人教版八年级物理下册同步教学设计：10.1 浮力

《浮力》教学设计

课题 §10～1 浮力 本节内容较抽象，学生对影响浮力大小的因素有着模糊的认识，因此在教学中要设计适当的场景来提高学生猜想的准确性。在探究过程中，让学生自主进行，为后面要学习的阿基米德原理打下基础。学生探究浮力的设计思想 产生原因比较困难，所以设计了可视性比较强的两个演示实验，通过物体底部有水跟无水进行强烈对比，让学生更容易体会到浮力产生的原因是上下表面的压力差。 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 学情分析 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然，在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 浮力这一节的内容是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。本节是本章的重点，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人教材分析 们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不再重复。 知识与 技能 3．知道浮力的大小等于什么。 2．知道浮力的方向； 1．了解浮力是怎样产生的；

教学 目标 过程与 方法 1．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 2．通过实验，了解浮力大小由什么决定。 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探情感态究的意识； 度与 2．初步认识科学技术对社会发展的影响； 价值观 3．初步建立应用科学知识的意识。 教学 重点：浮力概念的建立； 重点 难点：知道浮力产生的原因。 难点 教学 实验探究法、讨论法、观察对比法 方法 使用学具若干、弹簧测力计、水槽、水、乒乓球、矿泉水瓶、橡皮筋、铁块、橡皮膜器材 演示器、钩码、气球、二氧化碳、多媒体课件 课时 1课时

教学过程设计

教学 教师活动 环节 情景引入： 日常生活中常见的现象：鸭子、轮船在水面航行。(播放录像) 问题引入： ◆探究活动1：请同学们利用实验桌上的物品来感受水对物体的作用力，并体会此作用力的方向。 一、引入 新课 这说明漂浮在水面的物体受到水的托力；那么浸没在水中的物体也会受到水的托力吗？ ◆探究活动2：请同学们再利用实验桌上的物品来感受水对铁块的作用力，并体会此作用力的方向。 由乒乓球和铁块的实验表明：浸在液体中的物体会受到竖直向上的托力。 学生对浮力并不陌生，漂浮的物体受到浮力很容易被学生接受，但浸没在液体中的物体也受到浮力还需要学生亲自实验来体会到才行。 理。 活动 通过播放生活中有关浮力现象的录像，以教师设问的方式引入浮力，激发学生兴趣，同时有意培养学生养成留心观察生活中一些物理现象的习惯；更体现了物理源于生活，从生活走向物学生设计意图

一、浮力 通过教师的1．定义：浸在液体（气体）中的物体，受到液体(气 体)向上托的力叫做浮力。 2．方向：竖直向上 演示实验1： 将一个饮料瓶去顶，装上水，另一个去底倒置，观察、将乒乓球放在去底瓶中，瓶嘴盖盖紧并放在下面的瓶中，从上面倒水观察现象；取出瓶盖，仍将装有乒乓球的去底瓶子倒置在放水瓶中，观察现象。 实验表明： 下表面有水，乒乓球上浮，无水，乒乓球不会上浮。 二、探究 液体内部存在压强，会对物体施加压力。当乒乓新知 球下表面不受水的压力时，乒乓球也不受到水的浮力。 提问：物体受到液体的浮力，跟它各个表面受到液体的压力之间有什么关系？ 演示实验2： 通过观察橡皮膜凹陷情况，探究物体受到液体的浮力，跟它各个表面受到液体的压力之间有什么关系。 根据橡皮膜的形变情况，对物体进行受力分析。 3．浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，是一个合力。 ◆探究活动3：请同学们利用弹簧测力计测量一个钩 交流、 问题设置，进一回答 步激发了学生的学习兴趣。 学生通过 教师的“演示”实验和学生“动手”实验有机的结合，对浮力的特点、产生原因有了深刻的认识，学会了如何测量浮力的大小。

码浸没在水中受到的浮力，并认真观察对比弹簧测力计示数随物体浸入水中如何变化。 4. 浮力的测量：F浮＝ G物－ F拉 提问：由生活常识可知，木块在水中漂浮，铁块在水中会下沉，是不是浮力的大小跟浸在液体中的固体密 设置问题引发学生思考，利用探究实验推进课程，使教学进程层层递进。 度有关，人在河水中不易浮起，却能在死海中漂浮， 为什么？ ◆探究活动4：探究浮力的大小跟哪些因素有关 猜想： 液体的密度(ρ液) 排开液体的体积(V排) 利用图中实验器材进行多组实验验证猜想。 二、决定浮力大小的因素 1．实验方法：控制变量法 2．决定浮力大小的因素 (1)排开液体的体积 液体密度相同的情况下，排开液体体积越大，浮力越大；排开液体体积越小，浮力越小。 (2)液体的密度 在排开液体体积相同的情况下，液体的密度越大，浮力越大；液体密度越小，浮力越小。 3．注意：浮力与物体的形状、体积、密度、质量、 重力及物体浸没时所处液体的深度无关。

思考、 猜想 实验、总结 1．将一个四面绷着橡皮膜的玻璃正方体浸没到水中， 橡皮膜凹陷程度如图所示，凹陷程度越大，说明该表面受到的______越大，由图可知，上表面的凹陷程度比下表面_____(填“大”或“小”)，说明______ ________________________________，进而说明浮力产生于浸在液体中物体________表面的________。 三、巩固 练习 2．有一种被称作 “跟屁虫” 的辅助装备是游泳安全的保护神。“跟屁虫”由一个气囊和腰带组成，两者之间由一根线连接。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下( ) A．人的重力减小了 B．人所受的重力方向改变了 思考、练习

C．气囊排开水的体积变小了 D．气囊受到的浮力变大了 一、基本知识 1．浮力：定义、方向、产生原因、测量方法 四、课堂 小结 2．实验探究决定浮力大小的因素。 二、基本技能 会用弹簧测力计测浮力。 三、基本方法：控制变量法、观察法、对比法 1.演示实验：小气球在二氧化碳气体中沉浮 说明：气体也能产生浮力。 五、知识 延展 2．问题分析：如图所示实验对比， 请同学们分析杠杆为什么倾斜？ 分析：气球充气体积增大，排开空气体积随之增大，浮力增大，使杠杆左端所受竖直向下的合力减小，由此杠杆右端下倾。 六、布置 作业 课本：P52 动手动脑学物理1～5 §10～1 浮力 一、浮力 1．定义：浸在液体(气体)中的物体，受到液体(气体)向上托的力叫做浮力。 2．方向：竖直向上 板书 3．浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，是一个 设计 合力。 4. 浮力的测量：F浮＝ G物－ F拉 二、决定浮力大小的因素 1．排开液体的体积； 思考、 学生通过课回答、 堂小结，使知识交流 思考、 练习 创设问题情景，置疑引新。 更具系统性。

2．液体的密度； 3．注意：浮力与物体的形状、体积、密度、质量、重力及物体浸没时所处液体的深度无关。

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