历年四川省教育心理学自考试题-答案

四川省2009年10月高等教育自学考试

教育心理学试卷

一、 单选题（15题×1分＝15分）

1、20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的（ B ） A、初创时期 B、过渡时期 C、发展时期 D、停顿时期

2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 （A） A、社会化 B、人格化 C、价值化 D、人文化

3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（B） A、观察法 B、社会测量法 C、实验法 D、行动研究法

4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及 （ D ） A、沟通 B、管理 C、评价 D、聚合

5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童 （C） A、2－7岁 B、7－12岁 C、11－15岁 D、15岁以后

6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是 （B） A、评价 B、强化 C、反应 D、刺激

7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（D） A、直接强化 B、符号强化 C、自我强化 D、替代强化

8、提出“迁移”的心理学家是 （B）

A、罗杰斯 B、桑代克 C、纳金斯 D、奥苏贝尔

9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（ B ） A、经验 B、知识 C、道德 D、技能

10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习 （ B ） A、需要 B、动机 C、奖赏 D、兴趣

11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习（ C ） A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、情绪体验

12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ C ） A、评定 B、考试 C、测验 D、测量

13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为 （ C ）

A、评价 B、理想 C、志向水平 D、成就动机

14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（ A ） A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布

15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为 （ D ） A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度

二、多选题（5题×2分＝10分，完全正确才得分）

16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（ ABD ） A、学会认知 B、学会做事

C、学会沟通 D、学会生存 E、善于表达 17、儿童发展的一般趋势是（ ABCDE） A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化 D、社会化 E、个性化

18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为 （ ABC ）

A、前习俗阶段 B、习俗阶段 C、后习俗阶段 D、前道德阶段 E、良心阶段

19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是 （ABCD） A、可利用性 B、稳定性 C、清晰性 D、可辨别性 E、反馈性

20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ADE ） A、学习兴趣 B、父母奖赏

C、教师教学 D、成就动机 E、交往动机 三、名词解释（5题×3分＝15分）

21、课 (课是教学的一个基本单位，指在一定时间内，教师和学生相互作用达到的教学目的。)

22、有意义学习的心向 (有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性)

23、组织者 （组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。）

24、学习动机 （学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生学习的一种内部动力。学习动机是学习行为的激活和唤起。） 25、教学策略 (学习策略是实现教学目标的方式。教学策略设计具体包括四个

方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式的确定。) 四、简答题（6题×6分＝36分）

26、20世纪80年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的特点？ 1.学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题

2.认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进

3.重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别

指导（因材施教）问题

4.更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。对情感个性等

“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究。 5.人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。 27、怎样理解罗森塔尔效应？

教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是“罗森塔尔效应”，也叫“皮革马利翁效应”。 28、班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？

1.榜样或范例要能引起观察者注意，也就是说刺激的本质要决定注意的产生 2.是否复习所观察的行为，以增强记忆 3.是否强化通过观察而学习的行为

4.能否灵活的将观察到的行为用于自己的行为之中 29、影响学习迁移的主要因素有哪些？ 1.学习情况的相似性 2.学习材料的性质 3.学习活动的多样性 4.原学习的熟练和理解程度 5.年龄特征

6.智力水平

30、结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？ 1.培养学生主动解决问题的内在动机 2.问题的难易应适合学生的学习能力

3.指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境 4.提供较充裕的时间和适当的自由

5.鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会 31、学习测量和评定的主要功能有哪些？ 1.诊断功能 2.反馈与鞭策功能 3.管理功能 4.教育心理功能

五、论述题（2题×12分＝24分）

32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？ 遗忘产生的原因：生理原因、记忆痕迹衰退、干扰

克服遗忘的策略：注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信心，提供愉快的学习经验；提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；复习；过度学习；记忆术（环境联结法、连锁法、数字-文字变换法）

32、认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些？ 长期的（一般的）认知结构变量指在某一学科内的全部知识的内容和组织特征，这些特征影响同一学科中未来的一般学习成绩。

短期的（特殊的）认知结构变量指学生在学习某一相对小的知识单元时，他的认知结构中对这一新的学习产生影响并有直接关系的概念和命题的内容和组织特征。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/n7a2.html