对于素质教育中创新思维培养问题的几点思考

高速发展,日新月异的当今世界里,仅仅依赖前人留下的知识和经验是远远达不到生存需要的,只有掌握了发现问题、解决问题的思维方法,我们才能游刃有余地面对社会变迁。但在现今的高校素质教育中,对于思维能力的培养还没有得到普遍认同,因此,对于创新思维的培养问题应引起我们教育工作者的高度关注。

科技信息

。高校讲坛o

SIN E&T C N L G N O MA IN CE C E H O O YIF R TO

21年 00

第7期

对于素质教育中创新思维培养问题的几点思考任宁 (中国人民解放军桂林空军学院二系广西

桂林

5 10 ) 4 0 3

【摘要】高速发展，日新月异的当今世界里，仅仅依赖前人留下的知识和经验是远远达不到生存需要的，只有掌握了发现问题、决问题解的思维方法，们才能游刃有余地面对社会变迁。在现今的高校素质教育中，于思维能力的培养还没有得到普遍认同，我但对因此，于创新思维对的培养问题应引起我们教育工作者的高度关注。 【关键词】素质教育；创新思维

素质教育，以提高学生全面素质为目的的教育活动，学生德、象力概括着世界上的一切，是使 推动着进步，且是知识进化的源泉。”并形智、、、等方面得到全面发展，全面发展中包括了创新素质，体美劳而而象思维的培养最终仍要归结为学生创造性思维能力的发展，象思维形培养创新素质重在培养创新思维与创新能力。在课程教学中，何点是创造性思维得以发展的途径和基础，此，新思维能力的培养必如因创燃学生思维的火花，活学生思维的创造力。教育工作者义不容辞须借助丰富的想象力。激是 .引的责任。就需要我们在教学的实践和尝试中积累经验、结思想，这总在 32反弹琵琶 .发逆向思维传授学生知识的前提下，要授之予“”,培养高素质创造性人才更渔在上下工夫，高学生自主创新解决问题的能力。提 由于客观事物之间的相互联系、互影响、互制约、互作用，相相相 且在一定条件下可以相互转化，决定了人们在探究事物本质时可以就从两极去深入。正向思维方式在通常情况下，有效地解决大部分常能

规问题，但创造性尤其强调善用逆向思维。逆向思维，是指采用通常情从完坚持教学活动中学生的主体地位，尊重学生、任学生 .学生主况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，对立的、全相反的信让而动活泼起来，创新的去学，才能营建一个

有利于创新能力培养的良好角度思考和探索问题的思维。这种思维方法看似荒唐，实际上是一环境。老师创新的去教，让课堂活跃起来，变课堂为学堂与讲堂的结合，只传授知识为既传授知识又培养创新能力的结合。在教学过程变中，师要采用启发式、论式、赛式、研式等优化教学方法，授老讨竞调传给学生知识创造的规律和发现、获取知识的能力。良好的课堂氛围是激发学生创新思维的保证，为了使学生在接受知识的过程中形成创新观点，须实行民主、谐、必和平等的教学，设一个自由宽松的环境，创诱导学生独立思考，励学生大胆发言，学生更多机会及时提出自己鼓给的见解和看法。 种打破常规的、常奇特而又绝妙的创新思维方法。非因此，教学过程在中，师要培养学生逆向思维，意引导学生打破传统的、老注常规思维的

1树立教学对象为主体的思想。课堂为学堂与讲堂的结合 变

束缚，大胆地反弹琵琶，问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，从写出人人心中皆有，个个笔底全无的文章。而33大胆质疑 .养批判思维 .培

怀疑是发现的基础，索的动力，新的前提。因而，具体的教探创在学过程中，引导学生敢于提问，于提问，自主地解决问题。老师要善并要积极引导学生敢于大胆推翻错误结论、统陈旧的观点，于提出传敢新思想、见解。例如，文教学中，对传统的观点“朱者赤，墨新语针近近

2树立学生创新的信心。激发创新的热情

者黑”“足者常乐”等，引发出这样的思考：近朱者未必赤，、知等可“近、不等如教就为让学生在创新中树立信心，就要求老师要想方设法，用多墨者未必黑”“知足者常乐”等。此，师引导得当，有利于培这采激发创造力。 种多样的形式。力培养学生大胆主动、于思考、于表达、于尝养学生思维的批判性，努勤敢勇创新。“个民族进步的灵魂”是人类发展永恒的主题。因此，是一， 试的习惯。以积极乐观的眼光和态度去看待学生 .信每个学生都有相我们教育工作

者应树立“学过程其实是学生发现并掌握知识，成教形巨大的创新潜能，意保护学生的自尊心，养他们的自信心。同时，注培 的把更要尊重和发展的是学生的个性，为，有个性飞扬的学生，能更创造性思维能力的过程”观念 .培养学生的创新思维品质作为教因只才抓激为好地发挥其创新潜能。因此，妨对在演讲比赛、种知识竞赛、体学的灵魂和核心 .住一切机会 .发学生创新热情，祖国培养更多不各文的富有开拓型、创新型的人才而不懈努力。 比赛等各种各样的活动中获胜的学生 .给予嘉奖鼓励 .只有树立了信心才能有发挥创新的动力。 【参考文献】

3多角度入手。迪学生创新思维启创新思维常常与想象力、向思维、判性思维相联系，以，逆批所我

[]家伦 .新型人才培养与大学生综合素质教育 .国高等教育，06 1周创中 20.[]晓东 .学生创新能力培养之我见 .等教育研究，0 4 2岳大高 20.

们可以从这几方面人手，养学生的创新思维品质。培 31开拓思路，高想象力。 .提 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，“而想

[任编辑：爽]责张

(接第 1 1页 )、馈、上 2测反比较等环节，结构复杂，且各个环节都趋势。故而 包含在反馈回路中，机械摩擦特性、度、隙都直接影响伺服系统故刚间的参数调试。

【参考文献】[] 1王凤蕴，张超英.数控原理与典型数控系统.北京：高等教育出版社，09 6 2 0,. [] 2郑晓峰.数控原理与系统.北京：机械工业出版社，0 0 1 2 1,. [ 3杨后川， 3梁炜 _机床数控技术及应用.北京大学出版社， 0,0 2 51. 0 作者简介：朱￣g(941 _ )女， 16 . _,工程硕士， o高级工程师，云南机电职业技

2

结语控制电机及其伺服控制系统在数控加工中满足了不同零件的加

工需求。另外，控制方式上采用混合控制的方式，开环补偿型和半在即

闭环补偿型，以有效地集中了开环和闭环的特点，足某些机床的术学院。研究方向为电机电器度自动控制

技术。可满 控制要求。随着现代数控技术的发展，控制电机及其伺服驱动要求对也越来越高，控制电机的优化研究和数字化伺服驱动技术已成为发展

[任编辑：静]责汤

1 37

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/n89m.html