高一必修2导学案 - 图文

农垦北安管理局第三高级中学高一年级物理学科导学案

第五章 曲线运动

§5.1 曲线运动

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

课型 新授 时间 班级 教师 姜洪丽

【三维目标】 一、知识与技能：

1、知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质

2、能运用牛顿运动定律，分析讨论物体作曲线运动的条件。

3、知道做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动；速度的方向沿轨迹的切线方向。

二、过程与方法：知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系 三、情感态度价值观：理解曲线动是一种变速运动，理解物体做曲线运动的条件。 【重难点目标】

重点：曲线运动瞬时速度方向。 难点：物体做曲线运动的条件。 【学法指导】自主学习 交流讨论 【学生自主预习】

1、曲线运动：__________________________________________________________ 2、曲线运动的性质：

（1）曲线运动中运动的方向时刻_______ （变、不变、） ，质点在某一时刻（某一点）的速度方向是沿__________________________________________ ，并指向运动的一侧。 （2）曲线运动一定是________ 运动，一定具有_________ 。

（3）常见的曲线运动有：_____________ _______________ ____________________ 3、曲线运动的条件：

（1）运动速度方向与加速度的方向共线时，运动轨迹是___________

（2）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动，如：____________________________

（3）运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动，如：_____________________________________ 【学生参与讨论】

4、曲线运动速度大小、方向的的判定：

（1）当力的方向与速度垂直时：速度的大小_______（变、不变、可能变），轨迹向________弯曲；

（2）当力的方向与速度成锐角时：速度的大小________ （变大、不变、变小），轨迹向_____________ 弯曲；

（3）力的方向与速度成钝角时：速度的大小___________ （变大、不变、变小），轨迹向___________________弯曲；

【成果交流展示】以小组形式进行 【反馈应用部分】

1、在砂轮上磨刀具时可以看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么由此

推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向? 2、物体做曲线运动（ ） A．速度的方向时刻在改变。 B．速度的大小一定会改变。 C．速度的方向不能确定。 D．不一定是变速运动。

3、若已知物体的速度方向和它所受合力的方向，如图5.1-1所示，可能的运动轨迹是( )

图5.1-1

【课堂小结】 学生总结已学内容

【课后作业】

4、质点在三个恒力F1、F2、F3的共同作用下保持平衡状态，若突然撤去F1，而保持F2、F3不变，则质点( )．

A．一定做匀变速运动 B．一定做直线运动

C．一定做非匀变速运动 D．一定做曲线运动

5、狗拉雪橇在一段弯曲的水平冰面上匀速行驶，关于雪橇受到的水平方向的作用力的示意图。可能正确的是(下图中F为狗对雪橇的水平牵引力，Ff为雪橇行驶时冰面对它的阻力)( )．

【课后反思】

【学生出席】

1

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§5.1 曲线运动

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

第2课时 课型 习题 时间 班级 教师 姜洪丽

【三维目标】 一、知识与技能：

1、知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质 2、理解力与运动的关系

二、过程与方法：通过学生分析物理的运动，理解物体做曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系

三、情感态度价值观：分析物理问题，培养学生理论联系实际的能力。 【重难点目标】

重点：曲线运动瞬时速度方向。 难点：物体做曲线运动的条件。 【学法指导】交流讨论 分析论证 【复习巩固】

1、 什么是曲线运动 2、 曲线运动的特点

3、 物体做曲线运动的条件 4、 力与物体运动的关系

【基础知识针对性训练】——每组给出答案，进行对比论证 1、关于曲线运动的速度，下列说法正确的是：（ ） A、速度的大小与方向都在时刻变化

B、速度的大小不断发生变化，速度的方向不一定发生变化 C、速度的方向不断发生变化，速度的大小不一定发生变化 D、质点在某一点的速度方向是在曲线的这一点的切线方向 2、下列叙述正确的是：（ ）

A、物体在恒力作用下不可能作曲线运动 B、物体在变力作用下不可能作直线运动

C、物体在变力或恒力作用下都有可能作曲线运动 D、物体在变力或恒力作用下都可能作直线运动 3、下列关于力和运动关系的说法中，正确的上：（ ） A、物体做曲线运动，一定受到了力的作用 B、物体做匀速运动，一定没有力作用在物体上 C、物体运动状态变化，一定受到了力的作用

D、物体受到摩擦力作用，运动状态一定会发生改变 【提升能力针对性训练】——小组讨论并交流意见 4、．一个质点受两个互成锐角的力F1和F2作用，由静止开始运动，若运动中保持二力方向不变，但F1突然增大到F1+△F，则质点此后：（ ） A.一定做匀变速曲线运动

B．在相等的时间里速度的变化不一定相等 C.可能做匀速直线运动

D．可能做变加速曲线运动

5、下列曲线运动的说法中正确的是：（ ） A、速率不变的曲线运动是没有加速度的 B、曲线运动一定是变速运动

C、变速运动一定是曲线运动

D、曲线运动一定有加速度，且一定是匀加速曲线运动 6、物体受到的合外力方向与运动方向关系，正确说法是：（ ） A、相同时物体做加速直线运动 B、成锐角时物体做加速曲线运动

C、成钝角时物体做加速曲线运动

D、如果一垂直，物体则做速率不变的曲线运动 7．某质点作曲线运动时: （ ）

A、在某一点的速度方向是该点曲线的切线方向 B、在任意时间内位移的大小总是大于路程 C、在任意时刻质点受到的合外力不可能为零 D、速度的方向与合外力的方向必不在一直线上

8.某质点在恒力 F作用下从A点沿图1中曲线运动到 B点，到达B点后，质点受到的力大小仍为F，但方向相反，则它从B点开始的运动轨迹可能是图中的：（ ） A.曲线a B.曲线b C.曲线C

D.以上三条曲线都不可能

【课堂小结】

物体受力与运动关系对照表 力与运动的关系 受力情况与初速度的关系 运动性质 F合=0 v0=0 静止 F合=0 v0不等于零 匀速直线运动 F合恒定，且方向与初速度方向相同时 匀加速直线运动 在同一条直线 相反时 匀减速直线运动 F合方向与初速度方向不在同F合恒定 匀变速曲线运动 一条直线 F合变化 变速曲线运动 【课后反思】

【学生出席】

2

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专题一 运动的合成与分解

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

第1课时 课型 新授 时间 班级 教师 姜洪丽

【三维目标】 一、知识与技能：

1、知道合运动、分运动、运动合成、运动分解的概念 2、理解运动合成与分解遵从平行四边形定则

3、知道运动合成与分解就是位移、速度、加速度的合成与分解

二、过程与方法：会用做图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成与分解

三、情感态度价值观：使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动 【重难点目标】

重点：对一个运动能正确地进行合成和分解。 难点：具体问题中的合运动和分运动的判定。 【学法指导】自主学习 交流合作 分析讨论 【学生自主预习内容】

一、合运动与分运动的概念

1、合运动和分运动：______________________________________________叫合运动，________________________________________________叫分运动。

理解：物体的实际运动是______（合、分）运动，几个分运动一般指______个分运动。

２、运动的合成与分解：_____________________________________ 叫运动的合成；______________________________________叫运动的分解。 【讨论探究内容】

二、运动合成与分解的法则：

１、运算法则：运动合成与分解是_______（矢量、标量）的合成与分解，遵从______法则。 ２、运动分解原则：

（１）根据运动的实际效果分解。请你举例：

（２）依据运算简便而采取正交分解法。请你举例:

【成果交流与展示】

三、合运动与分运动的关系：

１、独立性：两个分运动可能共线、可能互成角度。两个分运动各自独立，互不干扰。

２、等效性：两个分运动的规律、位移、速度、加速度叠加起来与合运动的规律、位移、速度、加速度有完全相同效果。

３、等时性：合运动和分运动进行的时间完全相同。 四、常见运动的合成与分解：

１、渡河问题：水流速度、船相对水的速度（船在静水中的速度）、船的合速（船对地岸的速度，方向为船的航向）、渡河时间、航程、最短渡河时间、最短航程。 2、风（雨）速理解：风（雨）速（风或雨相对地的速度），人对地的速度，人感觉风（雨）的速

3

度（风或雨相对人的速度）。V风对地=V风对地+V地对人

3、几种合运动的性质：

（1）两个匀速运动直线运动的合运动一定是匀速直线运动吗？举例说明：

（2）一个匀速直线运动和一个初速度为零的匀速直线运动合运动（不共线时）的合运动是_________________.举例说明：

（3）两个初速度不为零的匀加速直线运动的合运动（不共线）一定是匀变速运动吗？一定是曲线运动吗？举例说明：

4、绳子末端速度的分解：

（1）沿绳子方向两个绳连接的物体沿绳子方向的速度大小相等。

（2）当绳与物体运动方向有夹角时，沿绳子方向和垂直于绳子方向速度为分速度，物体运动的方向为合速度方向。 【精析典型例题】

例1、船以5m/s垂直河岸的速度渡河，水流的速度为3m/s，若河的宽度为100m，试分析和计算： （1）船能否垂直达到对岸；

（2）船需要多少时间才能达到对岸；

（3）船登陆的地点离船出发点的距离是多少？

（4）设此船仍是这个速率，但是若此船要垂直达到对岸的话，船头需要向上游偏过一个角度?，求sin?. 解:

例2、火车以12m/s的速度向东行驶，雨点的速度为16m/s的速度，方向竖直向下，求：车中的人所观察到雨点的速度，方向如何？ 解:

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例题3、质量M=2kg的物体在光滑的平面上运动，其分速度Vx和Vy随时间变化的图线如图所示， 求：

（1）物体的初速度； （2）物体受的合力；

（3）t=8s时物体的速度； （4）t=4s时物体的位移； （5）物体的轨迹方程； 解:

【课堂小结】

【课后作业】

如图所示，在河岸上用细绳拉船，使小船靠岸，拉绳的速度为v=8m/s，当拉船头的细绳与水平

面的夹角为θ=300

时，船的速度大小为_________．

【课后反思】

【学生出席】

4

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D. 减速运动

5、一条河宽100米，船在静水中的速度为4m/s，水流速度是5m/s，则：（ ）

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时 A. 该船可能垂直河岸横渡到对岸

第2课时 课型 习题 时间 班级 教师姜洪丽 B. 当船头垂直河岸横渡时，过河所用的时间最短

C. 当船头垂直河岸横渡时，船的位移最小是100米 【三维目标】

D. 当船横渡时到对岸时，船对岸的最小位移是100米 一、知识与技能：

【能力训练】 1、理解运动合成与分解遵从平行四边形定则

一、选择题 2、能运用运动合成与分解的方法处理位移、速度、加速度的合成与分解

6、对于两个分运动的合运动，下列说法正确的是：（ ） 二、过程与方法：会用做图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成与分解

A、合运动速度的大小一定大于两个分速度的大小 三、情感态度价值观：使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动

B、合运动速度的大小一定大于某一个分速度的大小 【重难点目标】

C、合速度的方向就是物体实际运动的方向 重点：对一个运动能正确地进行合成和分解。

D、由两个分速度的大小就可以确定合运动速度的大小一定 难点：具体问题中的合运动和分运动的判定。

7、船在静水中速度为v1水流速度为v2，河宽为d。，当船头垂直向对岸航行时，则：（ ） v2

A．实际航程最短 【复习巩固】

B．当船速不变，水流速度增大时过河时间不变 1、 运动的合成与分解 C．过河时间最短 2、 如何处理曲线运动

D．当船速不变，水流速度增大时，过河时间变长 【知识反馈应用】

8、红蜡块能在玻璃管的水中匀速上升，若红蜡块在A点匀速上升的同时，使玻璃管水平向右做【基础知识针对性训练】

匀加速直线运动，则红蜡块实际运动的轨迹是图中的：（ ） 1、竖直放置两端封闭的玻璃管内注满清水和一个用红蜡做成的圆柱体，

A.直线P 玻璃管倒置时圆柱体能匀速运动，已知圆柱体运动的速度是5cm/s，

B．曲线Q ?=60?，如图 (图2)所示，则玻璃管水平运动的速度是：（ ）

C．曲线R

D．无法确定 A 5cm/s

B 4.33cm/s

C 2.5cm/s

D 无法确定

2．如果两个不在同一直线上的分运动都是匀速直线运动，对其合运动的描述中正确的是：（ ） 【课堂小结】

A． 合运动一定是曲线运动

【课后作业】 B． 合运动一定是直线运动

11、船在400米宽的河中横渡，河水流速是4m/s，船在静水中的航速是2m/s，试求： C． 合运动是曲线运动或直线运动

（1）要使船到达对岸的时间最短，船头应指向何处？最短时间是多少？ D． 当两个分运动的速度数值相等时，合运动为直线运动

（2）要使船航程最短，船头应指向何处？最短航程为多少？ 3、某人以不变的速度垂直对岸游去，游到中间，水流速度加大，则此人渡河时间比预定时间：

（ ）

A. 增加

【课后反思】 B. 减少

___________________________________________________________________________________C. 不变

D.无法确定 ________ __

3 4、如图3所示，人在岸上用轻绳拉船，若人匀速行进，则船将做：（ ）

A. 匀速运动

【出席情况】 B. 匀加速运动

C. 变加速运动

专题一 运动的合成与分解

5

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§5.3 研究平抛运动

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

第2课时 课型 习题 时间 班级 教师 姜洪丽

★教学目标

1、 设计实验验证平抛运动的两个分运动，加强感官印象，加深对平抛运动特点的理解。 2、 改进实验方法，能够通过对平抛运动轨迹的研究计算平抛运动物体的初速度。

二、竖直方向的运动规律

师：接着我们研究平抛运动竖直方向的运动规律。理论分析知平抛运动竖直方向的运动规律是自由落体运动。两样请同学们设计一个实验方案来验证这个结论。 师：实验设计的方向是能够观察到从某高度H做平抛运动的物体竖直方向的运动跟从同一高度H自由下落的物体的运动情况相同。为此我们取两个物体，主要就是取两个物体，一个物体A从某一高度H做自由落体运动，另一个物体B以某一速度0从同一高度H做平抛运动，如果它们同时出发，根据理论，结果应该它们竖直方向运动情况一样，AB两物体竖直方向的相对位置不变，运动过程中AB两物体始终处于同一水平方向，即竖直位置始终相同。

师：根据这个思想，我这里有个实验案例供大家参考。用小锤打击弹簧金属片，金属片把A球沿水平方向抛出，同时B球被松开，自由下落。A、B两球同时开始运动。

v★教学重点：对实验原理的掌握 ★教学重点：如何处理实验数据。

师：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解水平方向的匀速直线运动和竖

直方向的自由落体运动。本节课我们的学习目标就是通过设计实验来验证我们通过理论分析得到的结论是否正确。 一、水平方向的运动规律

师：首先我们先来研究平抛运动水平方向的运动规律。理论分析知平抛运动水平方向的运动规律是匀速直线运动。那么请同学们设计一个实验方案来验证这个结论。

师：实验设计的方向是能够观察到初速度为

v0的平抛运动水平方向的运动与速度为

v0v0

仔细体会这个实验的设计原理，大家都来说说这个实验观察到的实验结果应该又是什么？ 生：观察到的结果应该是两球同时落体，因为对于“同时”用眼睛不容易确定，但我们可以 【实验表明】:平抛运动竖直方向的运动自由落体运动 三、【知识的应用】

1、平抛物体的运动规律可以概括为两点：一是水平方向上做匀速直线运动； 二是竖直方向上做自由落体运动。为了研究平抛物体的运动，可做这样的实验： 如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球水平飞出，同时B球被松开，做自由 落体运动。两球同时落到地面。则这个实验（ ） A．只能说明上述规律中的第一条 B．只能说明上述规律中的第二条 C．不能说明上述规律中的任何一条 D．能同时说明上述两条规律。

2．研究平抛物体的运动，在安装实验装置的过程中，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（ ）

A．保证小球飞出时，速度既不太大，也不太小 B．保证小球飞出时，初速度水平

C．保证小球在空中运动的时间每次都相等 D．保证小球运动的轨道是一条抛物线

3．用描迹法探究平抛运动的规律时，应选用下列各组器材中的哪一组（ ）

11

的水

平方向的匀速直线运动运动情况相同。为此我们取两个物体，一个物体A以某一

v速度在水平

方向做匀速直线运动，另一个物体B以同样速度0为初速度做平抛运动，根据理论，结果应该是AB两物体水平方向的相对位置不变，如果两物体出发点的水平坐标相同，则在运动过程中AB两物体始终处于同一竖直方向，即水平位置始终相同。

师：根据这个思想，我这里有个实验案例供大家参考。两个相同的弧形轨道上面分别装有电磁铁，将小球分别吸在电磁铁上，然后切断电源，两球同时开始运动，

仔细体会这个实验的设计原理，大家都来说说这个实验观察到的实验结果应该又是什么？ 生：观察到的结果应该是两球相撞。

【实验表明】:平抛运动水平方向的运动规律是匀速直线运动。

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A．铁架台，方木板，斜槽和小球，秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片 B．铁架台，方木板，斜槽和小球，天平和秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片

C．铁架台，方木板，斜槽和小球，千分尺和秒表，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片

D．铁架台，方木板，斜槽和小球，米尺和三角尺，重锤和细线，白纸和图钉，带孔卡片 4．关于平抛物体的运动，下列说法中正确的是 ( ) A．物体只受重力的作用，是a＝g的匀变速运动 B．初速度越大，物体在空中运动的时间越长 C．物体落地时的水平位移与初速度无关

D．物体落地时的水平位移与抛出点的高度无关

5．从同一高度以不同的速度水平抛出的两个物体落到地面的时间 ( ) A．速度大的时间长 B．速度小的时间长

C．落地时间—定相同 D．由质量大小决定

6．在做“研究平抛运动”的实验时，让小球多次沿同一轨道运动，通过描点法画小球做平抛运动的轨迹，为了能较准确地描绘运动轨迹，下面列出了一些操作要求，将你认为正确的选项前面的字母填在横线上____。

A．通过调节使斜槽的末端保持水平 B．每次释放小球的位置可以不同 C．每次必须由静止释放小球

D．记录小球位置用的木条(或凹槽)每次必须严格地等距离下降 E．小球运动时不应与木板上的白纸(或方格纸)相接触

F．将球的位置记录在纸上后，取下纸，用直尺将点连成折线 【课堂小结】

【课后作业】

7．试根据平抛运动原理设计“测量弹射器弹丸出射初速度”的实验方案，提供的实验器材为弹射器(含弹丸，见图)、铁架台(带有夹具)、米尺。 (1)画出实验示意图；

(2)在安装弹射器时应注意________________；

(3)实验中需要测量的量(并在示意图中用字母标出)为_________________；

(4)由于弹射器每次射出的弹丸初速度不可能完全相等，在实验中应采取的方法是_____________________________________； (5)计算公式为______________。 ；

【知识应用拓展】 实验3改进版

在做“研究平抛物体的运动”的实验中，为了确定小球在不同时刻所通过的位置，实验时用右图所示的装 置，将一块平木板钉上复写纸和白纸，竖直立于槽口前某处，使小球从斜槽上紧靠挡板处由静止滑下，小球撞在木板上留下痕迹A；将木板向后移距离x，再使小球从斜槽上紧靠挡板处由静止滑下，小球撞在木板上留下痕迹B；又将木板再向后移距离x，小球再从斜槽上紧靠挡板处由静止滑下，再得到痕迹C。以此也能得到轨迹。

师：改进版与原版有什么估点？

生：得出的用来描轨迹的点的水平距离相等，根据平抛运动的特点，相邻两点间的时间间隔应该是一样的

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【课后反思】

______________________________________________________________________________________________________________。

【出席情况】

12

挡板 A B C y1 y2 x x 图2

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§5.4圆周运动

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

第1课时 课型 新授 时间 班级 教师 姜洪丽

【三维目标】 一、知识与技能：

1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度，会用线速度大小的公式

v?st2、进一步思考，线速度是如何定义的？大小和方向是如何确定的？

结论： 3、什么叫匀速圆周运动？匀速圆周运动的线速度是恒量吗？

【典型例题】

1、对于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是（ ） A、相等的时间里通过的路程相等 B、相等的时间里通过的弧长相等

进行计算。

2、理解匀速圆周运动是变速运动。

二、过程与方法：能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。 三、情感态度价值观：理解线速度、角速度和周期的关系：v?r??2?rT，联系生活进行运用。

【重点】 线速度、角速度、周期的概念及引入过程，掌握它们之间的联系 【难点】理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性

【课前预习】

1、圆周运动： 。 2、描述物体做圆周运动的快慢程度的物理量有 。

3、线速度：圆周运动的快慢可以用 来量度，大小用 来表示方向 。单位

4、匀速圆周运动 。 匀速圆周运动的线速度的方向是 这里的匀速是指 5、角速度的物理意义 ，

角速度的大小用 来表示，单位 ，符号 6、周期 。 7、转速

8、线速度、角速度和周期的关系 。 【问题探究1】 线速度

1、如下图，电风扇选用不同的档位时，叶片转动的快慢不同，但都是圆周运动。 怎样描述做圆周运动的质点运动的快慢呢？

结论：

C、相等的时间里发生的位移相等 D、相等的时间里转过的角度相等

【问题探究2】 角速度、周期、转速、频率 1、 角速度的单位--弧度是如何定义的？

结论： 2、角速度是如何定义的？角速度的大小如何确定？

3、周期、频率和转速又是如何定义的？它们之间的关系怎样？

【问题探究3】 线速度与角速度的关系

1、 线速度和角速度的关系： 2、 线速度和周期的关系： 3、角速度和周期的关系：

上式表明：

（1）当半径相同时，线速度大的角速度也大，角速度大的线速度也大且成正比。 （2）当角速度相同时，半径大的线速度大，且成正比。

(3)当线速度相同时，半径大的角速度小，半径小的角速度大，且成反比。 （4）同一轮子上各质点的角速度关系： （5）不打滑的皮带传动装置，皮带上各点及轮边缘各点的线速度关系

（或齿轮传动）：

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（6）什么叫转速？它与线速度、角速度、周期关系如何？

【交流展示】

【知识反馈应用】

1、关于匀速圆周运动下列说法中正确的是（ ） A、线速度v是恒量，角速度ω也是恒量 B、线速度v是变量，角速度ω是恒量

C、线速度v是矢量，方向是圆周的切线方向，而角速度ω是标量 D、线速度v和角速度ω都是矢量，但高中阶段不研究ω的方向 2、机械表的时针和分针做圆周运动（ ）

A、分针的角速度是时针角速度的12倍 B、分针角速度是时针角速度的60倍 C、秒针的角速度是分针的18倍 D、秒针的角速度是分针的60倍

【课堂小结】

【课后作业】教材19页第2题 【课后反思】

__________________________________________________________________________________________________________ ___。

【出席情况】

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§5.4圆周运动

4、如上图所示，一个球绕中心线OO′以ω角速度转动，则( )

A. A、B两点的角速度相等 B. A、B两点的线速度相等

C.若θ=30°，则vA∶vB=3∶2 D.以上答案都不对

5、甲、乙两个物体分别放在广州和北京，它们随地球一起转动时，下面说法正确的是（ ）

A.甲的线速度大，乙的角速度小 B.甲的线速度大，乙的角速度大

C.甲和乙的线速度相等 D.甲和乙的角速度相等

6、半径为10cm的转轮，每秒转5圈，则该转轮周期T为 s,在转轮的边沿处某点A的角速度为 rad/s，线速度为 m/s。

7、一把雨伞，圆形伞面的半径为r，伞面边缘距地面的高度为h，以角速度ω旋转这把雨伞，问伞面边缘上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圆的半径R多大

【课后反思】

___________________________________________________________________________________

编制人 姜洪丽 审核人 王清河 课时2课时

第2课时 课型 习题 时间 班级 教师 姜洪丽

【三维目标】 一、知识与技能：

1、理解线速度、角速度、周期的概念。 2、理解什么是匀速圆周运动。

二、过程与方法：学生通过对基础知识的理解与应用，提高学生理论联系实际问题的能力。 三、情感态度价值观：理解线速度、角速度和的关系：v?r??【重点】 线速度、角速度、周期、转速概念

【难点】对线速度、角速度、周期关系式的理解与运用 【跟踪训练】

一、完成课后习题 二、补充练习

1、、质点做匀速圆周运动，下列说法正确的是（ ） A、速度越大，周期一定越小 B、角速度越大，周期一定越小 C、转速越大，周期一定越大 D、半径越小，周期一定越小

2?rT，联系生活进行运用。

2、做匀速圆周运动的物体，下列哪些物理量是不变的： （ ） A、速度 B、速率 C、角速度 D、频率

3、如下图为一皮带传动装置，大轮与小轮固定在同一根轴上，小轮与另一中等大小的轮子间用___________________________。 皮带相连，它们的半径之比是1∶2∶3.A、B、C分别为轮子边缘上的三点，那么三点线速度之比

vA∶vB∶vC= ;角速度之比ωA∶ωB∶ωC= ;转动周期之比TA∶TB∶TC=

【出席情况】

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