我的教师观

我的教师观

韩愈在《师说》提出“师者，传道授业解惑也。”我赞同他的观点并且认为作为教师最重要的就是能够为学生答疑解惑。然而这答疑解惑的范畴不仅仅只是知识上学术上的解答，更重要的是能为学生解决现实生活中的迷惑，尽己所能。

首先，从小学生的角度来说，老师简直就是无所不能，对于老师说的话就像是圣旨，教师的一言一行都会对学生产生或大或小的不同程度的影响。对于教师无意说出的话就会在意很久，就拿我自己为例子，小学时候某次因为坐姿问题被老师大声说了几句，结果我课间也不去玩耍，就直直的坐在座位上，就是想让老师看到我能做得很好，结果老师并没有看到我的良苦用心。但是我很执着，最后上课的时候老师温声细语的叫我起来回答问题才让我觉得我被原谅。由此，我觉得教师不能情绪化。不把负面情绪从家里带到教室，在教室就得做一名教师。进入教室之前就得平复自己的情绪，如果实在难以平复，就和其他老师商量一下能不能调换，总之，不能把坏情绪传染给学生。

其次，就教师这个群体而言，教师是教学生的，所以要有充足的知识储备和专业素养。给学生一杯水，自己就要有一桶水。不然拿什么怎么应对异想天开想象力丰富的小学生呢？不过教师并不是一味的把自己知道的塞给学生，而是要懂得运用引导的方法，培养学生的创新能力，让他们有自己的观点和观念。就拿上绘本课而言，绘本是图画与文字结合而成的，这时教师就能引导学生从图画上引发联想和想象而不是只读文字。这个对教师还是有较高的要求的，并且要有一定的经验积累，希望自己能成自己想要变成的那个样子吧。说教师是园丁辛苦劳作，但我并不喜欢。园丁是做什么的？修剪花草呀，把多余的枝桠给剪掉，让一丛一丛的花草整齐划一。如果教师也都这样把孩子们给修理一番不就让孩子们没了个性？所以啊，我还是不当这园丁的好。

再次，我认为教师要根据学生的身心发展进行教学。小学的时候还有写字课，老师们坚信写字要从娃娃抓起，事实也确实如此。但是那时老师追求的过多的是要写好看的字。我们知道儿童大肌肉运动觉成熟较早，刚入学时就有相当的发展，但小肌肉运动觉发展较迟，还未发展好。如走、跑、跳等基本动作能自如运行，但手指、手腕还不够灵活、协调。所以学生会觉得‘‘笔很重’’手指和手腕都觉得很僵硬，这时教师在对学生进行写字的训练时，练习时间不能太长，并且要帮助他们掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势，随着小学儿童手部肌肉的发展再逐步提高要求。这样，字就会自然而然的写好了。我们不能揠苗助长，不然苗子都枯死了还怎么结出硕果呢？

最后，我认为很重要的一点就是，教师要有师德。什么宽容，有担当，有责任感，热爱教育事业啊这些，我们知道了很多，也说了很多，但是要是也能做到这么多就好了。现在的口号远比行动来的大声，不说话做事实的不多啊。由于之前的教师性侵学生体罚学生等负面新闻的影响，让教师的形象又跌落谷底。但这只是千千万万教师中少部分的不良因，并不能代表所有教师。我绝不会让自己变成没有道德的人。

教师这个职业并不是我最初的选择，这个职业从我懂事起便开始接触，我希望我所接触的范围能更广些。但最后由于种种原因，选择了教师。选择了就不能后悔，也不会后悔。教书育人，简单又不简单，桃李满天下也曾是我的梦想，我会坚定的走下去。

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