工作，仅1948年1—8月份，第六行政区所辖的泗阳、沭阳、宿迁、泗洪、涟水等县就有二万八千八百多人自动报名参军。

②淮安各县的独立团、县总队的兵力也不断扩大，积极配合主力作战。1947年第六行政区，就组织战斗436次，歼敌18947名，俘虏17800人，争取瓦解敌军35000人，收复失地2166平方里。在3年多的解放战争中，广大民乒参加战斗11．4万多次，参战民兵达228万多人(次)，歼灭大量敌人，缴获大批武器。

平津战役组

1、交流：史实要点

①时间 ②指挥官 ③参战部队 ④简要的战争经过 ⑤战果

2、研讨：阅读课本相关内容及补充材料中的文字和两幅图片，分析要用和平手段而不是战争手段解放北平的原因，从而认识和平解放北平的意义。

补充材料：

①1949年12月中旬，傅作义邀请许德珩、徐悲鸿、周炳琳、马衡、郑天挺、朱光潜、杨人缏、贺麟、叶企荪、王铁崖、胡先骊等二十多位知名学者、社会名流到中南海座谈，畅谈时局。与会者一致认为只有和平，才是唯一出路。徐悲鸿说：“北平两百万市民的生命财产，系于将军一身。当前战则败，和则安，这已是目前的常识问题。”杨人缏更是言语激扬：“内战已给人民带来很大灾难，仗不能再打了，如果傅先生顺从民意，采取和平行动，作为历史学家，对此义举，一定要大书特书。”

②北京故宫 遭战争洗礼的圆明园

渡江战役组

1、交流：史实要点

①渡江战役的时间 ②渡江战役的目的 ③渡江战役的结果 ④解放南京的时间 2、阅读导入框的图片，想想南京解放意味着什么。

成败分析（共同探究）

这是本课的难点，

阅读P96活动与探究题及补充的文字材料，尝试从以下五个方面分析共产党打败国民党的原因。 1、力量对比

经过辽沈战役，国民党军队人数下降为二百九十万人左右，人民解放军人数加到三百万人，开始在数量上取得优势。————课本P92

三大战役后人民解放军的总兵力已发展到四百万人。————摘自新浪网新浪军事 2、战略战术

当淮海战役第二阶段进行到尾声的时候， 1948年11月30日，杜聿明率徐州集团开始撤退。经过两昼夜的急行军，于12月3日抵达距徐州50余公里的李石林、孟集一线，只要再坚持一下，就可以到达安全地带。这时，忽然接到蒋介石手令，并严格执行了蒋的命令，率部由东南方向转向了西南方向，则更是钻进了刘伯承和粟裕给他设下的口袋，终于在12月6日被合围在陈官庄。————摘自中华网军事频道

平津战役中。解放军以神速动作，把敌军包围在北平、天津、张家口等孤立据点，截断敌军南逃和西窜的通路，华北敌军成了“瓮中之鳖”。———课本P94

3、士气斗志

解放军进入沈阳后，一群国民党官兵在街上找到解放军，连忙说：“我们投降，蒋介石再也管不着我们了。”————课本P92

渡江战役中，解放军将士不怕牺牲，迎着敌人的火力冲杀。靠近长江南岸了，战士们有的跳下江去抱住船头，让战友们驾跳板往岸上冲；有的在水里往敌人阵地上扔手榴弹，有的挟着炸药包冲上去爆破……————课本P95

4、政权性质

南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，它对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动。——-课本P

共产党努力争取和平与民主，是广大人民群众利益的代表。——摘自中学历史教学园地

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5、民心向背

抗日战争胜利以后，全国人民渴望和平、民主。但是，以蒋介石为首的国民党，在美国的积极支持下，阴谋发动反共反人民的内战。————课本P88

三、检测小结、课外延伸 课后观看《大决战》

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