湖北省襄阳一中高一语文《雨巷》学案 - 图文

课题：《雨巷》 课型：知识积累课 课时：1课时 教学目标： 1积累作家作品及文体知识。 2理清文章思路。 3领悟作者的思想情感。 【课前预习案】（共10分钟） 一、导入（3分钟） 二、课前积累（7分钟） 1、作家作品及文体。 夏衍，原名（ ），优秀剧作家，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《 》、《 》，并改编鲁迅《 》、矛盾的《 》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。 其特点有 ：（ ）、（ ）、（ ）。 2、互查字词给黑体字注音注音。 蠕动( ) 拎着( ) 赚( ) 抹( ) 执拗( ) 籼米( ) 莴苣( ) 揩地板( )搽粉( ) 蹒跚( ) 皮辊( ) 谄媚( ) 噩梦( ) 怔住( ) 锭子( ) 3、背景：本文是作者于１９３５年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。１９３６年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶 【课堂探究案】（20分钟） 笔记栏 问题1：本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？ 问题2、制作包身工挡案卡片，从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活。 档案卡片 姓名： 年龄： 性别： 绰号： 工作单位： 工作时间：长达 个小时以上 工作环境：三大威胁（ 、 、 ） 三大危险（ 、 、 ） 居住条件：十七八个人挤在一起， ，鸽子笼一般，充满了 、 和 饮食条件： （乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 劳动待遇： （成年人的三分之一） 来历（身份）： 归纳： 问题3：为什么日本帝国主义愿意雇用包身工？ （1） （2） （3）

拓展训练：我的幸福感言：当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福！ 仿写： 课后问题（5分钟） 问题1、给包身工下定义。 查阅摸索：下定义的方法。 问题2包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？ 问题3文章在叙述一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等，试找出这些背景材料，并分析其作用。

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