构建初中数学有效课堂教学模式的探索与实践

在新课程理念的指引下,构建起一种科学高效的课堂教学模式,成为每一位教学工作者梦寐以求的理想和不懈追求的目标.异步教学法是一种以个体学习为基础,充分利用一切教学条件,根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动,通过培养学生的自学能力、创新能力、自主教育能力和自主健身能力,达到轻负担、高效率、全面提高教学质量的目的,教学效果能及时反馈的教学方式.实践证实,把异步教

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◎韦丽云 (西桂林市永福县实验中学广

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【要】新课程理念的指引下，摘在构建起一种科学高效的课堂教学模式 .为每一位教学工作者梦寐以求的理想和不成懈追求的目标 .步教学法是一种以个体学习为基础 .充分异

始分数不一样，九十多分，有六十分，他们都是在不断有也但进步.

2执行个性化的学习计划 .学生的学习要想有实效，须循序渐进，能打乱仗 .必不异步教学法理论认为：生之间的个体差异客观存在，此学学因

利用一切教学条件，据学生的具体学情组织课内外全部教根学活动，过培养学生的自学能力、新能力、通创自主教育能力 和自主健身能力。到轻负担、效率、面提高教学质量的达高全 目的，学效果能及时反馈的教学方式.践证实 .异步教教实把学法运用到数学课堂教学中，利于课堂教学效率的提高 .有

生的学习也要个体化 .生要制订适合自己的学习计划，学要有整个学期的学习计划，大单元的学习计划，有小单元有也的学习计划 .有课外拓展计划、科突破计划等 .师在大还单教方向指导的情况下 .体的学习进度、习强度由学生自己具学 来决定 .样 .生真正成为了自己学习的主宰者，不会把这学就学习当成负担和压力而厌倦它了 . 3选择个性化的学习方式 .学生在学习中的表现是各种各样的 .如阅读，有的喜比欢默读，的喜欢小声读 .的喜欢朗读，有的喜欢边读边有有还写 .习时，些只能完成基础题，些可以完成选做题，练有有有些则可以完成提高题 .不管学生是采用什么样的学习方但式，要他是全身心的投入到学习中，师都可以给他以肯只老定和鼓励，而让不同水平的学生都进发出高涨的学习热情 .从三、“步教学”堂异课

【键词】堂教学；效；步教学法关课有异作为一名在教学一线耕耘了二十个春秋的初中数学教师，面对过不少教学中的难堪和尴尬，经历了教学中的我也

种种困惑与迷惘

.深入实施课程改革的今天 .构建一种科在学高效的课堂教学模式，教师和学生都能够彻底地解放出使来，再充当教学的奴隶，为我的理想和不懈追求的目标 .不成 在实际的教学工作中，广泛学习各种教学理论 .开展了我并许多大胆的尝试 .过实践，我发现湖北大学课程改革专家通黎世法教授创立的异步教学法，论是从理论上，是在具无还

体操作中.都有利于课堂教学效率的提高 .

异步教学法是一种以个体学习为基础 .分利用一切教充学条件，根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动 .通过培养学生的自学能力、新能力、创自主教育能力和自主健

在用异步教学法组织课堂教学的过程中，主要彰显了以 下一些特点： 1六段教学模式好轻松 .在以前的教学中，节课我至少要讲三十分钟，式、一公定理的导人要讲，题的教学要讲，生练习完以后还得讲 .例学一节课下来，常累得 E干舌燥，子冒烟.用六段教学模式常 l嗓在组织教学过程后，一节数学课分解为提出问题、示方法、把指 学生学习、了学情、讨学习、化小结六个环节 .在，明研强现我

身能力，到轻负担、效率、面提高教学质量的目的 .达高全教学效果能及时反馈的教学方式 .步课堂教学可分以下六个异环节：提出问题——指示方法——学生学习——明了学

情——研讨学习——强化小结 (简称六段教学模式 )学生的 .学习形式有独学、学、学、教老师、体学。师的指导对群请全教方式有个别指导、类指导、体指导 .教学中。生是学分全在学习的主人，师为学生学习的指导者，教师的三种指导方教将式与学生的五种学习形式有机地统一在六段教学模式中.从而促使教学目标得以顺利完成 .一

只需在指示方法时讲上五至八分钟，余的时间都是活动在其学生周围，了解学生的学习情况，有困难的学生进行指导 .对

上完一节课下来，觉轻轻松松 .情舒畅.感心 2三种指导方式见实效 .在每节课的教学中，都会仔细地明

了学生的学习情况 .我 发现一名学生的问题给予个别指导；如果几名学生存在相同 的问题，会把他们召集起来进行分类指导：尔也会遇上我偶全班性的问题 .进行全体指导 .就

、

异步教学法诠释了新课程的理念

异步教学法以学生的个体学习为基础 .分尊重学生的充个性，循学生的学习规律，不走过场，对矫揉造作 .遵它反以朴实自然的六段教学模式组织整堂课的教学过程 .师和学教生在课堂上都拥有更多自主的空间 .步教学法提出 .学生异学习的个体化决定了教师指导的异步化和教学活动的过程

在三种不同的指导方式下，的每节数学课都安排得很我紧凑，堂容量大、率高，课效每一名学生都能得到充分的关注.在课堂上，等生有了更多自主支配的时间 .们可以查阅优他更多的资料，识更多的题型，自己更优秀；见使而老师的主要精力则放在后进生的身上，给予他们切实的帮助和指导 .不同水平的学生都得到充分的发展，就是异步教学的实效 1这 3多种学习形式受欢迎 .在异步课堂教学情境中，生学习有独学、学、学、学对群

化，学生学会学习是全面提高教学质量的根本保障，的让它理念与新课标所倡导的理念是一致的 .二、步教学法真正让学生实现了个性化的学习异 在让学生学会个性化的学习的过程中，引导学生做了我 以下的工作：

1制订个性化的学习目标 .目标是学生学习的灯塔和不竭动力 .了让学生的学习为热情具有持久性，师让每名学生都给自己制订一个切实可老行的学习目标 .生在不同阶段的学习里会朝着一个具体的学分数去努力，到这个分数后，生会自觉地将目标提到一达学个更高的层次，这样不断递进的学习中 .生感受到了学在学习的乐趣，学习能力得到了增强 .管每名学生给自己的起尽

请教老师、体学等多种形式，生可根据自己的需要进行全学选择 .我的数学课上，生已经养成了良好的学习习惯，在学有较强的学习能力，论独学、学、学……学

生都能恰当把无对群握，与生、与生之间的研讨配合默契，个课堂呈现出一师生整片和谐、洽的氛围.融 心理学实验表明，松和谐的氛围有利于形成愉快、轻积极、

数学学习与研究 2" . 0￣ 2 2

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